教学设计---细胞器

1、高中生物教学设计评选 高中生物必修1分子与细胞 细胞的类型和结构细胞器 学 校 第三高中 教 师 联系电话 高中生物必修1分子与细胞第三章 细胞的结构和功能第2节 细胞的类型和结构- 细胞器一、教材分析本课是普通高中课程标准实验教科书生物（必修） 分子与细胞第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。二、学情分析本部分内容应有

2、课时完成。考虑到学生第一次接触到多种细胞器，现安排第一课时的主要内容是“细胞器之间的分工”和少量的“细胞器之间的协调配合”内容。以图和习题的方式以研究性学习小组为单位 ，通过课前小组预习讨论，课堂竞技等方法 创设以学生为主体的课堂学习氛围，教师引导学生运用讲述法、 类比法等进行思考 ，在使学生获取新知的同时 培养他们观察、 动手 读图和小组协作的能力.三、教学目标：1知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能 （理解）；体会细胞器结构与功能的统一性 （理解）2能力与技能目标 培养读图能力，通过分析、类比归纳的学习方法，逐步提高自主分析和理解新知的能力；分小组预习讨论各细胞器，展开组间评价竞争机制，

3、既能发挥每个学生的潜能 ，又使学生体会合作的愉悦 ；强化研究性学习小组意识，逐步提高学生自学能力，协作能力。3情感 态度与价值观目标。 通过对细胞结构和功能的学习体会生命的精致、完美 ；崇尚生命 、热爱科学 ，通过自主互动的过程式教学充分调动学习生物学知识的兴趣 ，激励对生命科学知识不断探索的精神。四、教学重点与难点（一）、教学重点： 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能。（二）、教学难点： 线粒体、叶绿体的结构功能。5、 教学方法 小组讨论法、以学生为主体，教师引导点评。六、教学用具准备课件、学案。七、教学过程（一）、导入新课 放映第一张幻灯片, 你能说出屏幕中这些生物的共同点

4、吗 ?学生回答 它们都是由细胞构成的.对，通过上节课的学习我们已经知道，细胞是生命活动的基本单位.并且我要告诉大家，哪怕一个最简单的细胞也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧，细胞就像一个工厂一样无时无刻不在进行着复杂的运作.（放映一张工厂车间的图片）提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间”是怎么样的？引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。（二）、细胞器之间的分工上周同学们已经学习了细胞的类型等内容,并要求每个学习小组都确定了研究主题 ，做了进一步预习讨论.今天就让各小组代表到讲台这边来带领大家一块来学习你们

5、的研究成果.(共6组)教师点评各小组 、强调重点、 并进行反馈练习第一组 小组代表带领大家回顾细胞结构并着重介绍细胞质，了解细胞器的分离方法（借助幻灯片）。主要观点：1.细胞包含真核细胞和原核细胞两种，而我们今天要学习的细胞器除了核糖体是两种细胞都有之外，其他细胞器均为真核细胞特有。细胞质包含细胞质基质和细胞器,他们具有各自不同的结构和功能. 2.细胞器的分离方法是差速离心法。教师点评：我们要记住细胞质包含了细胞质基质和细胞器两部分，而我们今天要学习的八大细胞器就是游离在细胞质基质中的；细胞器的分离方法是差速离心法。第二组 线粒体小组代表发言形式并画出线粒体结构模式图,重点讲解线粒体的结构功能

6、.主要观点:线粒体是双层膜，有氧呼吸提供ATP的场所即细胞中的 “动力工厂”! 并结合课件向全班同学提出一个小问题，为什么鸽子的胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔的鸟类的胸肌细胞中的线粒体多得多。解答：例如鸽子与鸡相比!飞翔需要更多的动力!所以鸽子的胸肌细胞中需要有更多的线粒体来提供更多的能量。体现了生物体结构与功能相适应的特点。教师点评：同理运动员的肌肉细胞中线粒体的个数比普通人多。线粒体的功能-有氧呼吸主要场所，提供细胞活动所需能量。第三组 叶绿体 该小组代表发言 ，并画出叶绿体模式图。重点讲解叶绿体的分布、结构和功能。 主要观点：叶绿体是绿色植物光合作用的场所。并提出猜想如果我们人类的细胞中

7、也有叶绿体那该多好 ，就不用吃饭了，晒晒太阳即可。教师点评 ：有趣的假设，真希望我们的细胞中也有叶绿体。 原来正是因为有了叶绿体 我们这个世界才有了绿色。第四小组 内质网 液泡小组代表发言并画出模式图。重点讲解内质网、液泡的结构功能。主要观点：内质网单层膜，是有机物“合成车间”；液泡单层膜，存在于成熟的植物细胞中教师点评：内质网单层膜，是有机物合成车间。液泡单层膜，仅存在于成熟的植物细胞中。第五组 高尔基体 溶酶体小组代表发言，画出高尔基体模式图，并借助幻灯片重点讲解内质网和溶酶体的结构和功能。主要观点：高尔基体单层膜与动物细胞分泌物形成有关，与植物细胞壁形成有关。溶酶体单层膜是细胞的“消化车

8、间”问题：1.胰腺细胞中的高尔基体多，还是肌肉细胞中的多？2.新宰的畜、禽，如果马上把肉做熟了吃，肉老而口味不好，过一段时间再煮，肉反而鲜嫩，这与哪种细胞器的作用有关？ 教师点评 ：请同学们记住结构总是与功能相适应的，所以胰腺中的高尔基体多，另外请同学们注意高尔基体在动物和植物细胞中的功能是不同的；溶酶体是细胞的“消化车间”。第六组 核糖体 中心体 小组代表发言并借助幻灯片，向大家介绍核糖体与中心体的结构和功能。主要观点：两者皆无膜，核糖体是蛋白质合成的场所，中心体与动物有丝分裂有关。 教师点评：核糖体是原核细胞仅有的一种细胞器。中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中。 细胞是一个精密的结构，八

9、大细胞器即相对独立，又分工合作。通过各小组的努力我想同学们已经对这八大细胞器有了一定的认识，无疑各小组都非常努力，并取得了成功，祝贺大家。那么现在请同学们看大屏幕并完成以下问题1.总结8种细胞器。通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。通过完成表格，归纳各种细胞器的结构和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的能力。2.教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要回顾细胞器。通过对比，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。（三）、总结1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体2、无膜的细胞器：核糖体、中心体3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡4、植物细胞与动物细胞的比较归纳：植物细胞特有的结构：细胞壁、液泡、叶绿体动物及低等植物特有的细胞器：中心体（4） 练习巩固首先完成幻灯片上练习，然后课下完成该问题：我们说过各细胞器既相互独立又分工协作，那么他们是