《学前儿童数学教育》课程标准(五专)泉州汇总

1、1f学前教育专业教学资源库学前儿童数学教育课程标准课程名称：学前儿童数学教育课程类型：理论课+ +实践课学 时：5151适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 1 课程性质。学前儿童数学教育是一门研究学前儿童初步数学概念的形成发展、学前 儿童学习数学的一般规律和在幼儿园如何开展数学教育教学的学科。2 2 课程标准设计思路。本课程是依据学前教育专业培养目标，在研究学生进行幼儿园数学教学所应 具备的素质结构的基础上进行设计的。它打破以知识传授为主要特征的传统学科 课程模式，转变为以任务引领为主要特征的课程模式， 让学生通过完成具体项目 来构建相关理论知识体系，发展职业能力，形成对职业的

2、良好态度。3 3、课程任务。通过学前儿童数学教育的教学，目的在于使学生较系统地掌握本学科的 基本知识和基本技能，形成进行学前儿童数学教育的科学教育教学观。同时，提高学生应用理论知识和从事实践的专业能力及素养。二、课程目标1 1 .知识获得目标。获得学前儿童数学教育的目标、内容的知识；获得学前儿童数学教育的方法、 途径的知识；获得学前儿童数学活动设计和组织的知识； 获得学前儿童学习数学 认知特点的知识；获得学前儿童学习各数学内容认知特点的知识。2.2. 能力形成目标。初步具有能用所学的知识去分析、解决实际问题的能力；初步具有能根据幼 儿数学认知特点进行数学教育教学的能力；初步具有设计学前儿童数学

3、活动的能 力；初步具有组织学前儿童数学活动的能力； 初步具有评价学前儿童数学活动的 能力。3.3. 情感养成目标。初步养成喜欢学前儿童数学教育 教学的情感；初步养成喜欢进行学前儿2学前教育专业教学资源库童数学教育的情感；初步养成进行学前儿童数学教育的科学教育教学观三、课程内容标准和要求i i 课程内容安排表。序号学习任务模块课程内容实践教学安排4 TV,参考学时1 1幼儿数学教育概述学前儿童数学教育的性质1 1学前儿童学习数学的心理特占八、2 22 2目标和内容学前儿童数学教育的目标目标分析：学习自编应用题1 1学前儿童数学教育的内容1 13 3途径、方法学前儿童数学教育的途径1 1学前儿童数

4、学教育的方法方法设计：各年龄班的数学游戏2 24 4活动的设计和实施幼儿园数学课的设计和实施3 3数学区域活动的设计和实施2 25 5感知集合的发展及教育学习分类的发展与教学活动设计、评议：分类3 3感知“1 1”和“许多”的教学1 1比较两组物体的发展与教学1 16 6初步数概念的发展及教 育认识 1010 以内基数的发展特点与教学活动设计、评议：数量的教学1 1认识 1010 以内序数的发展特点与教学3 3认识 1010 以内数的组成的发展特点与教学活动设计、 评议： 数的 组成教学3 33f学前教育专业教学资源库7 71 10 0以内加 减运算能力 的发展及教 育1010 以内加减运算能

5、力的发展 特点见习、评议：加减教学2 21010 以内加减运算的教学4 4自编应用题的发展特点1 1自编应用题的教学3 38 8量的概念的发展及教育认识量的概念的发展特点1 1认识量的概念的教学见习、评议：量的教学3 3排序能力的发展1 1排序能力的教育见习、评议：排序教学2 29 9空间和时间 概念的发展 及教育认识空间形体的发展及教育2 2认识空间方位的发展及教育2 2认识时间概念的发展及教育2 2合计5151（理论教学 4141、实践 1010）2 2 课程内容与要求项目一：学前儿童数学教育概述1.1. 项目内容1 1）学前儿童数学教育的性质；2 2）学前儿童学习数学的心理特点2.2.

6、项目要求。1 1）明确学前儿童数学教育的性质;4学前教育专业教学资源库2 2）掌握学前儿童学习数学的认知特点。项目二：学前儿童数学教育的目标和内容1.1. 项目内容。1 1）学前儿童数学教育的目标；2 2）学前儿童数学教育的内容。2.2. 项目要求。1 1）理解学前儿童数学教育目标制定和内容选择的依据；2 2）掌握学前儿童数学教育的目标、内容及各年龄段的要求。项目三：学前儿童数学教育的途径、方法1.1. 项目内容。1 1）学前儿童数学教育的途径；2 2）学前儿童数学教育的方法。2.2. 项目要求。1 1）了解学前儿童数学教育的各种途径， 初步树立运用各种途径对学前儿童 进行教育的意识；2 2）

7、掌握学前儿童数学教育的基本方法，能用各种基本方法分析教学实例。项目四：幼儿园活动的设计和实施1.1. 项目内容。1 1）幼儿园数学课的设计和实施;学前教育专业教学资源库2 2）数学区域活动的设计和实施52.2. 项目要求。1 1 ）掌握幼儿园两类数学活动设计的步骤程序以及活动组织与实施的关键要2 2）能设计出较好的教育活动计划，提高学生设计与组织活动的能力。项目五：感知集合的发展及教育1.1. 项目内容1 1）学前儿童学习分类的发展与教学；2 2）学前儿童感知“ 1 1”和“许多”的教学；3 3）学前儿童比较两组物体的发展与教学。2.2. 项目要求。1 1）明确学前儿童感知集合教育的目标要求；

