《小学写字与书法教学的研究》申报评审书(可编辑修改word版)

1、编号:江苏省教育科学辭十三五”规划“教师发展研究专项”课题申报评审书课题名称： 小学写字与书法教学研究课题类别：小学教育研究方向与范围：基础教育7课题主持人：许兵所在单位：盐城市日月路小学申报日期：2016年9月江苏省教育科学规划领导小组办公室制填报说明1. 申报江苏省教育科学“十三五”规划课题“教师发展研究专项”者填写本 申报评审书和申报评审活页。2. 封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，评审时由省教育科学规 划领导小组办公室填写。3. "课题类别”栏按专项类别填写，如申报“初中教育专项”者就在此栏 填写“初中教育”。"研究方向与范围”栏按江苏省教育科学“十三五“

2、发展规 划要点第五部分“重大课题与研究领域”之二中“重点研究方向”中的分类填 写，如申报基础教育“依法治教”类课题就在此栏填写“基础教育1”，申报职成 教育、高等教育课题以此类推，申报自选课题者则在此栏填写“自选课题”。如 确实有必要，“课题主持人”可以填两人。4. '江苏省教育科学'十二五'规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并 已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“江苏 省教育科学'十二五'规划课題完成情况”栏填上序号“A、B、C、D ”即可。“其它教 育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称

3、、课题级别及 完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。5.申报评审书中“课题研究设计与论证报告”和申报评审活页总字 数不宜超过5000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。江苏省教师培训中心：南京市北京西路77号；邮编：210013 ；电话：0 25-83758 178 , 83758530。江苏省教育科学规划领导小组办公室地址：南京市北京西路77号；邮编：2 10013 ；电话：025 -83758278, 83758279 0一课题研究人员基本信息课 题 主 持 人第一主持 人姓需许兵 1性别1 男民族!:0I11汉!0 出生年月I1975. 7!行政职务校长 j专业技术职务1

4、高级教师研究专长1组织管理最后学历本科最后学位1无电 话工作单位盐城市日月路小学E-mail335602779qq. com通讯地址江苏省盐城市城南新区福裕路9号邮政编码丨224005j第二主持 人姓名!性别i民族:!出生年月I0!行政职称专业技术职务|1J研究专长|J最后学历!最后学位1_： j电话I 二工作单仁i E-mail通讯地址|邮编十五期 间 教 育 科 研 情 况江苏省教冇科学“十二五”规划课题完成情况i91A其它教冇科研！主持省“十二五”规划题糾学髙年段“写作本位”课堂教学研究、省规划办青 I年专项课题生成型小讥课堂教学研究、市“十二五”教冇科研规划课

5、题小 课题元成悄况1学写字与书法教学研究等课题，均已结题。独立或 以第一 作者身 份公开 发表或 出版的 论文或 论著（限填 10篇）论文或论著名称发表论文（或出版论著）的报刊（或出版 社）名称及日期指向言语性的语文课教什么2013. 12发表于江苏教冇研究原点上的突破2013. 10发表于江苏教冇研究水第二课时教学2012. 07发表于小学语文教学在昔今对比中丧憾2010. 06发表于小学教学参考小学作文评语情感化的有效尝试2009. 09发表于小学教学参考亮点从何而来2008. 09发表于江苏教冇研究注谈学生口语交际能力的培养2010. 12发表于读写算注议新课改的“改”省“师陶杯”论文评

6、选二等奖课题组 核心成 员（不含 主持人， 限填10 人）姓名工作单位专业技术职务研究专长课题组中的分工王开玲盐城市日月路小学一级教师分析总结课题研究、分析黄海彪盐城市日月路小学一级教师案例研究案例研究徐永建盐城市日月路小学一级教师案例研究案例研究茹拥军盐城市日月路小学二级教师行动研究行动研究顾蕾盐城市日月路小学二级教师行动研究行动研究裴永江盐城市日月路小学一级教师资料整理资料的搜集、整理王舒盐城市日月路小学二级教师资料整理资料的搜集、整理11二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1. 写字与书法：写字是指为了记录语言、表达情感、交流思想等一般的书写。不管使用哪种书写工具，只

