所有生命科学的答案都要从细胞中的大分子中寻找——解释生命现象的机制训练无答案

1、所有生命科学的答案都要从细胞中的大分子中寻找解释生命活动的机制练习每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找威尔逊 E.b.wilson说明生命现象的规律,必须建立在说明生物大分子结构的根底上一一邹承鲁前言：人类已经在细胞与分子水平上,提示了众多生命科学现象及规律.光合作用、细胞呼吸、神经生理、基因限制、G信号通道、分裂、衰老和癌变的机制等研究成果俯拾即皆是.基于这些研究,人类攻克诸如癌症、遗传病、衰老等问题指日可待.目前,在实验室最前沿的细胞与分子水平的研究发现,超过了一个人的阅读速度.读懂生命科学发现,解释生命现象和规律,是每个人都应具有的根本水平.一、练习的内容目标1. 构建在细胞与分子

2、水平上解释生命现象的思维方式方法；2. 能从起因、过程、信号、结果、反响等机制对生命活动进行细节性的描述；3. 能通过假设-演绎的方法,对机制进行推论；能利用突变体的功能缺失,反方向验证假设；4. 用结构与功能相适应、蛋白质分子特性与作用、中央法那么等,理解细胞、物质及其之间的 的关系.二、练习的主要水平1. 在具体问题中,能概括关联细胞的结构与功能,基因、mRNA、蛋白质、ATP等分子之间 的关系的水平；2. 能运用起因、过程、信号、结果、反响等机制,对生命活动进行说明论证的水平；3. 能对机制进行质疑,并能产生推论,通过一定的方法验证推论的水平；4. 能利用在某一具体的生命活动机制的解释,

3、对未知事件进行判断推理的水平.三、形成的思维方式1. 形成构建根本结构包括细胞和细胞器等、陈列所有物质、形成解释机制、细节描述现 象的思维方式；2. 利用突变体缺失的反向思维方式,验证解释生命活动的机制；3. 能量是生命活动正常进行的根底；生命活动的信息传递,是一切活动机制的关键环节四、主要练习过程任务1:同位素标记法可以呈现反响的路径,成为一种重要的研究手段.回忆豚鼠胰腺细胞 分泌胰蛋白酶的科学发现过程,完成如下流程图：解释生命现象的根本思维是：1.列出 所有结构,包括细胞和细胞器；2.陈列与该细胞有关的所有物质；3.说明运作的机制,在细节上描述生 命现象；4.运用突变体缺失的反证思思维的根

4、本规那么是：1.中央法那么,基 因-mRNA-蛋白质；2.蛋白质的空间结 构与功能密切相关；3.AT P供能实质 是通过磷酸化使物质发生变化.解释是要求是：就生命活动的起因、 机制和结果进行细节性的描述；答复以下问题：1.观察右图,细胞在接受到信号后,引起胰脏细胞 分泌胰液.研究发现,有两条途径调节胰脏细胞分泌 胰液,即神经调节和激素调节.请解释费他林切除了 狗通向胰脏的神经,为什么仍能分泌胰液？请在左图 中绘出激素受体和突触前膜.3.研究发现,激素调节有两种常见的模式,如以下图.请用语言描述两类受体模式的作用途径:所有生命科学的答案都要从细胞中的大分子中寻找一一解释生命现象的机制练习无答案猜

5、测：促胰液素是哪种模式：解释：发现一种突变体,该突变体不能把内质网加工的肽肽链正常运送到高尔基体,那么可能会造成放射性主要聚集在多项选择： 内质网/溶酶体/细胞的囊泡/线粒体/高尔基体 中.小结：解释机制的思维方式是：构建所有结构T陈列相关物质T建立生理联系T 细节描述运作机制T解释运作的结果.任务2【练习】1.在右图中建立生理联系,用“箭头标注相互关系23.华人科学家带着的研究团队发现了一种肿 瘤形成的分子机制,肿瘤微环境中,免疫细胞可释放MIF分子,该分子能抑制表皮生长因子 受体蛋白EGFR只勺活性,而EGFR勺激活能够 促进多种肿瘤的增长,然而癌细胞又能释放降 解MIF分子的酶 MMP1

