《画》导学案

1、或人或4 “心取。6画导学案课题画课型新授课教学目标1 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“1、”2个偏旁。会写4个字。2 .正确朗读古诗，背诵古诗。理解意思相反的词：“远”和“近”，“有”和 “无”，“来”和“去工3 .图文结合，感受诗中描绘的景色，了解这是一首谜语诗，谜底是“山水画”。教学重点1 .正确朗读古诗，背诵古诗。2 .通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。3 .认识“1、” 2个偏旁。课前准备1 .制作多媒体课件，有条件的情况下准备一幅大的山水画。（教师）2 .预习字词，朗读谜语诗。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学

2、提示一、谜语导入， 揭示课题（用 时：5分钟）1 .课件出示谜语，组织学 生展开“我说你猜”活动。 指导学生试读谜语，并猜 出谜底。2 .板书课题“画。并引 导学生交流面上的内 容。L说谜面，互相猜谜底， 说说猜出谜底的依据。2.齐读课题，从“猜想画 里都有什么”等方面进行 交流。很多学生已经对此诗 不陌生，关键要引导 学生知道这是一首 谜语诗。二、观察图国， 整体感知（用 时：8分钟）1 .课件出示课文插图，组 织学生按照一定的顺序 观察囱面，说清画上画了 什么。2 .引导学生初读诗文，了 解这首诗是怎么写山、1 .按照从远到近或从近到 远的顺序认真观察画面， 找出画面上的山、水、花、 鸟。

3、2 .自读课文，读准字音， 读通诗句，再想一想每一在学生观察圆面的过 程中，教师要注意引 导学生按顺序用自己 的语言描述画面内 容。例如：远处有 近处有水、花、鸟的。句话写了什么内容。三、初读课文， 识记字音(用 时：10分钟)1 .组织学生再读诗文，圈 出生字，鼓励学生自主 认读生字。2 .组织学生展开同桌互 助识字活动。注意：“色” 是平舌音，“声”是翘舌 音。3 .组织学生展开小组读 文活动，读通诗文。4 .教师指名读诗，集体点1 .学生借助拼音读诗文， 反复认读圈画出来的生 字，遇到读不准的字音可 以请教老师或同学。2 .同桌之间互读生字，互 纠字音。读准前鼻音“近、 远”,后鼻音“声

4、、听”。3 .小组长认真倾听同学读 诗，当小老师点评，并示 范朗读。4 .听同学读诗，针对同学 读不准的地方进行纠正。1 .可以请识字基础好 的学生做小老师，做 到识字能力的互补。2 .注意倾听下列生字 的发音：“近” “远”“色”“声”，有错及 时纠正。四、音义结合， 识记字形(用时J 15分钟)1 .组织学生开展小组识 字方法交流活动。(1)引导学生说一说自己 认识了哪些生字，是怎样 确1的。 (2)组织学生交流哪些生 字难以识记，共同商讨识 记难字的好方法。2 .教师组织学生开展摘 苹果游戏，检测生字认读 情况，并及时纠正读得不 正确的字音。1 .交流明确：动作演示识字：来一去， 远一近

5、，有一无。“加一加”识字：左边是 洛'口"，右边是“斤二合 起来就是“听”。对比识 字：天一无。归类识字： 远、近、还。字谜识字：“色”，刀形帽 戴在尾巴上。生活中识 字：声音、歌声、高声。2 .摘苹果游戏。先读出生字，谁读对了果 子就归谁，看谁的果子最 多。1 .本课要求认读的生 字中有三组反义词，“远一近、有一无、 来一去”，教师在教 学识字的过程中，要 注意字义的对比，可 以找两个同学进行对 比表演。2 .在游戏活动中，教 师要特别关注识字能 力弱的同学，并请识 字能力强的同学做小 老师，及时纠正错误 的读音，并进行示范。1.引导学生正确、流利地1.先自由读,再齐声朗读

6、。指导朗读可参考以下五、诵读全诗， 布置作业（用 时：2分钟）朗读全诗。2.将古诗大声朗读给家 人听，并请他们猜一猜谜 底。2.朗读的时候注意读准字 音，读通诗句，并请家长 点评。节奏：远看/山有色， 近听/水无声。 春去/花还在， 人来/鸟不惊。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习字词， 导入新课（用 时：5分钟）1 .出示生字卡片一，引导学 生认读生字，并及时进行 字音纠正或字音范读。2 .引导学生从生字卡片 中找出形近字，并组词辨 别字形。>L开火车认读生字，遇到 读错或读不准的字音要认 真听老师的纠正。2.找出每组生字的相同点 和不同点，并组词。远（远处）还（还有）

7、近（远近）听（听见） 元（元旦）不（不惊）学生在找形近字的过 程中，还可以跳出本 课的生字表，和自己 认识的生字进行比 较。例如，“远一元、色一 巴、无一天、来一未” 等。二、学习诗句， 理解诗意（用 时：15分钟）1 .课件出示前两句诗及 课文插图。引导学生边观 察插图边思考这两句诗 描写了什么内容。2 .引导学生围绕“为什么 听不到水流动的声音”展 开讨论。3 .引导学生再次朗读这 两句诗，并找出诗句中意 思相对的词语。体会反义 词在诗中的妙处。4 .出示后两句诗，引导学 生找出这两句诗中意思 相对的词语。L思考并交流：在远处看 画上的山，山的色彩明丽， 站在近处听，却听不见流 水的声音。

8、2 .交流明确：“画”上只能 看到水，却不能听到水流 动的声音。3 .思考并交流：“远和近” “山和水”“有和无”“色 和声”是意思相对的词。 学生齐声诵读，一边读一 边思考哪些词语意思相 对。4 .交流明确：意思相对的1 .对于一年级学生来 说，要注重语言表达 习惯的养成。在学生 描述诗句内容的过 程中要注重引导学生 说完整的话。2 .学生找到相对的词 语之后，一定要多读 一读，在读中体会“相 对”的特点，还可以 将相对的这几组词语 合成“远近、山水、 有无、声色、花鸟” 来读。5.引导学生交流后两句 诗的意思。并展开讨论： 为什么“春去花还在，人 来鸟不惊”？词语是“花”和“鸟”。5.可以

9、围绕诗句描写的是 “画”展开交流：春天已 经过去了，花还在盛开， 人来了，鸟都不会害怕。三、指导书写 （用时：15分 钟）、1 .逐字范写，提示书写要 点。水：竖钩挺直，写在竖中 线上，捺要舒展。去：第三笔为长横，在横 中线上，第四笔撇折，在 竖中线上起笔。来：竖要写在竖中线上， 撇和捺要舒展。不：撇和点分居竖两侧。2 .利用实物投影展示学 生的书写情况，引导学生 进行点评。1 .观察老师的范写，看清 重要笔画的占格位置和难 点笔画的写法。先在书上 描红，再独立书写，正确、 规范地书写每个生字。2 .互相观察，指出同学哪 些笔画写得好，哪些笔画 的书写存在不足。本课中，“水、不、来” 三个字都有一个纵向 支撑的关键笔画一一 竖或竖钩。书写时， 学生要认真观察，领 会支撑笔画的作用。四、总结全文， 课外拓展（用 时：5分钟）1 .组织学生结合课文内 容总结画的特点。2 .引导学生拓展：你能根 据画的特点，仿照诗句说 两句话吗？3 .布置作业：根据刚才同 学们的交流，自己写一首 以“画”为题目的诗。1 .交流总结画