(新教材)大象版小学科学三年级上册：1.0准备单元倒立的小丑教案(20220101095958)

1、【新教材】大象版小学科学三年级上册：1.01.0 准备单元倒立的小丑教案 准备单元 倒立的小丑 【教材分析】 本单元是三年级上册的起始单元，本单元只有一课内容，本课没有具体的科 学知识目标。提出问题、作出假设是三年级上学期科学探究能力培养要素， 本单 元通过研究“倒立的小丑”让学生感知提出可探究的科学问题， 并对所提出的问 题作出假设，用实验验证假设，得出结论，为后面单元有重点地培养学生提出问 题、作出假设的科学探究能力作铺垫。 【学情分析】 三年级学生经过两年学习，已有一定的科学探究基础，同时对科学充满了好 奇。在一年级第一学期已有“提出问题、作出假设”的探究经历，学生对“倒立 的小丑”也非

2、常感兴趣，可以提出很多自己感兴趣的问题， 但所提出的问题是发 散性的，有些问题超出学生现有研究能力的， 需要老师引导学生从提出的问题中 挑选出在课堂能探究的科学问题，并对所的问题作出合理的假设，通过实验搜集 证据，得出结论。 【教学目标】 （1 1） 在教师引导下，尝试从“倒立的小丑”的观察中提出可探究的科学问 题。 （2 2） 对所提出的可探究的科学问题作出假设。 （3 3） 探索发现使小丑倒立更稳固的方法， 从实验中感受平衡的原理和现象。 （4 4） 喜欢参加科学探索活动，体验成功的快乐。 【教学重难点】 重点： 挑选一个在课堂上可以探究的关于“倒立的小丑”的问题来研究， 并 作出假设。

3、难点：针对假设做实验，并得出结论。 【教学准备】 多媒体课件，走钢丝杂技表演视频、小丑卡片、卡纸、环形磁铁、棉线、剪 刀、记录单等。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1.1. 播放马戏团里小丑走钢丝的演出视频。 2.2. 提问：“在马戏团里，你都看到了什么样的精彩演出？” 预设：小丑在走钢丝！ 3.3. 交流：小丑怎样走钢丝？ 预设 1 1:走钢丝时小丑的手里拿着一根长长的杆子。 预设 2 2:小丑不是把杆子举高，而是放得很低。 3.3.讲解：杂技演员走钢丝的表演让我们叹为观止。其实这些杂技表演正是 应用重心低于支点的原理。走钢丝的演员为了不使自己的身体很大幅度的左摇右 晃，手里往往都要

4、拿一根长长的杆子， 这样相当于延长了手臂的作用，也就是使 身体的重心尽量保持在小幅范围的晃动。 另外这根杆子不是被举起来的，而是尽 量放低，这样身体的重心就下移了，重心低于支点时才更为稳定。 _ 4.4. 实验演示，引出研究目标：倒立的小丑 瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己倒立在钢丝 上不摔下来。（出示课题：倒立的小丑） （实验方法：请两位同学拉直棉线，把小丑模型头部朝下，并把小丑模型头 部开口的地方放在棉线上，上下调整棉线高低，小丑就可以倒立着走钢丝了。 但 小丑在棉线上摇摇晃晃，随时都有掉下来的可能。） 二、提出问题 1.1. 关于这个“倒立的小丑”，你有哪些感兴趣的

5、问题？ 预设 1 1:小丑为什么能倒立在棉线上？ 预设 2 2:怎样制作倒立的小丑？ 预设 3 3:怎样才能让小丑更不容易从钢丝（棉线）上掉下来？ 预设 4 4:小丑的头部为什么要开一个口？ 预设 5 5:怎样才能让小丑在棉线上自由滑动？ 2.2. 挑选出课堂上可探究的科学问题。 （1 1）提问：哪些问题是科学问题？ 哪些问题是在课堂上能够探究出答案? （2 2） 讲解：所提出的问题必须是科学问题，并且问题难度不能超出我们现 有的研究能力。 （3 3） 交流：挑选出课堂上能够探究出答案的科学问题，并汇总。 （4 4） 记录：挑选一个在课堂上可以探究的科学问题进行探究，并写下来。 三、 猜想假设

