2021年语文校本培训心得体会(汇总4篇)

1、语文校本培训心得体会（汇总4篇）这篇语文校本培训心得体会范文是我们精心挑选的，但愿对你有 参考作用。20XX年我参加语文校本培训学习，现在是培训总结阶段了，整 个培训活动安排合理，内容丰富，短短六月的培训学习，我受益良 多，以下是我的点滴体会：一、让语文走进生活生活离不开语文，语文生活。语文与生活是永远无法剥离的。正 如标准中所说的，语文，它是一种过程、技术，是工具，更是 语言、思想和方法。可见，语文己经融合到生活的方方面面，并己 经成为一种具有多维结构的人类活动。因此，时，要努力让语文走 进生活。1、从现实生活中创设引入语文情境。标准中指出：语文教 学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经

2、验和己有知识出 发，创设生动有趣的情境。因此，教师要多创设教学情境，从现实 生活中引入语文知识，使语文知识生活化。让学生带着生活问题进 入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的，是生活 中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时，我们可以通过温度 计来认识，比较一个地方夏天与冬天的温度如何表示，把语文的学 习与H常的生活紧密联系在一起，像这样创设教学情境，不但提高 学生对语文的兴趣，钟爱语文，激发学习动机，以及学好语文的愿 望，而且培养学生凭借己有的生活经验和己有的知识分析，解决实 际问题的能力。2、在教材中挖掘潜在的语文资源。标准中指出要变教教材 为用教材教。因此，我们在使用教材时，

3、不要拘泥于教材中所呈现 的具体素材，要根据学生的,实际教学的需要，创造性地使用教材， 挖掘学生身边的语文资源，切实发挥教材的作用。通过融入了语文 的含义，体现了语文的价值，不仅加深了学生对语文的理解，感受 学习语文的意义，而且体验到身边处处有语文的存在，获得用语文 知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探 索科学奥秘的兴趣。二、让生活融入语文注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，是标准的 要点之一。培养学生初步的应用意识和解决问题的能力就是要让学 生参与一定的含有语文问题的实践活动，在解决实际问题的探索中 应用语文，让语文生活化，让生活融入语文1、通过模拟活动解决实际生

4、活问题。标准中指出：语文学习过程充满着观察、实验、模拟、推断 等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教 学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。如在教学中 创设优美的生活情境：春天到了，班级想出去春游，现在有两家旅 行社分别给了各自的优惠方式，请比较一下，选哪家旅行比较划 算。通过把学生熟知的生活事例引进语文课堂，使生活常识语文 化。由于这些语文知识现实生活，学生从中可以看到，现实生活和 语文知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁。通过这一过 程的学习，学生觉得语文没有口学，学了即可用得上，是实实在在 的知识，从而体会到语文木身的强大魅力，感觉到语文课堂充满着 智

5、慧和乐趣，大大激发了学生学习的积极性。2、在语文活动中获得生活经验。标准中强调在特定的语文活动中，获得一些初步的生活经 验。因此，教师要想方设法改变教学方式，联系生活实际，让学生 在语文活动中获得生活经验。寓语文知识于学生的活动之中，使抽 象的语文知识以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生 体验到语文的内在价值，感到语文知识就在身边，生活中充满丰富 的语文问题。总之，我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“潜意识结 构”的深层改造。在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自 己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平 和教学能力更上一个台阶。给你一篇语文校本培训心得体会

6、的写作范例，你可以参考它的格 式与写法，进行适当修改。开学初的小学语文教师校本培训，让我受益匪浅。面对深刻而全 方位的新课程改革、Fl益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉 得有些雾里看花，水中望月，无所适从。通过这次学习让我有了如 下感受：吃透课程标准，领会课改精神。作为语文教师，不但要有丰富的 教学经验，还要有自己的教学理论，要从经验型教师向专家型教师 转变。过去我们只重视教学实践，忽视了教学理论上的升华。通过这次 学习，我认识到，教师应向个性化，研究型，创新型教学发展，通 过教学实践一反思一研究一升华，培养科研意识，对教学问题跟踪 研究，使之课题化，并总结成果，形成个性和特色的理论，为自

