2020年冀教版科学四年级上册教案

1、冀教版科学四年级上册教案三年级科学下册教案 本册主要围绕“性质与功能” 这一组统一概 念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有 6个单元， 19 个课题。本册在内容方面以物质世界的声光电磁方面的知识为线索， 但学习的重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过调查、观察、 实验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经历科 学探究的过程，激发对科学探究的兴趣。同时，注意引导学生关心日 常生活中有关声光电磁应用的新知识、新产品、新技术，让学生初步 了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大变化。 本册总目标： 1 、 用感官或工具感知物体的性质与功能； 能用语言或简图描述、 记录物 体

2、的性质和功能， 能根据已有的生活经验对实验结果进行预测， 设计 实验进 行探究，并对实验结果做出科学的解释。 2 、 能从科学的角 度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感兴趣的 问题；愿意与同学合作完成探任务，能体验到讨论与交流的好处；能 体验到大胆想像的乐趣；愿意听取其他同学对自己“作品”的评价， 并愿意进行改进。 3 、 能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明 材料的用途与其性质有关； 知道物体发声和声音传播的简单原理； 了 解光的传播、 镜子改变光的传播路线及日光的色散现象； 知道材料按 导电性能可以分为导体和绝缘体， 知道常用电器的工作需要一个完整 的回路，知道用一些基

3、本组件连接一个简单电路和开关的功能； 能探 究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、 异极相吸的规律； 能举例说 明人类传播信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的改变。4 、能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利； 懂得节约用电的常识， 知道安全用电的重要 性；能举例说出噪声和强光对人类的危害； 能理解电和磁的应用对人 类方式的改变。 第一单元 常见材料 常见材料单元是本册书的引入 单元。本单元以常见材料为研究对象， 帮助学生利用感觉器官和简单 工具认识常见物体是由一些材料制成的， 引导学生了解常见材料， 认 识常见材料的性质，了解材料加工的过程，激发学

4、生了解新材料、关 心新材料的兴趣； 培养学生认真、 细致地观察事物的良好学习习惯及 独立搜集资料、 从资料中获取信息的能力； 使学生意识到人类生产和 生活都离不开材料， 而一些材料的利用也会给环境带来影响， 人类为 了更好地生活，在天然材料的基础上，制造了许多新材料，人造材料 有许多天然材料所无法代替的性能和优点。 1 、身边的材料 教学目 的： 1 、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。 2 、 认识某些材料的用途和性质。 3 、能区分人造材料和天然材料。 4 、 激发学生创新意识。 教学重难点：材料的分类、人造材料与天然材 料的区分、创新意识。 教学过程： 一、教学引入： A

5、、教师谈话： 我们身边的物品都是用材料制成的。 你知道哪些材料？ B 、学生回答： 木头、 金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、 沙子、水、毛 C、 教师：提出今天的研究问题 认识身边的材料，板书：身边的材料。 二、新授： 1 、知道物品由哪些材料做成。 A 、教师出示一 种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制 成材料。 例：汽水灌- 金属铝；字典 纸；鞋箱 木头；公仔娃娃 - 布和棉花； 小刀- 金属铁；报纸 - 纸； 陶瓷 泥土； 钥匙 金属铁、 铝或铜； 房子 铁、木、泥土、石头、沙子等；杯子 - 塑料或金属 B 、请学生把学生带来的所有物品进行分类： 木头物体、塑

6、料物体、金属物体、纸的物体等 C、请学生讨论：还有 哪些物体由以上材料制成的。 D 、检查：下列物品有几种材料制成的？1、饭桌、 2、保温杯、 3、铅笔、 4、手电筒、 5、衣架、 6、沙发2、认识人造材料和天然材料 A 、什么是人造材料和天然材料？ 天然 材料：自然界中自然生长的或形成的材料。 人造材料：把天然材料 进行加工处理，变成人们所需要的材料。 B 、区分人造材料和天然材 料 天然材料：石油、 木头、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、 衣服、砖头 C、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程 3 、寻找教室 里物品是用哪些材料做的？ 学生自由活动，并汇报结果。比一比， 看哪个小组找到的材料

7、最多。 三、布置作业： 调查自己家中的用品 是由哪些材料制成的。 材料调查记录表 用品 材料 用品 材料 勺 碗 被褥 板书设计： 身边的材料 天然材料：石油、木头、棉花、沙 子 人造材料：塑料、凳子、布、 砖 作业：1、我们身边的材料分为： 、 两种。 2 、我知道的天然材料有： 、 、 、 3 、我知道的人造材料 有： 、 、 、 4 、什么叫人造材料 课后小记： 2 、塑料 教学目的： 1、让学生了解人造材料 - 塑料。 2 、人造材料与天然材料在作用上 对比。 3 、培养学生创新能力。 教学重点：人造材料与天然材料的 比较上 教学课时：二个课时 教学过程： 一、活动 1：认识塑料这种人

