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文档简介
1、立足培训,规划成长中青年教师是教师队伍的战略后备队。我县通过每年 毕业生招录、面向社会选招、特设岗位教师、从代课教师中 选招公办教师等方式,花大力气解决了中小学教师的数量问 题,一大批新鲜血液的充实,中青年教师成为了教师队伍的 主体。他们的状况关系着教师队伍的未来,关系着教育发展 的未来。如何优化中青年教师队伍的群体结构,提高教师队 伍的综合素质,培养、造就德才兼备的教师队伍,为全面提 高教育教学质量,不断提升学校办学品位,增强可持续发展 力,成为新的时期每一所学校需要思考和解决的问题。一、现状分析中青年教师是一支相对优秀的教师群体,他们观念前卫, 有主见,有智慧、有干劲、凝聚力强,但由于大多
2、是初涉教 育,在教育教学中存在着一些不容忽视的问题:受应试教育的影响,对教师的专业发展产生了严重地束 缚,很多教师出现了目光短浅,只顾眼前的不正常倾向。为 了追求立竿见影的教学效果,不少老师玩起了精力、体力大 比拼,靠挤时间、拼体力,软磨硬泡出成绩,不注重自身教 育素养的提升,不注重长效和学生综合素质的培养,放弃了自己的终身发展与追求学校要竭力引领教师抛却 “急功近利”,追求长远发展, 努力为教师搭建专业发展的平台,增强教师的专业发展意识, 激励教师走专业发展之路,并决心把“培养中青年教师”作 为一项重要的工作,常抓不懈。二、为教师规划成长愿景学校应该成为青年教师成长的摇篮。要通过教师会、培
3、训会等形式,为每一位青年教师规划他们成长的愿景,并提 出具体的培养目标,做到“一年一起色,二年一变化,三年 一跨跃”,鼓励青年读好书、出论文、提成绩、拿奖项、成 名优。通过培养,使他们在教育理念、教学理论、课堂教学 能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面分别向更高层次 的目标要求冲刺。三、培养策略(一)建立长效校本培训机制学校要根据本校实际,分析学校青年教师队伍基本情况, 广泛研究,有效建立中青年教师培养机制。制定明确的中青 年教师培养目标及具体策略,组建中青年教师培训阵地,明 确培养的方法、途径,中青年教师根据学校培养条件,确定 个人的专业发展目标,建立中青年教师培训档案,每位参培教师认真撰
4、写个人的专业发展三年规划。学校根据教师实际, 给予一定的调整。(二)落实经常性培养措施1.提出任务四个“一”:写一本专业日记;发表或获奖一篇优质论 文;搞一项“小课题”研究;听一本听课记录。三个“二”:读两本专业书籍;上两节公开课;举行两 次个人业务展评。2.规划活动一是搞好“拜师学艺”活动,每位学员听一位“名优教 师”的课,并虚心请教,与名优教师结成“师徒”关系,迅 速提升中青年教师业务水平;二是安排参加培训、学习,组 织“读书沙龙”活动;每人一节公开课活动;三是举行小课 题评比、论文、教学案例评比、专业日记或读书笔记交流等 个人业务展评活动。四是合理提高。每位中青年教师对照既 定目标,对个
5、人专业规划,进行调整。学校在对其考核、审 对的过程中,对总体规划进行宏观调控。创造和搭建各种各 样的机会和平台,为教师专业发展提供机会和舞台。四、培训对象具备的素质: 按素质教育要求,骨干教师应具有以下几种素质:1.具有良好的职业道德教师是人类灵魂工程师,其基本职能是传递人类文化遗 产。因此,教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界, 必须热爱学生,热爱教育事业,具有强烈的事业心,责任感 和积极性。2.具有较高的教育素养具有较高的马列主义理论修养。对党的各项方针、政 策有较深理解,能自觉贯彻党关于教育工作的基本方针。具有较为精深和渊博的知识,不仅了解本学科的现状 与发展水平,而且需具有广泛的
6、综合性知识。必须了解和掌握教育学和心理学的基础知识,了解教 育基本原理和教学基本规律,懂得儿童身心发展的一般特点、 个性形成和发展的一般规律、个别差异。有先进的教学思想 或管理思想,初步形成独特的教学管理风格。具有良好的语言素养,即教师的语言要准确、鲜明、生动,概念表述准确,阐明事理言简意赅、合乎逻辑,语法 正确,口语流利,有节奏感,声音悦耳,使学生不仅能正确 理解教师的思想,而且感到亲切、轻松。3.具有较强的教学技能教师对教学要有一定的监控能力,即为保证教学成功,达到预期目标。在教学活动中要不断实施好计划、检查、评 价、反馈、控制和调节等各项环节,实行封闭式管理。计划与准备。备课要备学生的发展水平及兴趣需要; 备课程内容、教学目标任务及教学方法与手段,并预测教学 中的问题与效果。课堂的组织与管理,坚持“以学生的发展为本”,努力促使全体学生的发展,做到面向全体,尊重差异,主动参 与,体验成功。教材的呈现。教学材料的组织源于教材,优于教材, 建立正确的教材观,尊重教材,不“唯”教材,更
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