6、 （1 1） 讲解：假设要有依据，可以从问题发生的条件或原因等角度思考。例 如：如果，那么 （2 2） 针对我们挑选出的科学问题，说一说自己的假设，并记录下来。 四、 实验 （1 1） 针对假设，从材料超市中选取实验材料。 （2 2） 写出实验步骤（用文字或图画的方法）。 （3 3） 针对假设做实验，并记录实验结果。J J 五、 得出结论 根据在实验中搜集到的证据，我们可以得出结论：| （1 1） 给小丑的手掌对称的地方各贴上一样多的环形磁铁，小丑更稳固。 （2 2） 延长小丑的手臂，小丑更稳固。 六、 总结 我们的猜想和假设可以用实验来验证， 猜想和假设不一定正确，面对有说服 力的证据，要勇

7、于调整自己的观点。 七、 拓展 你还能列举一些生活中常见的关于加强重心达到稳定目的的例子吗？ 预设：不倒翁、落地扇厚重的底座 【教学反思】 播放一段马戏团里小丑走钢丝的精彩演出的录像视频， 小丑们幽默风趣又技 艺高超的演出，把学生们深深地吸引住了。他们看得津津有味，时而捧腹大笑， 时而发出惊呼。成功地创设学习情境，激发学生研究的欲望。视频播放完了，学 生仍沉浸在刚才看到的精彩演出中，要趁热打铁地提问：“小丑怎样走钢丝？” 让学生梳理出小丑走钢丝的技巧，为后面研究“倒立的小丑”作基础铺垫。 在学生提出问题、作出假设前教师要讲解小丑走钢丝时手拿长杆子的原因, 也就是降低重心更稳固的原理，有助于学生

8、提出有依据的猜测。【新教材】大象版小学科学三年级上册： 2 2.2 .2 鸟类的特征 教案 2 2 鸟类的特征 【教学分析】 本课在学生认识动物的繁殖的基础上进一步研究鸟类的特征， 教材仍然以观 察熟悉鸽子入手， 通过观察鸽子的外形特征和生活习性， 再类比其他鸟找出它们 与鸽子的共同特征， 然后再归纳出鸟类的共同特征， 从而进一步感悟到鸟类动物 的丰富多彩。 用鸟类的特征的认识， 引出其他动物类的特征， 为第三课动物的分 类做好铺垫。 【教学目标】 （1 1） 能找出鸟的共同特征， 并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。 （2 2） 能辨别某种动物是否属于鸟类。 （3 3） 能把自己的推

9、测与其他同学交流， 激发学生爱鸟的情感， 懂得保护鸟的 意义。 【教学准备】 材料准备：多媒体课件、常见几种鸟：黄鹂、海鸥、燕子、孔雀等。 活动场地：实验室（或教室） 【教学过程】 一、 观察 通过观察、获取信息。 师：要研究鸟类动物的共同特征， 我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？ 生： . 师：我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、 繁殖后代的方式以及如何取食和它们所吃的食物是什么等这些方面的特征。 为了 帮助我们研究， 老师特意请来了一位既熟悉又特殊的朋友， 我相信咱们班的同学 在它的帮助下， 肯定会大有收获的。 在它和我们见面之前， 老师有几点小小的提 示。 小

10、提示： （1 1）它的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。 （2 2）先整体观察它的体表都长有什么，边观察边记录。 二、事实证据 师：播放各种鸟的视频或者出示挂图。 （1 1） 结合你们的生活经验或手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。 （2 2） 对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结 出所有鸟所具有的共同特征。 分组活动：通过观察、记录、比较、归纳。 三、处理信息 全班交流：汇报交流、讨论、归纳共同特征 师：哪个组来说一说你们组观察、 分析了几种鸟， 有什么重大的发现？得出 了什么结论？你们组认为鸟类动物的共同特征有哪些？ （1 1）交流：鸟类动物的共同特征 （2 2）讨论：哪些特征是所有的鸟都有的，哪些不是 ? ? （3 3） 重点引导学生观察比较鸟类动物在体表方面的共同特征，体表有羽毛 和哺乳动物身上的毛的区别；并指导学生认识鸟在取食和繁殖方面的共同特征。 （4 4） 通过以上的观察、交流、分析、归纳，最后总结出鸟类动物的共同特 板书：体表有羽毛，长有翅膀，靠喙取食，靠产卵繁殖后代。 四、迁移应用