7、要是实用性的训练、书写，那么它都属于写字范畴。书法是指书写的艺术，是我国汉文化特有的以汉文字为载 体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动。写字与书法是两个不同的概 念，它们既有联系又有区别。写字是从实用角度说的，具有工具性：书法是在写字的基础上，人们为达到更高 的要求，把字写得有骨力、有气势、有袖韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的喜怒哀乐，达到悦目、感人的艺 术效果。写字是书法的基础，属初级阶段：书法是写字的升华，是写字的髙级阶段，二者是密切联系的。2. 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、 有il划、有组织地

8、引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使学生成为社会所需要 的人。3. 小学写字与书法教学：2011年，教育部颁布关于中小学开展书法教育的意见,提岀在义务教冇阶段 语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教弃，英中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。 2012年初颁布的义务教育语文课程标准中强调了对书写的要求，明确提出，小学1-6年级每天语文课安排 10分钟练字。2013年教育部又颁布中小学书法教冇指导纲要，对该课程提出了具体的教学要求。这一系列 文件，指出写字与书法教冇对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。要求小学写字与书法教 学，要以语文课程中识

9、字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教冇。（-）国内外同一研究领域现状与研究的价值1国内外同一研究领域现状我国古代历来重视书法教育。古人倾向于把"书法”看成是一门综合的学问而不是较为纯粹的“艺术”，与 书写相关的内容几乎都在“书学”之列。古代书法教育起源很早，至少从商代起，书法就已成为教育内容中的一 个重要组成部分。据礼说 记载，西周时期的教冇内容为“六艺”:礼、乐、射、御、书、数。“书” RIW与习字。i1 “以书册把脖近年来，小学写字与书法教冇有所弱化，全民的书写水平在下降，正是在这样的背景下，国家教冇部岀台 了教

10、冇部关于在中小学加强写字教学的若干意见教冇部关于中小学开展书法教冇的意见小学书法教冇 指导纲要等一系列文件。现在的写字与书法教冇己经有了足够的政策保障，写字与书法教学研究也出现一些新的彳 度，取得了一些成果，如四川省南充市第十中学提出的“圆米格”、“灯笼格”,获得国家专利。又如全国小语会副 秘书长李春旺指导的加强与提髙中小学生汉字书写规范的实验研究中，强调必须在课程设置、师资培训、 汉字书写教材（或临本）等方而都同步到位，在保证小学生汉字书写水平的大而积提高上做出了突出的贡 献。当下，我国书法教育纵向地与传统教育比较，横向地与汉字文化圈国家的教冇比较，在整个教育体系中 所受的重视和普及程度仍存

11、在着滞后的状态。小学书法写字教冇还存在着许多问题，表现在：一是对小学写 字与书法课的性质、立位认识模糊不淸，阶段性特征不明显；二是教师书法教育观念落后，缺少科学的指导， 学生学得苦，学得累：三是“双姿”（握笔姿势、坐姿）指导不到位，导致大而积的学生“双姿”不正确； 四是忽视了实用与审美相辅相成的关系，写字教学替代了书法教冇：五是教学评价针对性不强，不能指向书 写要领。2. 研究价值： 小学写字与书法教学的研究策应了传承中华优秀传统文化的形势，为写字书法教冇的深入开展，特 别是写字与书法课堂教学的研究提供可参考的经验。 小学写字与书法教学的研究可以为更多学校提供此类研究的有益经验，有利于他们在书

12、法课堂教学 的研究之路上走得更好，走得更远。 小学写字与书法教学的研究为广大一线书法教师提供具体明确的操作策略，对提髙书法课堂效率， 对全面推进书法教冇具有广泛的现实意义。 小学写字与书法教学的研究直接的受益者将是学生，他们将会在书法课堂中有效地、快乐地学习书法， 传承文化，陶冶情操，为自己灿烂美丽的人生奠基。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点1. 研究目标： 探索小学写字与书法课堂教学的有效性策略，构建完善的教学模式，形成指导小学生写字的有效方 法，提髙课堂教学的效率。 培养学生良好的书写习惯，全而提高学生的书写水平和书写能力，使学生养成一丝不苟、持之以恒 的意志品质，形成积极健康