7、己 的职业生涯做好理论支撑。在培训期间，我以学校的研究课题学 科教学中实践活动的设计研究进一步跟踪研究，并总结阶段成 果，形成书而材料，上交进修学校，并与其他教师探讨，交流经 验，确实感受到了学习的快乐，知识的飞跃。尊重学习个体，了解学生，有的放矢，促进差异发展。这就要求 我们在讲课时要了解学生的真实起点，从现有水平起步，从学生学 得角度预设教学活动方案。让学生亲历有浅入深，由偏到正的过 程，课堂上要变个体活动活动，练习分层，要求有别，差异发 展，让所有学习成果都得到展现，使他们感到无限快乐，感到自己 精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。还要充分运用多种教学手段与教学方法

8、构建充满活力的课堂。因 此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去 点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过 程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容， 丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学， 让每一堂课都充满活力，要让语文课堂成为学生的乐园。猜你正在找语文校本培训心得体会的怎么写？那么就给你这篇范 文参考。一、加强语文素养的培养纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。尽管 简单.却包含了教会做“人”的基本能力，培养了学生的基本语文 素养。由此，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养 上来。培养学生的语文

9、素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展 和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思 想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积 累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能 力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重阅读与背诵“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤早就指岀了读 书在语文教学中的重要性。例如古代私塾的教学，方式再简单不过 T：熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。现在，我们 却常常对“读”束之高阁，尤其在公

10、开课中，更是舍不得给学生读 的时间。课堂看似热闹，可学生学完后却知之甚少。正如走马观花 式的旅游，仅是“到此一游”而己。三、注重自悟与探究苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育 的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途 径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因 “道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自 我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。新课程标准为我 们指明了方向。四、注重由课内拓展到课外。新课程标准明确要求我们教师要更新理念，树立正确的语文教育 观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余 时间的主

11、人。课堂上，我们要从儿童的经验出发，引导儿童进入课 文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和 课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天 开”，有悖于常理 _,也不要轻易否定。生活即课堂，因此，我 们要打破课内课外的界线，把语文的课堂延伸到学生五彩斑斓的生 活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总之，新的课程标准引领我们用的学习方式，营造新的学习氛围，为学生开辟出一片语文学习的新天地，在这片天地里，我们和学生将共同成长，不断进步！这个网站语文校本培训心得体会范文很有深度，希望可以助您一 臂之力。语文校木培训心得体会句容特校方应霞随着基础教育改革的进一步深化发展，培

12、智教育也迎来了自身的 改革浪潮，培智学校课程设置实施方案对智障学生的培养目标 提出了新的要求。在新课标的指引下，教学理念要实施转变，才能 与之相适应。语文教学,是最富文化底蕴的教学。理想的语文课堂， 不仅需要教师具有大智慧、大气度,更需要教师具有亲切自然的人格 魅力。而每个学生都不是机械地接受刺激和作出反应的被动实体， 而是有选择地获取和加工环境刺激的主动实体。因此，在教学中不 仅要考虑到怎样教，还应注意到学生的学习心理。教师必须将教学看作是一种“环境的创造”，而不是“组织起学 生的特殊认识活动”。教学就是创造相应的条件，从而得以有目的 的维持和促进学生的学习。可见，优化培智班的课堂教学，就是

13、要 把课堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上，且结合他们 自身的学习特点，引导他们进行有效的学习，如：在语文课上，可 实施“思考、朗读、说话”等一系列心理重建过程，使他们积极主 动地学习语文。一、激励学生多思考，认真倾听学生的学习过程实际上是一个不断创造的心理重建过程，一个完 整的创造过程首先是要进行思考，一个具有创造力的人必定是一个 会思考的人。在我的语文课中，我努力创造一种气氛，让学生敢于 自我表现，激发他们的头脑风暴（如，尽可能多的组词），激发他 们的求知欲，增强了他们主动探究学习内容的兴趣。二、引导学生多说话“说”是儿童学习语言的最终体现。儿童“说”的过程就是把他 要传达的思想感

14、符通过语言转化为一种外部的形式，这过程包合了 其对语言的理解与生成的过程，反映了其语言运用的能力。弱智儿 童由于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音 困难等影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训 练，给予学生说的机会，这样才能更有效地提高学生的语文综合能 力，这就要求在语文学习中要把说的机会让给学生。三、指导学生多朗读“读”是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动，是积极 主动地接受和理解的过程。对于弱智学生来说.朗读是最重要、最 基木的训练。因为他们大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表 达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好 话的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？因此我认为 语文课要舍得花时间让学生读，把读的时间留给学生。四、及时巩固汉字书写生字教学时培智学校语文课堂的一项难点。如何在教学中提高生 字的趣味性，增强学生的学习兴趣，提高学生注意力，有效提高生 字书写的正确性，首先认识对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；