8、2 2）掌握学前儿童感知集合概念发展的一般特点与规律；3 3）掌握学前儿童感知集合教育的一般过程与基本方法，学会设计相应的活 动计划。项目六：初步数概念的发展及教育1.1. 项目内容1 1）认识 1010 以内基数的发展特点与教学2 2）认识 1010 以内序数的发展特点与教学3 3）认识 1010 以内数的组成的发展特点与教学f学前教育专业教学资源库2.2. 项目要求。61 1）明确学前儿童数概念教育的目标要求；2 2）掌握学前儿童数概念发展的一般特点与规律；3 3）掌握学前儿童数概念教育的一般过程与基本方法， 学会设计相应的活动 计划项目七：1010 以内加减运算能力的发展及教育1.1.

9、项目内容。1 1）学前儿童 1010 以内加减运算能力的发展特点2 2）幼儿 1010 以内加减运算的教学3 3）幼儿自编应用题的发展特点4 4）幼儿自编应用题的教学2.2. 项目要求。1 1）明确学前儿童运算能力教育的目标要求；2 2）掌握学前儿童运算能力发展的一般特点与规律；3 3）掌握学前儿童运算能力教育的一般过程与基本方法， 学会设计相应的活 动计划项目八：量的概念的发展及教育1.1. 项目内容。1 1）学前儿童认识量的概念的发展特点2 2）学前儿童认识量的概念的教学 3 33 3）学前儿童排序能力的发展4 4）学前儿童排序能力的教育2.2. 项目要求。1 1）明确学前儿童量的概念教育

10、的目标要求;f学前教育专业教学资源库72 2）掌握学前儿童量的概念发展的一般特点与规律;3 3）掌握学前儿童量的概念教育的一般过程与基本方法，学会设计相应的活动计划项目九：空间和时间概念的发展及教育1.1.项目内容。1 1）学前儿童认识空间形体的发展及教育；2 2）学前儿童认识空间方位的发展及教育；3 3）学前儿童认识时间概念的发展及教育。2.2.项目要求。1 1）明确学前儿童空间与时间概念教育的目标要求；2 2）掌握学前儿童空间与时间概念发展的一般特点与规律；3 3） 掌握学前儿童空间与时间概念教育的一般过程与基本方法，学会设计相 应的活动计划。四、实施建议1 1 .教学建议。1 1）组织形

11、式。本课程采用集体、小组和个人相结合的组织形式；采用课内和课外相结合的 组织形式。2 2）教学方法。本课程的内容分理论和实践两部分， 所采用的教学方法应有所不同。理论部 分主要采用讲授、案例分析和讨论等方法，以讲授为主。讲授时应把基本的概念、 观点讲清楚，力求使学生能理解本学科的基本知识和基本理论，掌握较为完整的知识体系、同时提高学生分析问题的能力。实践部分则以活动设计、试教、评教、 说课、观摩见习为主，以提高学生的专业实践能力为目的。f学前教育专业教学资源库82 2.教材资料。1 1）使用教材。幼儿数学教育 庄爱平等编著 南开大学出版社 20112011 年 1212 月第一版2 2）参考书

12、目。（1 1） 幼儿园数学教育张慧和张俊主编人民教育出版社 20042004 年 8 8 月第一版。（2 2） 学前儿童数学教育 林嘉绥 李丹玲 北京师范大学出版 20002000 年 9 9 月第一版。（3 3）学前儿童数学教育概论 金浩华东师范大学出版社 20002000 年 1212 月第 1 1版。（4 4） 幼儿科学教育刘占兰 北京师范大学出版社 2002000 0 年 1111 月第 1 1 版。（5 5） 我的幼儿园数学活动模式徐苗郎著上海社会科学院 2002004 4 年 1 11 1 月第一版。3 3 教学评价。1 1）评价方式。考核方式：闭卷考试、作业、小测、单元考试、活动

13、设计、试教、说课等。成绩构成：平时占 40%40%期末占 60%60%2 2）详细说明。教学评价的标准应体现任务引领型课程的特征，体现理论与实践、操作的统 一、突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、阶段测验等进行综合评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价， 教学评价的对象包括学生的知识掌 握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质，引领学生在理解的基础上进 行记忆，对所要达到的目标完成情况进行评价。评价时注重学生动手能力和分析、 解决问题的能力，对在学习和应用上有创 新的学生应在评定时给予鼓励。4 4 课程资源的利用和开发。1 1）校内教学资源。开发了丰富的课程教学资料：图片、教学计划、文字案例等并进行上网。这学前教育专业教学资源库些资源的储备确保了校内实训的开展。利用学校教学图书馆、电子期刊、网络资源，使教学内容从单一化向多元化， 使学生知识和能力的