常州公开课教学设计方案

1、常州市公开课教学设计方案执教教师姚炳华学 校常州市潞城中学课 题南方地区的自然特征与农业以常州乡土地理为例年 级八学 科地理课时第 1 教时一、教材分析本课是八年级地理下册的一节知识实践应用课,要求学生在学习“南方地区 的自然特征与农业的根底上,能够把知识迁移到“常州市茅山地区这一南方 地区的局部区域.这局部知识的学习既有南方地区的普遍性知识, 乂有乡土地理 的特殊性知识.学习过程既是对南方地区知识点的复习检查,也是对学生运用课本知识解决乡土地理实际问题的水平检验.本课创设了 “熟悉潜力植物、“采挖野生葛藤两个探究活动和“熟悉人工次生林、“茅苍术人工种植选址两 个拓展活动,鼓励学生合作探究,力

2、求提升学生的思考力、行动力、表达力,培 养学生的学科好奇心意识、责任意识、科学意识、动手习惯等.二、学生分析地理学科的育人价值在丁E今日和未来世界活泼乂负责任的公民, 积极关 注和面对人类面临的开展和环境问题, 并有解决问题的水平意志品质. 这种能 力意志品质需要在真实的情境中、具体的问题分析中加以培养和提升.我校大多数学生为新市民,虽不是生丁本地,但成长在本地,因此对本节内 容情感上很有亲和力.教学中我采用了许多学生身边的乡土地理资源一一茅山地 区的自然环境,重视学生原有生活经验,创设真实复杂的问题情境,积极开展地 理实践教学活动,让学生在真实乂熟悉的情境中观察、感悟、理解地理环境及其 与人

3、类活动的关系,激混生的学习热情,增强理论联系实际的水平社会责任感.三、教学目标知识与技能：1 .根据南方地区的自然特征,并结合常州地区的图文资料,分析并掌握常州地 区的地理位置、地形、气候、土壤等自然环境特征.2. 从熟悉茶叶、毛竹等茅山地区常见的经济作物及其分布着手,将“因地制宜 开展农业的知识迁移到“熟悉潜力植物和“熟悉人工次生林.3. 熟悉茅山地区具有重要经济价值的植物一一“葛根和茅苍术,通过完成野 生葛根米挖的任务和茅苍术人工种植选址任务,探究区域自然特征与农业的关 系.过程与力法：1.通过分析考察资料,帮助学生理解地理学科理论联系实际的学习原理,培养学生解决地理问题的思维方式和实践水

4、平.2 .利用“六只脚 “形色等 APP联系生活实际思考地理实际问题的解决办 法,并努力尝试信息技术运用与地理学习的整合.3.通过参与真实寸青景的地理实践活动,体验运用地理知识解决生活中的实际问 题的快乐,提升自身的地理素养和生活品位.情感态度与价值观：1. 积极体验地理实践活动,养成理论联系实际的学习习惯,提升学习地理的兴 趣.2. 关注身边的乡土地理问题和地理现象,尝试运用所学知识去解释,增强热爱 家乡的情感.四、教学环境/学科工具软件、/ APP软件、口 PPT软件、口电子白板、口触控式一体机、口智 慧教室其他说明：采五、信息技术应用特色应用技术、教学策略、预期效果等200字以内应用技术

5、：利用数字化平台的 APPFF展课堂教学,利用数字化平台展示、交 流和评价学习,利用 APP乍为学习助手.教学策略：利用平台的资源呈现优势和交互性优势,有效地整合多种教学资源,创设真实情境.利用 AP,曾强学生自主、合作和探究学习的水平,提升学生 运用地理知识解决真实地理问题的水平.预期效果：学生熟练掌握信息技术,运用地理知识解决真实地理问题.六、教学设计教学过程教师活动学生活动信息技术支持技术、资源、 方法导入大家听过“举一反三这个 词吗？这是一种重要的学 习水平.在第六章,我们学 习了“北方地区的自然特征 与农业,希望大家能够举 一反三,把前面的学习方法 迁移到今天的“南方地区的 自然特征

6、与农业中来.今 天我们选择了 “常州地区 作为分析案例,届丁乡土地 理范畴,是会考的重要内 容.对丁乡土地理的学习, 我们要有一种“读万卷书, 行万里路的情怀.所以, 今天我/门设计了两局部学1. 回忆北方和南方地区“自 然特征与农业学习过程以 及核心知识点,为知识迁移 做好准备.2. 展示数字化学习平台的预 习作业,开展点评活动,探 讨学习方法.运用数字化平' 台的翻转学习 功能,提前而 置五道选择 题,开展配置 性测验,了解 学生先前知识 的掌握情况.习内容.第TP分,掌握基 础知识“自然特征；第二 局部,水平挑战“因地制宜 开展农业.需要大家掌握 根底知识之后分写二个能 力挑战活

