八上语文白杨礼赞教案

1、八上语文白杨礼赞教案教学设想 ：?白杨礼赞?是一篇咏物抒怀的散文 ,外表写树 ,实那么写人 ,由树及人 ,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。教学时 ,应指导学生反复朗读文章的精彩段落 ,在整体把握课文内容的根底上 ,根据文章创作的时代背景 ,理解白杨树的象征意义 ,进行阅读迁移。教学目标1.理解文章思想感情 ,学习象征手法。2.体会排比和反问的修辞效果。3.感受抗日军民质朴坚强、力求上进的精神和意志。教学方法： 自主研读 ,合作探究。教学重点：1、 掌握字词 ,简介作者、时代背景；2、 粗读课文 ,理清全文脉络；3、 重点讲读第二局部第1,2自然段。教学难点：1、找出线

2、索 ,理清结构。2、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。教学手段： 多媒体图片教学过程一、导入新课：树是大自然中一道美丽的风景 ,我们欣赏过“碧玉妆成一树高 ,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵 ,我们瞻仰过大雪压青松 ,青松挺且直的松的雄姿 ,我们也遥望过墙角数枝梅 ,凌寒单独开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。白杨树是极易见的一种树 ,房前、屋后、河畔 ,公路旁都有它的身影。这些画面给你什么样的感受？优美、宁静歌曲?小白杨?歌中小白杨有何象征意义。归结：象征守卫边疆的战士：象征边防战士的坚强意志等。今天 ,我们学习现代文学大家茅盾的散文?白杨礼赞? ,体会作者为什么要赞美这平凡

3、的白杨树。板书：白杨礼赞 但是这节课 ,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代 ,到西北高原去走一走 ,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。二、作者茅盾18961981原名沈德鸿 ,字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。作品有小说?子夜?、?春蚕?、?秋收?、?残冬?、?蚀?三步曲、?林家铺子?等。写作背景：?白杨礼赞?写于年的重庆 ,当时 ,蒋介*积极反*消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡。中国共产党积极发动群众 ,壮大抗日力量。年月 ,茅盾在延安参观访问 ,在鲁迅艺术学院讲学。月和董必武同志从延安到重庆。这期间 ,茅盾耳闻目睹

4、在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活 ,体验到抗日军民质朴、坚强、团结一致、艰苦奋斗的精神 ,受到极大的鼓舞 ,对民族解放的光明前途充满信心 ,满怀激情写下了?白杨礼赞?等散文。由于当时作者生活在国民*统治区 ,没有言论自由 ,不能直抒胸臆 ,所以采用象征手法 ,来表达自己的思想感情 ,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。三、解读文本1、听课文朗读 ,感知文章内容。1有人把散文?白杨礼赞?比作是一幅浓墨重彩的油画 ,那么 ,听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图 白杨特写图 物人联想图2你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是 的树

5、的句式表达。如“白杨树是力争上游的树 “白杨树是质朴、坚强的树 “白杨树是倔强挺立的树 2、朗读课文 ,理清思路学生自由朗读 ,教师给予朗读指导 ,即：把握基调 ,读出感受 ,读准节奏 在同学们的朗读中 ,我们又一次感受到了作者的赞美之情 ,作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境 外部形象 内在气质3、寻读课文 ,品味美点语言犹如文章的衣服 ,一篇好的文章离不开精彩的语言 ,你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。 把它们摘录下来 ,并且谈一谈你的理由教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。4、精读语段 ,探究主旨 ：?白杨礼赞?所赞美的并不仅是白杨树

6、,本文深刻的主旨 ,集中表现在第六自然段 ,精读这一语段 ,说说白杨有什么象征意义？理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么？假设你是老师 ,你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。多媒体同步出示 ,白杨树、农民、哨兵等图片视频 ,帮助学生直观感受其相似点四、对话文本1、与文本对话 “让那些看不起民众 ,贱视民众 ,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木 文章的结尾为什么要写“楠木 ,你觉得多余吗？为什么？2、与作者对话 ：有人说文章第5小节 ,对白杨树的形象的描写 ,语言太过平实 ,没有一般的写景散文生动 ,甚至有一些词语单调

7、地重复“笔直的干 ,笔直的枝。“它的干常是丈把高 ,像加过人工似的“它所有的丫枝一律向上也像加过人工似的。你是怎样看的？你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来？讨论交流：表现朴素的事物 ,是否也要用朴素的语言？3、与心灵对话 ：在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人 ,你是否也能发现他们身上的美？ 在你心中 ,美的标准是什么？不需要给美下定义 ,只要谈出你对美独到的认识如：心灵善良是一种美 朴素是一种美 妈妈劳碌的身影是一种美 孩子纯真的笑容是一种美五、分析课文1、课文题目中的“礼赞是什么意思？“礼是敬礼、致敬 ,“赞是赞美 ,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。2、听课文的朗读录音

8、 ,请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 明确：第1段：白杨树实在是不平凡的 ,我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树 ,西北极普通的一种树 ,然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树 ,西北极普通的一种树 ,然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树 ,就因为第9段：我要高声赞美白杨树!3、文章开门见山 ,一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么 ,白杨树为什么“实在是不平凡的呢？为什么要“赞美白杨树呢？文章不马上答复这个问题 ,而接着写了黄土高原的景色。4、找出文中描写黄土高原的优美词语和句子 ,体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考：作者对黄土高原的总体印象是什么?明确：总体印

9、象是黄绿错综的一条大毡子。5、作者这样写黄土高原的目的是什么?明确：交代白杨树生长的环境 ,以黄土高原“雄伟“伟大的背景衬托了白杨树的不平凡。6、写了环境的不平凡 , 接下来怎样写白杨树的“不平凡 ? 课文中的词语答复板书明确 : 白杨树的外部形态 (1) 干 : 笔直挺立2) 枝 : 紧紧靠拢(3) 叶 : 片片向上(4) 皮 : 光滑淡青色7、这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？这篇文章运用了什么表现手法?明确：白杨树象征了北方的农民 ,尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强 ,力求上进的精神。板书：象征、农民、哨兵、精神8、文末写了楠木的“贵族化 , 起什么作用 ?明确 : 通过比照 , 换个角度继续赞扬白杨树 .小结：本文的题目是“白杨礼赞 ,但作者真正要“礼赞的是“北方农民、“民族精神 ,这是