平移与旋转教学设计与教学反思

1、平移与旋转教学设计教学内容：二年级下册41页平移与旋转 例1及相关练习教材分析：“平移与旋转是两个抽象的概念,但是平移与旋转现象在生活中却无处不在.因 此,教师教学时应充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,尽可能选取学生 熟悉的、丰富有趣的生活实例,同时注意突出所选事例的本质属性,使学生能抓住特征并到达初步感知的效果.本节课主要是让学生充分动手操作,仔细观察,让学生在“做中学,体验“平移与 旋转的相关知识,从而培养学生的实践水平和创新意识,使之获得良好的情感体验,提升学习能 力.教学目标：1、认知目标：结合学生的生活经验和实例,感知平移和旋转的现象,并会直观地区别这两种 常见

2、的现象.2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣3、水平目标：能准确判断图形在方格纸上平移的方向及距离格数. 教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象.教学难点：能准确判断图形在方格纸上一个沿水平方向,竖直方向平移的距离格数.教学流程一、创设情境、初步感受平移与旋转师：同学们,今天老师带来一些图片,想和大家一齐分享,请看大屏幕,课件出示：摩天轮师：你们在生活中见过吗？想想它是怎样运动的？试着比画一下.可真形象师：请看第二幅课件出示：国旗升起师：全体起立,用你的数学书代替国旗,演示国旗的运动.课件出示陀螺师：谁来把自己当陀螺,做一下陀螺的运动？生随着动画做着各种运动课件电梯,钟表,索道的图片师：

3、刚刚大家观察得很认真,动作做的更形象.下面请大家想一想：摩天轮,国旗,陀螺等等这些物体的运动,它们的运动方式相同吗？你能把它们分分类吗？说一说分类的理由.二、探究新知一初步感受平移与旋转的特征.师：我们把国旗、电梯、索道这样所做的直线运动叫做平移,用符号表示.板书箭头指向 一哪儿就表示向哪儿平移.师：把摩天轮、陀螺、钟表这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转,用符号.表示.二举例1、师：生活中平移的现象随处可见,像升国旗、电梯的运动都是平移.2、学生举平移的例子.有的说,推窗户,有的说火车向前行驶,汽车向前行驶等.3、师：瞧,风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？4、学生举例.有风扇的转动,有

4、车轮的转动,有水龙头的转动等三、动手操作,进一步探究平移与旋转将一张卡通人物图片贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动.老师带头发出第一个口令：向上平移,接着一个个学生继续发令向左平移、向左上平移 ；卡通人物图片在黑板上按要求移动着在平移过程中,老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向,学生从而发现物体在平移过程中,图片自身的方向始终没有发生变化.接着,屏幕上出现了一个有趣地题目：你是一名出租汽车公司的调度员,你的任务就是应客户要求,调度车辆到达客户指定的地点.你能做到吗？试一试吧！老师同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向,移动了几个格子,并把移动的过程用自

5、己喜欢的方式记录下来.当明确要求后,同学们利用自己手中的小汽车学具移动着,进一步感受平移方向的变化.巡视中老师给予有困难的同学以指点和帮助.接下来组织学生进行交流讨论.预设生1:如果要接顾客 A,汽车要先向左平移 5格,再向下平移 6个格.生2:我要接顾客 A,汽车可以先向下平移 6格,再向左平移 5格.生3:我要接顾客 A,汽车就向左下平移,斜着过来.当学生出现多种方法时,老师及时给予肯定,并追问生3:你为什么这样走啊？ 当学生说 这样走比拟近时,老师用欣赏的眼光看着他,由衷地赞扬道：太聪明了！如果真有这样一条路的话,你这样走最近.四、故事激趣感知平移的距离1、讲故事猪妈妈盖房子,要两个小猪

6、抬木头,它们一前一后拿起木头,向房子走去,小白猪说它走 的路长,小黑猪不服气,于是他们发生争吵,产生矛盾.到底谁走的路长呢？请大家给当判官 评评理.2、 出示课件：两只小猪就这样抬着木头一步一步的走到更平安的地方,小猪和木头都在做 什么运动？3、学生汇报,上前演示.4、学生解疑：一样长.5、师电脑操作演示两只小猪平移的路线,他们分别走平移了几格？ 4格6、假设木头上有只虫子,那么虫子又平移了几格呢？学生动手操作后演示.通过动手操作,同学们发现虫子也平移了4格.7、 小结：两只小猪都走了 4格,虫子也走了 4格,所以木头也平移了 4格.看一个图形 平移了多少格,只要找准一点,看这一点平移了多少格