8、造材料 1 、讲解并提出问题：塑料是一种用途广泛的人造材料找一找我们身边哪些物品是由塑料制成的2 、学生思考后回答：桶、杯、汽车、电视、录音机、笔、水管等。 3 、讲解：塑料的用途可真 多呀！可以说塑料是人们生活中不可缺少的一种材料。 那么塑料与普 通的天然材料作用上各有什么优点和缺点呢？ 4 、记录两种尺子的特 性： 塑料尺子 木头尺子 轻便 透明 防水 耐磨 二、活动 2：塑料 杯遇到热水会怎样？ 1 、先预测：变软 （ ） 变硬（ ） 不变化（ ） 2、实验：用热水分别倒入塑料杯和矿泉水瓶内， 观察有什么变化？ 注 意：小心别让热水烫着！ 3 、学生把观察到的现象进行小结： 。 4、 判

9、断自己的预测正确吗？ 5 、关于塑料你们还有什么问题想要了解 的 。 三：活动 3：戴手套 把塑料手套和棉花手套分别戴在两只手 上有什么感觉？ 结果：一个凉。 一个暧和。 一、认识新材料： 二、 谈谈对新材料的感受。 你有什么新的想法把它写下来？ 三、活动四： 小调查“白色污染” 1 、我家一星期使用塑料袋垃圾袋有几个，是怎 么处理的？ 2 、统计全班同学的家中一星期共使用塑料袋垃圾袋有几 个？ 3 、提出减少“白色污染”的有效建议。 四、参观塑料加工厂： 了解塑料加工的全过程。 作业：1、塑料是一种用途广泛的 材料。 2 、 判断：塑料可以代替钢铁做建筑材料 （ ） 3 、简答：塑料的性质？

10、 4 、 简答：用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？ 课后小记： 第二 单元 声 本单元以学生熟悉的声音为探究对象， 以培养学生科学探究 能力为重点，指导学生通过寻找声音、观察发声物体、水能传声、自 制乐器等活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、制作， 搜集信息，思考与归纳，表达与交流等方面的探究能力，以及创新精神和实践能力。同时指导学生通过活动，认识声音的作用，找出声音 与我们生活的密切关系。 使学生认识到， 声音既可以帮助我们认识周 围的世界，也会污染环境， 危害人们的身体健康，从而加深学生对科 学技术和 _ 的理解，增强环保意识。 3 、倾听声音 教学目的： 1 、 让学生了解

11、声音是怎样产生的。 2 、让学生认识各种各样的声音。 3 、 培养学生归纳推理能力。 教学重难点：声音的产生、 教学过程： 1 、 教学引入： A 、活动一：让学生在大自然中寻找各种各样的声音。并 用“我在听到了发出的声音”的形式，向学生描述自己 听到的声音。比一比，谁模仿得更好。 B 、关于声音你想知道些什么？问题 1 ， 问题2 ， 问题3 ， C、教师讲解：同学们要想知道的问题真多， 每一个问题都在课上去研究这是不可能 的。我们只能研究一至两个问题。今天我们研究的问题是：声音是怎 样产生的。 2 、新课： A 、活动二：观察物体发声时的现象 学生观 察教师所准备的材料发出的声音，并把观察

12、到的现象填写到表格中： 物体名称 听到的声音 看到的现象 敲鼓 拨尺子 拨橡皮筋 吹纸 打 锣 B 、讨论：物体发生时有什么现象， 它们有什么共同之处？ 总结： 声音是由物体 产生的。 C 、活动二：用什么方法能使物体停止发声 呢？试一试吧！ 讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明 了什么？ 作业： 1、声音是由于（ ）产生的 2 、为了让震动的锣停 止发声，应该（） 3 、在鼓面上放几粒豆子，用鼓槌击打鼓面，可以 看到鼓面在（ ），鼓面上的豆粒在（）。越用力豆子跳的越（）， 鼓发出的声音越（ ），用力小，则相反。 课后小记： 4 、物体传声 教学目的： 1 、指导学生认识气体、固体、液体都能传播声音。 2 、 指导学生认识声音是以声波的方式传播，且传播方向向着四面八方。3、培养学生的实验操作能力和综合分析能力。 教学重难点：声音是 怎样传播的。 教学过程： 1 、复习： A、我讲话的声音是怎样产生 的？ B 、我跟你相差一段距离，为什么你能听到？ C、讲解：