学生心理健康教育个案辅导记录表1

1、心理辅导员李宁辅导对象李明班级九(1)性别男年龄16辅导日期9月3日9月20日根本情况该生是上学期从宵岛来的学生.问题表现以刖就读丁宵岛,学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强.原因分析该生的父母均是在宵岛的打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈 不上交流和沟通,因此,该生对父母的态度比拟冷淡.以前他所在的学校乂不 是正规的公办学校,教育上难免有所欠缺,老师对该生没有严格的要求,造成 了他散漫的性格.忽然来到一个陌生的环境,表现出明显得不适应.对丁五年 级的孩子来说,心智已日渐成熟,他知道自己是从外学校来的,害怕周围人看 待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非柑E斥.辅 导 对 策

2、及 过 程弟一阶段一情感沟通课堂上,我时刻关注该生,及时抓住他的闪光点,给予表扬,让他感受到 老师在关心着他.并利用课余时间,以真诚的态度与他谈心,了解他的豕庭情 况,在这个学校有没有朋友,二同学关心为了尽快地消除他的不适应感,我在班级中要求每位同学都去与他交朋友, 彼此介绍对方,让他及时融入到班集体中来.第二阶段三家校合作掰U用作文课,让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话, 并装进信封, 放在桌子里,家长会的时候给父母看,让他们了解孩子内心的想法,帮助他们 架起沟通的桥梁.该生的父亲来开家长会,认真阅读了孩子写的内容.家长会 后,他及时与我 沟通,说自己经过反思,觉得以前对待孩子太粗暴,处

3、理 问题太武断,决定改变教育孩子的方式,学会多倾听孩子的心声.弟三阶段四发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳,丁是,利用学校开展体育节的时机,让他报名 参加双跳比赛,与他进行了简短的谈话,使他熟悉到这是展示自己才能、为班 级争光的好时机,并嘱咐他利用课余时间好好练习,告诉他,老师相信他一定 能取得理想的成绩.以后的日子里,无论是课问活动还是体育活动课上,总能 看到他努力练习的身影.在体育节的双跳比赛中,该生获得了年级第二名的好 成绩.辅导追踪进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提升了,上课时也能积 极举手发言了,一到课问活动的时间,老是有一群人围着他,向他请教如何跳 好双跳,让他感受在自

4、己存在的价值,脸上的笑容也渐渐多了起来.学生心理健康教育个案辅导记录表3辅导对象班级七(1)性别女年龄14辅导日期心理辅导员李宁卢靖5月4日一-5月19日根本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反响比其他同学慢,开智比拟晚,家长 认为她比拟笨,她的学习也一直处丁班级中下问题表现性格上,胆小、自卑、不爱动.在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群,平时不愿意跟别人打交道.上课也是闭口不言,即使你提问她也声音 小得几乎像蚊子声.做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前原因分析通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理 负担使她不能正确评价自己的水平,一直

5、疑心自己的优点.即使在成功面前也难 以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中.这样就严重影响她的身心健 康开展树立信心,激起学习动力通过上课有意识地请她发言,进行鼓励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心 了.有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽 然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的 说:这个知识老师在上次的时候说过了0只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感慨声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容.从此 她变了好多.对好多课似乎也有了一定兴趣. 后经过不断鼓励,稳固,她进步了. 从此,她真的非常努力,成绩有了

6、飞跃.第 进行多元评价,促进其自信.辅导追踪反思开展形式多样的评选活动,用鼓励的方式使其扬长避短.让她通过自评、小 组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信；在自我批评中,学 会反省,逐步完善自己.为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评 价,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给 与正确积极的评价.这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我鼓励,迸发 个人力量,不断自律、自信、自强参与各项治理,不断自信自强.在班级中,我们提倡“值日班长,让学生充分自主,不断自律、自信、自 强.她在每一次轮值时都非常认真地完成工作, 同学们都觉得她是个认真的学生

7、, 同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,她不再沉沦在自卑之中, 更多展现出来的是一种自信、自强进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提升了,课堂作业能 按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题.以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友 一起做游戏,人开朗了很多.由于有了良好的交际关系,学习成绩也有所提升. 家长反映她在家也活泼了很多面对卢靖的成功,让我更加熟悉到鼓励的作用、集体的力量.因而,针对类 似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良 表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之