13、的人格品质。 探索写字书法教学与中国书法历史、书法文化的融合，让学生不断丰富对汉字，对书法乃至对中华 传统文化的体认。 以人为本，建立以评价内容科学、全而和评价方式多样化、情感化为基本特征的写字教学评价体系。2. 研究内容： 目前小学生错误的写字姿势、形成原因及纠正方法。 小学写字与书法课堂的基本教学模式和教学流程。 如何科学有效地指导学生读帖、临墓与创作。 探索课堂中如何挖掘和有机渗透书法历史和书法文化。 探索“互联网+”信息平台下如何提高写字与书法课堂教学效率。 建立一套行之有效的写字与书法课堂评价机制。3. 研究重点：探索写字与书法课堂教学的有效性策略，构建科学有效、符合学生身心发展的课

14、堂教学模式，探究“互联网+ ”等信息平台下的写字与书法教学，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。（四）研究的思路、过程与方法1研究思路、过程第一阶段：准备阶段（2016年9-12月） 小学写字与书法教学研究的总体方案设计： 撰写本课题的开题报告，成立课题实验小组，明确各组员的任务分工，培训实验教师： 资料检索，筛选相关研究的成果，开展师生问卷调査，了解目前写字书法教学现状，发现存在的问 题。第二阶段：课题实施阶段（2017年1月-2018年6月） 对写字与书法课堂中塑造学生正确规范的写字姿势进行研究； 对写字与书法课堂中书法教学与书法文化、书法历史的融合进行研究； 对写字与书法课堂基本

15、模式进行研究： 对“互联网+”与书法课堂的有效整合进行研究； 对写字与书法课堂评价方式进行研究： 收集教学案例，撰写过程性研究报告。第三阶段：课题深化、总结阶段（2018年7月-2018年10月） 进行教学案例、教学论文的收集与整理； 汇编学生书法作品集； 做好研究工作总结。各实验教师在进行本课题实践研究中做好工作小结。2. 研究方法： 文献研究法。查阅、收集与小学写字书法课堂有关的以书籍、作品，以及以软件、光碟、网络等为载体 的各种教学资料，并联系本校写字与书法教学的实践案例进行比较分析，为课题实施奠龙基础。 调查研究法。从课题立项到研究的各个阶段，通过访谈、调查问卷、测验等方式，了解目前写

16、字与书法 课堂中教师的教学情况和学生的学习情况。分析教学成绩和搜集到的资料，总结目前写字与书法课堂教学中 的现状，试图提示其规律。 行动研究法。根据对教师教学方法、学生学习行为进行深入研究，发现问题并找出解决问题的方法， 确保研究的针对性和实效性。 个案调査法。通过收集实验教师和学生相关典型个案，对本课题有关的相关人物进行访谈，从而发现问 题，分析问题，寻求问题的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。 经验总结法。在实验研究过程中引导实验教师及时撰写教学案例、教学论文，由具体经验总结上升到 经验总结，提高经验研究水平。（五）主要观点与可能的创新之处1主要观点 写字与书法教学具有阶段性特征，不同的

17、学段有不同的教学内容、教学重点，如写字书法教学要以 书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、 仿影、临帖到独立书写。与之相适应，写字与书法教学要循序渐进，不同的学段有不同的教学方法，使学 生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力。 在教学中处理好"技术”与“艺术”之间密切关联、相辅相成又务有侧重的关系，既要求学生书写规范、端正、整洁，强调手上的功夫，又要注重艺术性书写，做到有神采、气韵、意境。 探究科学、有效、多样的教学方式方法，指导学生体悟用笔、结字、成章的规律，感悟汉字和书法 的丰富内涵，接受书法文化的滋养，提髙对书法的认知和欣赏水