6、3结合所学知识,以下 相关表达,正确的选项是A. 设法降低肿瘤细胞释放酶MMP1W一定程 度上抑制肿瘤的增长.B. 细胞癌变都是由原癌基因突变导致的C. MIF分了可抑制表皮生反因了的活性,iOf构建所有结构r陈列相关物质r建立生理联系 r细节描述运作机制r解释运作的结果2.2021 四川卷7.研究发现,直肠癌患者体内 存在癌细胞和肿瘤干细胞.用姜黄素治疗,会 引起癌细胞内BAX等凋亡蛋白局表达,诱发 癌细胞凋亡；而肿瘤干细胞因膜上具有高水平4/9 的ABCG2蛋白,能有效排出姜黄素,从而逃 避凋亡,并增殖分化形成癌细胞.以下说法不 正确的选项是7 / 93.观察以下图.1 完成解释.使用到的

7、词语至少包括：结构细胞膜、细胞核、核孔；物质存活 因子、受体、激活转录的调控因子、Bcl基因、mRNA、Bcl蛋白、生理细胞凋亡等2这是某肿瘤细胞不能正常凋亡的机制,如果你是攻关该肿瘤的研究小组成员,请提出 你们可能的研究治疗方案.研究治疗方案：任务3:高考回眸,用物质和结构的思维方式解释生命现象.2021?江苏卷.22以下图为植物光合作用同化物蔗糖在不同细胞间运输、转化过程的示意图.以下相关表达正确的选项是伴胞筛管蒲壁甜胞A. 蔗糖的水解有利于蔗糖顺浓度梯度运输B. 单糖逆浓度梯度转运至薄壁细胞机制：蔗糖通过胞间连丝从伴胞C. ATP生成抑制剂会直接抑制图中蔗糖的运输D. 蔗糖可通过单糖转运

8、载体转运至薄壁细胞2021?天津卷.8 12分胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如下图.所有生命科学的答案都要从细胞中的大分子中寻找一一解释生命现象的机制练习无答案11 / 9从而o与正猜测：某些糖尿病人胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活水平下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低, 了炎症因子对 GLUT的抑制水平.最终,神经元摄取葡萄糖的速率 常人相比,此类病人体内胰岛素含量 .2021全国第30. 9分乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质,其合成与释放见示意图.据图答复以下问题：1 图中A-C表示乙酰胆碱,在其合成时,能循环利用的物质

9、是 填"A、"C或“E.除乙酰胆碱外,生物体内的 多巴胺和一氧化氮 填 能或 不能作为神经递质.2 当兴奋传到神经末梢时,图中突触小泡内的A-C通过这一跨膜运输方式释放到, 再到达突触后膜.3假设由于某种原因使 D酶失活,那么突触后神经元会表现为持续2021江苏卷23.突变酵母的发酵效率高于野生型,常 在酿酒工业发酵中使用.以下图为呼吸链突变酵母呼吸过 程,以下相关表达错误的选项是多项选择A.突变酵母乙醇代谢途径未变B .突变酵母几乎不能产生H?胞外?胸内内备撤蚂乙酢io?呼嗫使中断t突变ft!母 线耗体任务4:完成突变体因功能 “缺位或者更强可能会引起的结果；知道通过一定

10、的方式、 方法,验证假设.C. 氧气充足时,野生型酵母种群增殖速率大于突变体D. 通入氧气后,突变酵母产生 ATP的主要部位是线粒体推论1:该突变体酵母会比正常酵母在同等条件下,消耗的葡萄糖会增多 /减少推论2:该突变体酵母会比正常酵母在同等培养条件下,种群数量的增加速度快 /慢2021?北京卷.29 16分学习、记忆是动物适应环境、使个体得到开展的重要功能.通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区H区密切相关.1如果在H区的传入纤维上施加 100次/秒、持续1秒的强刺激HFSS ,在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍,研究

11、者认为是HFS使H区神经细胞产生了 沱忆,以下图为这一现象可能的机制.1. 细节性描述：把图中所有的图注所用到的词都用到,解释这个记忆现象:2. 为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的沱忆这一假设,将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠,用 HFS处理H区传入纤维,30分钟后检测H区神经细胞突触后膜 A受体能 否磷酸化.请评价该实验方案并加以完善 .突变体功能缺失的思路：回到假设：假设短肽T磷酸化位点发生突变而不能磷酸化,那么与正常的小鼠细胞相比,受强刺激后,会出现的现象是： .结果是小鼠不能增强“记忆水平.走向实验设计:1. 该实验的自变量是 ,因变量是;对照组是2. 能支持假设的实验结果是：反思实验设计：为验证 T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆这一假设,将 T的 磷酸化位点发生突变的一组小鼠这是实验组还是对照组？自变量是：,用HFS处理H区传入纤维,30分钟后检测H区神经细胞突触后膜 A受体能否磷酸化.因变量是： 是否磷酸化、.任务4:概括小总结生命活动的解释思路为：1. 构建所有结