8、一步步放开自己心绪,慢慢地转 变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的 善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强.从而将自己的注意力转移到父 母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔膜,乐丁接受教育者的教育.学生心理健康教育个案辅导记录表3心理辅导员李宁辅导对象点佳艺班级七二性别女年龄13辅导日期4月11 日一 -4月20日根本情况该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业, 可重时整天不写一个字,不讲卫生,不爰护学习用品,但他的脑子比拟聪明.另 外,他的父母工作比拟忙,没有多少时间管他,常常是父母的朋友或亲戚来接他.问题表现1、有时玩笔,

9、用牙咬.有时玩学习文具.2、谁说话向谁看.原因分析根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育, 没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书.另外, 该孩子的年龄偏小,也是原因之一.辅 导对策 及过 程弟一阶段和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现.第二阶段针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他.弟三对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导 阶辅导通过对他的教导,关心,发现他有时好,有时坏,大多数时候表现都不好追踪反思收获通过一个月的接触,我发现不能批评他,越说越不做；相反哄、鼓励效果比 较好.期末测试

10、前,我对他说,如果考到 90分,老师给你发奖品,他听了笑眯 眯的,果然检测测试做题非常认真,考出了 95分的好成绩.我有困惑,鼓励的 时间长了,对他会不会失去作用.像他这样的孩子还是有可塑性的,但我不知用 什么方法来转变他.增强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角,它注重全 体学生的心理素质的开展,虽然,开展心理健康教育的方法与途径有很多.当学 生需要关心、帮助时,教师只有对学生倾注真情的爱,才能更好地塑造、净化学 生的心灵,才能让学生更好地去掌握科学文化知识,学生只有在教师“真爱的 陶冶下,才能更积极地投入到学习中,这是开展心理健康教育不可缺的方法与手 段.小学生心理健康教育

11、个案辅导记录表4心理辅导员徐晓飞辅导对象姜石辅导9月8日-班级 六 性别 女 年龄 13日期 9月28日根本情况性格上,胆小、自卑、不爱动.在交往方面的主要问题有：不合群,孤独, 害怕参加活动；自卑感强,回避与老师同学相处.上课从不主动举手答复下列问题, 即使被老师喊到也因紧张而说不完整, 语言表达水平差.家庭作业经常不能完成. 她的家离学校比拟远,每天乘接送车上.下学.她的父亲在外打工,母亲上班, 没有时间也没有精力与她交流沟通.问题表现性格上,胆小、自卑、不爱动.仁"面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群,平时不愿意跟别人打交道.上课也是闭口不言,即使你提问她也声音 小得几乎

12、像蚊子声.做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前原因分析通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是：、孤独、 压抑心理.作为老师,只有给予她相应的和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独, 增强自信,自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理小断优化,心理逐步健康, 成绩能得到提局.辅 导 对 箫弟一阶段一情感沟通我以真诚的态度与她谈心,进行情感沟通给予她充分的信任,抓住她的闪光 点,给予及时的表扬,帮助她的树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中 外成功者的事例鼓励她,树立较强的自信心及过程第二阶段二家校合作.通过家访,开家长会,家长学校讲座等到方式,劝说她的父母和孩子多交流,

13、 及时了解她的学习生活情况.我把她这几年来的学习情况、性格、交往的开展状 况以及他的智力开展分析给家长听,建议他们综合考虑李某的实际情况,适当地 降低要求、提出一些她能够到达的目标、并帮助他实现这一目标.一要注意观察她一实现目标后的表现,及时调整,循序渐进.同时,我还和太大的家教老师经常联 系,建议他根据孩子的现状确立辅导目标,及时检查她的作业.建议家长对李某 多鼓励少批评,多关心少打骂,为*营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境 这样促进了家长与孩子间的沟通,有利丁减轻孩子与家长交往时的紧张感,消除 家长和孩子的隔膜,增进家人间的亲情与温暖.同时也能帮她树立自信心,增强 自尊心,这是促使*夫自信地与人交往的起点三同学关心集体的力量是无穷的,我改正她的学习习惯方面,还注意发挥集体和伙伴的 作用,通过同学的关心与催促,及时提醒她认真完成作业.首先为她营造一个平等友爱的学习环境.我安排一个外向、活泼、乐丁助人 阶的中队委做她的同桌.这样当她有困难时,同桌能热情地帮助她,帮助她恢复对 段自己的信心.同时,也能让张佳在与同桌交往的过程中懂得热情,帮助人是赢得 又同学喜爱的首要条件.在潜移默化中,帮助张佳走好人际交往的第一步.进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提升了,课堂作业能 按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问