7、就可以了.五、填空练习1、师：你们真是聪明的孩子,会用数格子的方法算出平移的距离,真棒！你能完成下面的填空吗？2、 出示课件,小房子分别向四个方向平移的图形,中间虚线是房子原来的位置,看它向哪个方向分别平移了几格.见书41页例一六、总结 大家回想一下,这节课咱们主要学习了什么内容？你有什么收获?教学评价教师将平移和旋转安排在一节课内教学看似难点集中了,实际上有利丁这两种变 换的比照.数学来源丁生活.其实平移和旋转的现象在生活中经常见到,有的学生还 亲身经历过.如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢？课前教师收集一些学生身 边的生活景图如：升国旗、推窗户、风车、汽车在公路上跑、钟面上的时针和分针

8、在 转动o 0 0 0 0让学生感受数学在我们身边.生活中处处有数学.平移、旋转的现象在日 常生活中常见,但平移的特点要让学生用语言来表达很难.丁是老师让学生边说边用 手势来比划平移.旋转的运动式；增强了学生对平移和旋转的理解、通过欣赏感受平 移和旋转在生活中的应用.感悟平移和旋转的价值所在.在这些学习中,不仅强化了 对平移和旋转的熟悉,加深了学生对所学的数学知识的感悟,数学来源丁生活,数学 与我们的生活息息相关的体会.正确数出物体平移的距离是本节课的重点.如何做到突出重点突破难点呢？在 数学中教师创设活动情境,让学生在操作中体验数学.师说：哪只小猪走得远？ 这一问题引入,激发学生探索知识的欲

9、望.让学生在动手摆学具,与同伴讨论中得出结 果.学生有了结果时,教师不急丁下结论,而是让不同意见小组的同学说说他们的想 法,在教师引导学生进一步操作下得出结论.让学生说说怎样正确数出物体平移的距 离,学生通过用眼观察、动手操作,以对平移的距离有一定的了解,就能正确地说出 平移的距离.在这课中,老师从学生的知识根底出发,循序渐进,由浅入深,在轻松愉快的 余围中很自然地掌握了本课的知识点,有效地解决了难点环节.整个数学过程以学生 为中央,以学生的自主活动为根底,在 做数学的过程中培养了学生的空间观念.但是,在教学过程中还存在一些问题：1. 在操作过程中,教师缺乏指导,所以影响了教学进度导致教学难点

10、没有突破.2. 小小调度员的练习设计对本节课的教学目标的实现,及重难点的突破没有密切联系,建议舍去.3. 练习设计没有坡度,不能激发学生兴趣.这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断开展的今天,作为教师,我们 应该不断更新自己的教学观念,树立先进的教学理念,并把先进的教学理念化为教学 行为.教学反思平移和旋转属于抽象的几何概念,是两种根本的图形变换.这个内容对 于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大作用.物体或图 形在直线方向上移动,而本身没有发生方向上的改变,就可以近似地看作是 平移现象.物体以一个点或一个轴为中央进行圆周运动,就可以近似地看作 是旋转现象.由于这个内容比拟抽

11、象,又要求学生有一定的空间观念,很多孩子学习 这个内容有难度.因此,在课的伊始,我让学生通过手势比划,初步感知平 移与旋转的运动方式.在教学中,我注重从学生的生活实际出发,让学生在 教室中观察,在游乐场中寻找,初步感知平移与旋转的区别、特点.平移和 旋转的现象在生活中非常多见,在开始学习之前,孩子们觉得荡秋千、跷跷 板的运动动是平移,经过演示之后,大家发现它们运动的路线不是直线,而 是弧线,于是大家知道这些运动是旋转,而非平移.通过学习与比拟,孩子 们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行判断.但是在方格纸上将图形进行平移,并数出图形平移的距离,学生要很好 掌握依然有难度.为了让学生掌握在

12、方格纸上将图形进行平移,在教学中我 从故事入手,激发学生兴趣,让学生动手操作感知物体的移动,图形的移动, 先要确定点,找到对应点,然后数格子,从而得到图形平移的距离.由于二 年级的学生动手水平较差,我又没有提前知道,导致在动手操作环节中,因 为学生不理解如何在方格纸中移动小棒,所以动手操作环节的设计似乎对重 难点的突破没起到应有的作用,而且延误了时间,因此内容没上完.针对组内成员的教学评价及建议我删除了小小调度员这一环节,利用书 中主题图为切入点,引导学生动手操作,探究移图一移点一移边之间的联系, 然后通过“小猪搬木头让学生进一步体会,物体在平移时物体上每个点移 动的距离是一样的.最后,将整节

13、课的知识融汇在汽车过桥问题中,让学生 在挑战中,体会学习的乐趣.以下是再次设计的详案平移与旋转教学再设计教学内容： 二年级下册 41页 平移与旋转 例1及相关练习 教材分析：“平移与旋转是两个抽象的概念,但是平移与旋转现象在生活中却无处不在.因此,教师教学时应充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,尽可能选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例,同时注意突出所选事例的本质属性,使学生能抓住特征并到达初步感知的效果.本节课主要是让学生充分动手操作,仔细观察,让学生在“做中学,体验“平移与旋转的相关知识,从而培养学生的实践水平和创新意识,使之获得良好的情感体验,提升学习水平.教学目标：1