7、动,大豕愿怠分与 挑战吗？一常州的自然特征1.位置指导学生根据常州地图描 述常州的绝列位置和相对 位置.根据地图和教师的提示开展 描述活动：(1) 绝对位置：北纬31 °09' 32 04',东经 119° 08' 120° 12'之间.(2) 相对位置：江苏省南部, 北依长江,东濒太湖,西与 镇江、南京相接,南土安徽 父界.利用白板的图 片展示功能和 绘图功能开展 师生互动.2.地形指导学生根据常州地图描 还常州的地形特点.根据地图和教师的提示开展 描述活动：(1) 特点：西南局、东北低, 地形以平原为主.(2) 平原：届丁长江三

8、角洲 上太湖平原的F分,平原 海拔局度在210米之间.(3) 主要山脉：茅山山脉位 丁金坛、深阳西部边境,宜 深山地位丁深阳南部.利用白板的图 片展示功能和 绘图功能开展 师生互动.3.气候指导学生根据常州的气温 曲线和降水量柱状图描述 常州的气候特征.根据地图和教师的提示开展 描述活动：(1) 温度带：全年平均气温15.5 C, 1月平均气候高丁 0C,届业热带.(2) 干湿地区：多年平均降 水量约1066毫米,届湿润地 区.(3) 气候特点：业热带季风 气候,夏季局温多雨,冬季 温和少雨,降水丰沛、雨热 同期、四季清楚.利用白板的图 片展示功能和 绘图功能开展 师生互动.4.指导学生根据常

9、州的土 壤图描述常州的土壤特征.根据地图和教师的提示开展 描述活动：黄棕壤指在北业热带落叶常 绿阔叶林下,土壤经强度淋 溶,呈强酸性反响,盐基不 他和的弱富铝化土壤.利用白板的图 片展示功能和 绘图功能开展 师生互动.过渡“读万卷书,行万里路是一种学习境界,告诉我们需要学习理论联系实 际.下面我们将运用所学的“常州的自然特征知识来解决茅山地区“因 地制宜开展农业的一些真实地理问题. 二因地制宜开展农业介绍本区丘陵地带茅山地 区的农业类型及常见经济 作物,并结合自然环境说明 之间的联系.从地形、土壤、气候等方面 说明茅山丘陵地带盛产茶 叶和毛竹的原因.根据地图和教师的提示解释 原因：丘陵地带宜林

10、那么林,具有一 定影响力的经济植物有茶 叶、毛竹等,需要生产在排 水较好的山坡,喜酸性土壤.利用白板的图 片展示功能和 绘图功能开展 师生互动.探究1:熟悉潜力植物.茅 山的山坡上有一种分布较 广的树,它的开发利用价值 很®具前景相当广阔.你 熟悉它吗？1. 探究树木品种识别的方法2. 学会运用“形色 APP和白 度白科查询宵冈栋的相关资 料.3. 收集并整理资料,说明宵 冈栋的价值和前景.畅想与 本区未来农业开展的关系.利用“形色 APP软件的植 物识别功能.探究2:采挖野生葛根.在 茅山密林中,如果像当地药 农一样不借助现代定位工 具寻找野生葛根的生长地.1. 翻开淘宝,搜索“茅

11、山葛 根,感受葛根对区域经济 开展的潜力.2. 白度白科：了解葛藤的生 长习性.3. 头脑风暴：说出自己所知 道的区分方向的方法, 论证这些方法在这个季节是 列行照片拍摄时间3月 10号 12:37.4. 从络石藤的生长习性探究 方向区分的方法.5. 成果汇报：由丁葛根喜阳, 茅山地区的朝南山坡为向阳 坡,选择向阳坡采挖到野生 葛根的几率较大.1. 利用“形色 APP软件的植 物识别功能.2. 利用白度白 科的资料库功 能.拓展1:熟悉人工次生林.在茅山的山脚金牛洞附近 主要分布着栋树林,在半山 腰的元阳观附近却分布在 马尾松林,这种植物分层现 象是什么原因造成的呢？1. 头脑风暴：畅谈其中的

12、原 因.2. 从两种树林的叶片特征和 株距仃距分布特征两面展开 论证.3. 成果汇报：虽然两者存在 着叶人大小的差异,但是由 丁两者之间海拔只相差 100 米左右,小可能引起足够大 的气温差异,从而引起植被 类型的垂直分异现象.从两 者的株距行距来看,栋树林 是杂乱无章的,是原生林,马尾松林是有规律的,应该 是人工次生林.因此这种植 物分层现象是由人为因素引 起的.利用“六只脚 APP软件的查 找本地的等局 线地形图,判 读“金牛洞 和“元阳观 的海拔,估算 两地之间的相 对高度.拓展2:茅仓术人工种植选 址.茅仓术适宜生长在丘陵 山区,以半阴半阳的坡地和 土层深厚、排水良好的砂质 土壤最正确.江苏及其周边地 区多丘陵地带,是进行人工 栽培的适宜地区.1. 运用“六只脚 APP查找 茅山金坛区一侧的等周线地 形图.2. 根据茅苍术的生长习性, 选择合理的种植区域.3. 以小组为单位,将学习成 果分享到