“互联网”背景下小学语文有效阅读教学新思考-2019年精选文档

1、互联网 +”背景下小学语文有用阅读教学新思考互联网 +”的概念“互联网 +”就是“互联网+各个传统行业 ”，利用信息通信技术以及互联网平 台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。可以充分发挥互 联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经 济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广博的以互联网 为基础设施和实现工具的经济发展新形态。二、传统小学语文阅读教学的不够1.过分强调阅读的 “考试目标 ”阅读教学很严重的就是为了培养学生的人文素养和科学素养，教师在教学 前要努力钻研教材，耐烦掌握教材的深刻内涵，忘记自己扮演的教师角色，作 为一位读者去体

2、会和领悟。目前大多数小学语文的阅读教学过分强调阅读的 “考 试目标 ”，过于功利性的考试目标会让学生产生阅读的不深刻和应付心理，教师 不明确的教学方针会打击学生的阅读积极性。另外，小学语文课堂教学的时间 无限，纯正地依赖教材，阅读材料无限，不能够很好地拓宽学生的阅读视野， 丰盛学生的阅读知识。2.阅读教学方式单调刻板一些教师在阅读教学中经常纯正解读课文，采用 “满堂灌 ”的方式向学生灌 输所谓的重点内容。学生由于生活经历较少，加上教师展示和解答的方式较为 刻板，对学生的吸引力不大，不能很好地激发学生的阅读兴趣。学生不能对文 章中的描写有深刻的切身感受和理解，也不能全身心投入到阅读中，这种学习

3、会使学生对语文产生距离感，甚至对阅读产生反感和畏惧感。很多教师发现这 一难题，却没找到切实可行的解决方法。三、 “互联网 +”背景下提升小学语文阅读教学有用性的策略1.丰盛阅读课堂，激发学生阅读兴趣 小学生年纪尚小，缺乏自控力和专注力，要提高阅读教学的有用性，首先 要激发小学生的阅读兴趣，调动阅读积极性。 “互联网 +”背景下，为教学提供了 更多可以运用的多媒体教学设备。语文教师可以利用多媒体设备，制作和选择 一些与阅读材料相关的小视频或者小动画展示给学生，风趣的画面和动听的声 音可以很好地引起小学生的兴趣和好奇心，为后续的阅读教学做好铺垫，将学 生很好地引入阅读学习的氛围中。例如，在人教版小

4、学五年级语文下册 “晏子使 楚”的教学中，教师可以提前利用互联网找一些晏子使楚相关的电影、电视 剧视频片段，在阅读教学开始的时候展示给学生，吸引学生的兴趣，大家的好 奇心被调动起来，再进行阅读教学，学生会学得更认真，对阅读材料的理解也 会更深刻。阅读教学注重的是对学生语文素养和文字感悟能力的提升，在互联网环境 中，语文教师可以通过融入音乐、图片等灵敏生动的形式，为学生营造一个填 塞美感的阅读氛围。例如，在人教版小学五年级语文下册再见了，亲人的 教学中，可以为选手展示一些感情基 ?相类似的音乐，音乐独有的渲染气氛的特 质，能让学生的情感、思维达到最佳的状态，在音乐的熏陶下，阅读材料时更 简易升华

5、情感，领悟到阅读的美感，获得好的阅读效果。2.拓展阅读范围，积累知识和语文素养阅读是一门需要不断积累的学科，只有大量地涉猎阅读材料，才能不断地 积累丰盛的语言，培养语感，培养语文素养。传统的纸质阅读材料，来源无 限，不能很好地满足学生涉猎阅读材料的需求。 “互联网 +”背景下，通过网络可 以接触到海量的阅读内容，大大拓宽学生的阅读视野，为小学生的语文素养培 养打下基础。例如，在人教版小学六年级语文上册我的伯父鲁迅先生的教 学中，教师可以通过互联网收集更多的怀念鲁迅先生的阅读内容，通过这些阅 读材料，让学生了解到更多鲁迅先生的生平事迹和爱国精神，一方面拓展学生 的知识，另一方面也可以加深学生对教材中阅读内容的理解，在丰盛的阅读材 料中增加情感体悟，培养语文素养。语文教师除了自己收集更多的阅读材料，还可以引导学生自己在课下利用 互联网去涉猎更多的阅读内容，课上的教学时间毕竟无限，互联网的优势就在 于可以让学生更解放地自主阅读，利用课下时间阅读学习。例如，在人教版小 学六年级语文