如何打造小学语文高效课堂

1、如何打造小学语文高效课堂课堂教学的有效性是教学的生命，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效教学在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。那么怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率，打造高效课堂呢？一、深入钻研课本 把握教学重难点。新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。因为语文学科的本质特征表

2、明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。二、创设问题情境 激发探究的兴趣。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，激发学生探究的兴趣。1、课始，课题入手, 开端引趣。上课一开始以趣导入, 会激发学生强烈的兴趣。教师根据教

3、学内容精心设计课题的导入, 开始设疑, 把课堂教学当作是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。如：我在上狐假虎威这一课时，我是这样引入的：你们见过老虎吗？它的脾气怎么样？假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁呢？不用问，当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。但是老师今天要讲的故事却是老虎听从狐狸的话，它非但不敢吃狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说怪不怪？想知道是为什么吗？请打开课本狐假虎威。”此时，教师的提问激起了学生思维内部的矛盾，一种”求知若渴“，急于揭开谜底的浓烈学习兴趣油然而生。2、课中，巧妙切入, 唤醒

4、情趣。教师要调动学生学习的积极性, 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。语文教学要主则详, 次则略, 不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。3、课末、学以致用，发展兴趣小学生的学习兴趣易受新鲜事物的影响，即不稳定，具体表现是易于激发，但难以持久。因此，我矜持学以致用的教学原则，教学后安排学生把所学知识及时的、经常地用于实际，使学生有效地巩固所学知识、深化所学知识。并进一步发展学生对语文学习的兴趣。三、运用多彩的课堂形式，建构小学语文高效课堂。优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种

5、理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到最终目标。例如我在教学鲸时，课前让学生说说自己喜欢什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关鲸的资料，上课时让学生通过联系上下文，初步了解鲸的有关知识。教师可启发学生思考：鲸到底有哪些具体生活习性呢？这时我为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，既实现了课堂从课外转向课内，再走向课外，又培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力。意趣结尾,余音缭绕。四、开展合作学习，提高课堂效率。小学语文课堂教学具有科

6、学性、序列性的特点。开展合作学习，就必须组建学习小组，科学分组，本着“组内异质，组间同质”的原则。即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。小组各成员之间应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。五、合理利用课程资源，是建构小学语文高效课堂的法宝。课程资源的内容非常丰富，需要教师去发现、研究，多途径、多渠道地开发和利用来优化课堂教学。1把握语文教科书。新课程提倡开发与利用教学资源，教师要认真钻研教材，把握教材编排意图并理解、驾驭教材，运用好教材提供的素材，有效地指导学生收集教材

7、提供的信息，还要联系学生实际，选择适合学生学习的素材，大胆地对教材进行适当的增减。2挖掘生活资源。语文课程标准强调：沟通课堂内外，充分利用学校家庭和社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。在教学中,教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的语文实践活动中，培养学生的实践能力。3巧用信息资源。随着信息技术和互联网资源的开发和利用，网络给予我们许多相互交流的优秀的教育资源。首先，可以根据学生的年龄特点，制作图文并茂的多媒体课件，充分发挥声音、动画及影像功能，刺激学生的多种感官，通过演示调动学生学习的积极性，促进学习模式的变革。其次，学生可以从网络上搜集和整理信息资料，拓宽学生的知识面，进一步提高学习的兴趣和解决问题的能力。六、课后注重“课堂教学反思”，是构建高效课堂的推进器。语文教学需要改革，这是必然的，为此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前；但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的