18、平。探究"互联网+”等信息平台下的写字与 书法教学，构建开放的网络教学平台，提高教学效率。 写字与书法教学中要让学生掌握正确的执笔方法，保持正确的书字姿势，注意用眼卫生和脊椎、躯 体的保健，书写时保持专心致志、不急不躁、安静平和的心态。2.可能的创新之处通过本课题的研究，试图改变现在书法课堂中存在的练习内容比较单一，训练方法机械单调，过于片耳 追求写字效益，增加学生学习负担等一些问题，探究写字与书法课堂教学中处理好实用与审美相辅的关系， 探究不同学段写字与书法教学的方式方法，在课堂上适度渗透中国传统文化，形成具有普适性的写字与书法诂 堂基本模式，提升课堂教学效益，提髙学生学习书法的热

19、情和书法训练效果，让学生的行为习惯、思想境界、il 徳品质明显提升，民族自豪感，传统文化的认同感等明显增强。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果邙艮5项）课题申报评审书申报书2016.9相关理论资料、问卷调查表等调查问卷等2017.9课堂教学案例、论文教案、论文2017.9阶段性成果总结、调查问卷统计表等总结、问卷统计分析等2017.9最终成果邙艮3项）学生书法作品集学生作品201& 10教学案例、教学论文教学案例、教学论文201& 10研究报告研究报告2018. 10（七）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、 研

20、究能力、研究成果；研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；完成研究任今 的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措' 研究时间的保障等。）一、课题核心组成员近年来有多个相关课题结题，多篇相关论文获奖或发表。如：许兵同志的论文指向言语性的语文课教什么发表于江苏教冇研究，论文原点上的突破发表 于江苏教育研治，教学设计冰第二课H寸教学发表于小学语文教学，论文小学作文评语情感化的有效 尝试发表在小学教学参考，论文例谈引导学生在朗读中领悟语言表达的精妙发表在小教学，论 文在昔今对比中丧憾发表于小学教学参考。王开玲老师主持市级课题小语阅读教学中语感培的第略已 结题。主持的市

21、'十二五"规划I果题糾孕生养成教育的实践研魁成功立项。论文探讨才哮语文识字始方渤发表于 嵋课程粹,论文灵爾腺帥W劑酗回规发歼辎裸鰐习，论文歌曲让语文彩发甘学 习般。裴永江扬帀主持研究市级课题側舞写字曲法教学研究已结题，论文想象，让学生作文妙趣横生发表 在小学教学参考，论文削足适履，不如量体裁衣据学情确泄教学内容获省“蓝天杯” 一等奖。二、研究基础：1. 关于中小学开展书法教育的意见：2. 义务教疗课程标准（2011年版）：3. 中小学书法教育指导纲要：4. 蒋勋汉字书法之美广西师范大学出版社；5. 李维生走近书法教育北京理工大学出版社：6. 书法校本教材写美汉字；7. 我校市

22、级书法课题小学书法与写字教学研究（已结题）。三、完成课题的保障条件1. 领导班子锐意改革，奋发进取，重视学校书法特色的打造，学校开设了 7个书法社团，多次邀请盐城 市书法家协会领导、知爼书法家讲座，指导教师书法。我校2012年被省教育学会评为“中国书法（写字）特 色学校” ,2015年被省教冇厅评为"省中小学书法特色学校”。开发了书法校本教材写美汉字,由江苏凤凰 岀版社正式发行。今年5月份，学校成功举行了市写字（书法）教育现场推进会，受到社会各界一致好评。2. 课题主持人许兵同志是学校校长兼支部书记，他们不仅自己曾经成功主持过多个教育科研课题，对 本课题的研究也非常重视，能及时审批课题经费，提供课题研究所需设备资料：他组织号召能力强，能使 课题组所有成员积极参与研究，确保整个研究活动的顺利进行。3. 学校有良好的研究基础。课题组成员绝大多数都主持和参加过课题研究，均有较好的研究分析能力， 擅长将研究发现提炼出研究成果：他