教学质量分析报告

1、立足校本研修重视质虽兴校教学质量分析报告2021年秋季期末测试成绩分析老师们,下午好！教学质量是立校之本,是学校的生命线.教学质量的上下,是衡量学 校办学最直接的标准.我们所取得的成绩凝聚着每一位老师的智慧与汗水, 我们努力着,辛苦着,快乐着,幸福着.今天,我们结合全片区各兄弟学校的成绩,就上学期期末测试成绩进 行分析,分析我校的教学优势和缺乏,同时,也提出学校的建议和举措, 希望老师们在今后的教学工作中发扬成绩,改正缺乏,促进我校教育教学 质量的提升.成绩通报见成绩册综合以上数据分析,请老师们关注以下几点：一、数据带给我们的反思及格率：从及格率分析,全校参与考核年级除六、八年级外,其余学 科

2、成绩均比拟理想.这说明,老师们在平时教学中注重帮教补差工作的落 实,做了大量的工作,使我校教学质量保持较好水平.其中二、四年级语 文、二年级数学、四年级英语及格率均达 85% ,希望老师们再接再厉,继 续保持良好的教学成绩.现二、三、四、五、九年级绝大多数班及格率超 过全区平均水平,但是也有个别班级与全区平均成绩还有一定的差距.希 望尚未到达全区平均成绩的班级在本学期的教学中继续努力,争取到达和 超过全区平均水平.优生率：从优秀率情况分析,除六、八年级外,其他各年级平均优秀 率都超过了全区平均水平.从各班分析来看,虽然是大多数班级都超过了 全区平均值,但有个别班级差距还是非常大的；现八年级各班

3、优秀率均低于区平均水平,这个现象应引起学校和教研组的足够重视,力争提升优秀 率到达全区平均水平.从英语分析情况来看,四、五、九年级平均优秀率、及格率均超过全 区平均水平.但九年级及格率低于区平均水平；五年级有一个班优秀率低 于全区平均水平.英语教研组要进行认真的分析,找出解决问题的方法, 促进教学质量的提升.二、从试卷中发现的问题上学期期末测试距离现在已经过去近三个月的时间,因此,教导处结 合上学期期末测试进行教学分析.语文学科：<1>存在的问题1. 根底知识掌握的不够扎实,积累知识不会灵活运用,错别字严重,书写不标准,知识遗忘严重.如学生将“登山写成“蹬山,“五官端正写成“五关瑞

4、正,“左顾右盼的“顾不会写,“牛郎织女错写成“牛 朗织女等.2. 低年级看图写话,学生语言表达不清楚；中、高年级阅读,学生不细 心,不能深入阅读文章,答复下列问题不够准确,抓不住要点.3. 个别教师不重视课堂教学的效果,白己钻研教材的深度不够,仅依靠 集体备课的教案,致使教学中对教案的使用不灵活,教学抓不住重、难点, 教学效果差,课堂效率不高.4. 对学困生的辅导还缺少耐心,辅导效果不明显.<2>教学建议1. 抓根底知识,增强对易错字的听写,对形近字、多音字的组词练习, 提升学生书写正确率.2. 注重课堂上的阅读指导,培养学生独立阅读理解的水平,扩大课外阅读量,有目的地指导课外阅读

5、,多从阅读中积累,逐步提升阅读教学的有 效性.平时教给学生审题,做题技巧.3. 继续增强课前三分钟、阅读课、周记、作文、练笔的指导和讲评,提 高学生的语言表达水平,提升学生的习作水平.低段： 识字教学作为重点,重根底,扩大识字量,增强听写练习. 提升学生的口语表达水平,培养学生“说作文的水平. 建议班级多开展识字竞赛,讲故事比赛等教学活动,提升学生的兴 趣. 从小培养学生良好的学习习惯.这一点也是非常重要的.中段： 培养学生的片段的阅读水平,教师要充分调动学生的阅读兴趣,利 用班级图书角,为习作积累素材,由于阅读是写作的根底. 中段学生开始进入作文的学习,语文老师要注重平时片段的小练笔 练习,