14、、认知目标：结合学生的生活经验和实例,感知平移和旋转的现象,并会直观地区别这两种 常见的现象.2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣3、 水平目标：能准确判断图形在方格纸上平移的方向及距离格数.教学重点：直观区别平移、旋转这两种现象.教学难点：能准确判断图形在方格纸上一个沿水平方向,竖直方向平移的距离格数教学流程一、创设情境、初步感受平移与旋转师：同学们,今天老师带来一些图片,想和大家一齐分享,请看大屏幕,课件出示：摩天轮师：你们在生活中见过吗？想想它是怎样运动的？试着比画一下.可真形象师：请看第二幅课件出示：国旗升起师：全体起立,用你的数学书代替国旗,演示国旗的运动.课件出示陀螺师：谁来

15、把自己当陀螺,做一下陀螺的运动？课件电梯,钟表,索道的图片师：刚刚大家观察得很认真,动作做的更形象.下面请大家想一想：摩天轮,国旗,陀螺等等这些物体的运动,它们的运动方式相同吗？你能把它们分分类吗？说一说分类的理由.设计意图：通过模仿、手势比划初步建立对平移与旋转的表象特征.二、探究新知一初步感受平移与旋转的特征.师：我们把国旗、电梯、索道这样所做的直线运动叫做平移,把摩天轮、陀螺、钟表这样围着固定点所做的圆周运动叫做旋转.二举例师：生活中平移和旋转现象随处可见,你能观察教室中有哪些平移或旋转现象吗？学生举平移的例子.师：出示游乐场主题图你能从图中找到哪些平移或旋转现象？学生举例.重点理解荡秋

16、千是旋转现象,虽然它只旋转了一个弧形,开关门也只旋转了半周但都是旋转现象.设计意图：在学习活动中感悟知识、体验快乐.体验是一种重要的的学习方式,本课中力求体现这一特点.例如在课始,让生看了教师的直观演示后,用手势比划物体运动的方式,学生根据自己曾在游乐园玩时的经历,结合看到的演示,从而感悟出平移和旋转的特征,同时也在体验中感悟到学习的快乐.再在让生举例时也用肢体表示运动方式,进一步加深对平移和旋转概念的理解.三、动手操作,进一步探究平移与旋转将一张小鱼图片贴在黑板中央,请一名同学来按口令移动.老师带头发出一个口令： 向上平移,接着一个个学生继续发令向左平移、向右平移,小鱼图片在黑板上按要求移动

17、着在平移过程中,老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向,学生从而发现物体在平移过程中,图片自身的方向始终没有发生变化.接下来组织学生进行交流讨论.小鱼要想吃到左下角的水草,该怎么移动呢？预设生1:先向下,再向左.生2:先向左,再向下.生3:就向左下平移,斜着过来.当学生出现多种方法时,老师及时给予肯定.3、小结：看来物体不仅可以上下平移、左右平移,还可以斜者平移.再次出现游乐场主题图, 我们一起来观察一下, 游乐场中哪个运动工程是斜着平移的？滑滑梯设计意图：二年级学生对事物的理解还处在对事物外表的、直观的阶段,他们在理解平移时,认为只有在水平方向上移动才叫平移,所以对滑滑梯是不是平移不能肯定

18、.在进行了以上一段学习与对话后,学生更深刻理解了什么是沿直线运动的,并熟悉到平移过程中物体自身的方向是始终不变的.学生对平移现象的理解逐步从表象过渡到本质.四、故事激趣感知平移的距离师：出示小房图要下雨了,蚂蚁家族准备搬家, 它们想把房子向上移一格,谁来帮帮它们？师：你能说说房子是在做什么运动吗?师：如果平移两格呢？房子移到哪去了？还可以向上平移几格？自己试试.师：出示主题图,最后蚂蚁家族,决定把房子移到这里最平安,你知道蚂蚁家族把房子向上平移了几格吗？生试着自己移一移,发现向上平移了5格师：房子里住着蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈、蚂蚁宝宝,房子平移后它们也跟着平移了,移到哪去了呢？小结：蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈、蚂蚁宝宝移动前和移动后的位置我们叫它对应点.师：蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈、蚂蚁宝宝向上平移了几格？蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈、蚂蚁宝宝也向上平移了五格师：你发现了什么？小结：房子向上平移了五格,蚂蚁爸爸、蚂蚁妈妈、蚂蚁宝宝也向上平移了,它们都向上平移了 5格.所以我们在数图形向上平移几格时,可以直接数对应点移动的距离.接下来,同学们一起完成书上房子的移动主题图.师引导学生说一说,你是怎么判断房子移到的距离的.从而总结,不仅有对应点,还有对应边,在数向左平移、向右平移的过程中,很多学生都是数的对应边,如右墙向右平移了6格,那么房子也向右平移了 6格.师顺势