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文档简介

1、电 影 院教学内容：P32P33教学目标：1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。教学重点：对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。教学难点：进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法。教学准备：挂图教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？师：你能根据情境图提出哪些数学问题？二、探究新知    1、解决“电影院的座位够吗？”师：解

2、决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 答：电影院的座位够。生：估算 26×20=520（个）520>500  答：电影院的座位够。2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？”师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。板书：26×21=        这是某某同学列的算式大家赞成吗？（让该生在大家的赞成声中体验一次成功）（1）不通过计算估算找计算结果的范围。（2）

3、让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组）生1： 26×20=520       生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。     26×1=26                     

4、0;  520+26=546 生2：展示 26×21       生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。        =26×3×7        =78×7        =546生3：展示   2 6    &#

5、160;    生说算理：与生1的算理相同       ×  2 1           2 6                          &

6、#160;   5 2                   注意进位          5 4 6学生比较三种算法，小组讨论并交流。师组织全班交流。生1、生2的两种横式算法，有一个共同的策略把未知的乘法转化为已知乘法或加法；生3竖式计算与生1算法算理相同，仅是用不同的形式描述算法过程。三、巩固应用 1、32页试

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