6、注重引导学生积累生活素材,从白己的真切感受中提炼文章的主题. 高段和初中： 加大阅读量,增强阅读技巧的指导.学生理解水平与理解后的语言 组织水平一起关注.在平时的课文教学中渗透阅读方法的指导,指导学生 写一些阅读心得的练笔. 提升学生作文审题水平,建议多做一些作文审题的练习；扩大信息 接受量,让生活的活水滋润作文田园.数学学科：<1>存在的问题1. 计算水平差.如读题不细心,不认真,加错,减错较多,抄错数字和 运算符号等.2. 解决问题水平差,如应用题,逆向思维题目,中高年级图形题等,学 生对所学知识不能灵活的运用,不能很好的掌握解决问题的方法.3. 学习习惯不好,如画图不标准,书

7、写潦草,不会听课,审题不细,观 察、分析不够认真等.<2>教学建议1. 认真学习新课标?,用新课标指导日常的教育教学.在课前认真做 好准备,提升课堂的有效性,教学要抓住课本知识.2. 培养学生良好的学习习惯,认真书写,标准画图,掌握根本的解题方 法和技巧,各年级注重学生的口算、心算练习,利用好课前三分钟,多形 式,高效地提升学生的计算水平和估算水平,培养学生的空间想象力,动 手操作水平.3. 改良教学方法,抓听课习惯,计算习惯,审题习惯,注重培养学生仔 细审题,认真检查的水平,提升学生主动动脑分析,思考问题的水平.4. 重视知识的形成,让学生经历知识的再现过程,在经历和理解中学习&

8、#176; 对于重点知识、易错题应增强练习.5. 继续做好帮差工作,针对不同的后进生,因材施教,工作做细,要有 效果.低段：增强学生的口算练习,制定口算练习目标,人人过关.建议多组织 一些口算竞赛,并将每次的竞赛成绩记录,阶段性加以评价.培养学生的观察水平,让学生多观察,多表达,培养有条理的思考 习惯.中段：增强计算练习,关注学生对算理的理解和掌握程度,打下坚实的计 算根底 注重练习学生的审题水平,培养学生先看题再动笔的习惯. 注重根底知识的教学,提升做题的准确率,掌握一些解决问题的策 略和方法.高段和初中：增强对学生计算技巧的指导,增强简算和估算水平的培养.增强学生的动手实践操作,重视知识、

9、技能的掌握过程,建立直观、 清楚的数学概念. 重视学习态度和学习水平的培养,注重对学生数学应用水平的培养. 对学生的测试技巧做一些必要的指导.对以上问题及改良举措,我们今后需要组员之间、组与组之间继续加 强交流,将改良举措落到实处.三、关于“构建高效课堂的几点建议课堂教学是教学的中央环节,课堂教学的质量决定教学的成败,教师 要从课堂情境的创设、问题的设计、练习的设计等方面下功夫,让精彩的 课堂来吸引学生,营造高效课堂.本学期,学校在工作方案中强调“构建高效课堂为我校校专题,“以 课堂教学为重点,切实构建“高效课堂成为我们的努力方向！本学期, 各教研备课组在这点上着实下了功夫. 在开学以来的听课

10、中,90%的教师基 本功扎实,教学思路清楚,重、难点突出,教学效果较好.需注意以下几个方面：一 呆证二次备课质量,为高效课堂做准备1. 各教研、备课组要注意课前研讨、说课,一定要把这项活动做扎实. 做为辅备人,充分参与备课研讨活动,吃透主备人的教案.在听课中发现, 一些老师完全背离了主备人的教案,100%做了改动.如果能达成良好的教 学效果还可,但在听课中发现大动之后并不如主备人教案,这点需谨慎.2. 年青教师要通读一下教材,把握1-9年级的教材特点,知识构成,不 能为教一节课而教.3. 中年教师、老教师要敢于接受新理念,新知识,勇于摒弃旧的落伍的 理念,数学应仿照语文课前三分钟,坚持口算练习,尤其是中低段年级.二 增强课堂治理,为高效课堂打根底1. 教师在课堂上要关注全体学生,尤其是不爱发言的学生以及座位偏后 的学生,指名发言时不要总集中在某些学生群体身上.2. 老师们在课堂上一方面抓知识,一方面更要关注学生行为习惯,学习 习惯的养成.3. 体音美英综局部老师在课堂治理上要增强,课堂组织方面要严谨一 些,预防课堂失控.老师们,我们都知道,小学教育对孩子初高中的学习成绩甚至一生的 性格习惯都有很大的关系和影响.小学阶段可以说是孩子人生观,价值观, 学习习惯和生活习惯养成的最正确时间！因此,我们提出的“构建高效课堂 不仅仅是为了完成教学任务,我们还肩负着