人教版小学一年级数学下册教案完整版

1、人教版小学一年级数学下册教案第二单元:20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】教材第8、10页的例1及“做一做”。【教学U标】1. 让学生初步理解“破十法”，初步掌握十儿减9的退位减法的思维过程，并能 正确进行十儿减9的口算。2. 培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。【重点难点】1. 初步掌握十儿减9的退位减法的思维过程。2. 理解“破十法”的思维过程。【教学过程】【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显 示课本第89页的游园会全景图）。请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什 么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋

2、友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友 在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？生：好!【新课讲授】1. 出示教材第10页例1悄景图。师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了 9个，还剩儿个。师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15 口 9 二2. 探索十儿减9的计算方法。师：15-9等于儿应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一 下。如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。学生尝试计算，小组交流。汇报、交流计算过程和方法。生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄 花合起来是6朵，所以13-9二6。

3、（请学生在投影仪下摆。学生说完后，教师在算式 15-9的下面板书算的过程：10-9=1, 1+5=6）生2：我不摆学具，想9加儿得159+6得15,所以15-9二6。（学生说完后，教师 乂在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+ （6）二15, 15-9=6）生3：我是这样 想的。15-5=10, 10-4=6,所以15-9=6o （教师板书第三种算法）生4：我是用画图的方法计算的。先画15个厶，再圈岀9个，还剩下6个。所以 15-9二6。师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十儿减9。你认为哪些方法 比较简便呢？生1：我认为第一种方法好。生2：我认为第二种方法简便。师小结：第一

4、种方法叫“想加算减”，也就是想9+ （） =15, 9+6=15,所以15- 9二6；第二种方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1,再用1加15里剩下的5得到 6,所以15-9=6o这两种方法都比较简便，在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就 用哪种方法计算。3. 强化算法。师：十儿减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗（学生边说教师边板书）师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的 算法。师：你算哪道怎么算的学生自由地讣算。汇报、交流。师：你算了哪几道题怎么算的生 1：我算了 11-9二| o 想：9+2二 11,所以 11-9=2o生 2：我算的是 16-9 |

5、 o 想：10-9=1, 1+6=7,所以 16-9=7o生3：我算的是18-9=| o想：9+9二1 &所以18-9=9o【课堂作业】1. 完成教材第10页“做一做”第1题。让学生独立作业。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的 过程。反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把 剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2）,帮助他们从操作中提升十 儿减9的基本算法（或“破十法”，或“想加算减”）。2. 完成教材第10页“做一做”第2题。这道题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十儿减9的减法。练习 时，应让学生独立思考，悟出十儿减9的

6、“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9 个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。3. 完成教材第10页“做一做”第3题。在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十儿减9的4道 题。答案：1.272.583.43109【课堂小结】师：今天你学会了什么？生：十儿减9的算法。师：对!师：今天我们学习了十儿减9的退位减法。像今天我们见到的这些题中两位数中 个位的儿减9不够减了，即相同数位上的数相减不够减了，这就是退位减法。讣算时 可以用“想加算减”的方法，也可以用“破十法”来计算。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习第2课时练习课【教学内容】教材第1112页练习二。【教学目

7、标】通过多种形式的练习，巩固并掌握“十儿减9”的计算方法，使学生能正确、熟 练地讣算十儿减9的题目。【重点难点】1能熟练地运用“想加算减”或“破十法”来计算十儿减9的题目。2. 提高学生运用不同方法进行口算十儿减9的能力。【复习导入】师：上节课我们一起学习了十儿减9的运算过程，今天我们来就这个过程进行练 习。【练习讲授】1. 完成课本第11页练习二的第2题。师：我们今天来玩一个游戏好不好？生：好。师：全班同学分成儿个小组，每组派代表当小鸽子，黑板上贴着鸽子窝，小鸽子 们拿着发的信要送到适合自己的窝里，然后我们最后看哪个小组送对的信多。学生通过游戏加强口算十儿减9的各种练习，在游戏中加强算术训练

8、。最后老师总结今天的游戏过程以及汁算方法。2. 完成课本第12页练习二第6题。师：图中的小朋友在做什么从图中我们能知道什么生：小朋友们组队去种树，第一组种了 8棵，第二组种了 9棵树。师：那么我们可以列出什么样的式子呢？生：用加法计算，算式是 口 8+9二【课堂作业】1. 完成课本第11页练习二第3题，给学生说明题意，让学生独立运算。2完成练习二第3、7、8、9题。答案：5 210 8 5 310 813147. 100 426 4& 16-9=79.14-9=5【课堂小结】师：那么今天学会了什么呀？生：练习了十儿减9的算法，巩固并掌握了 “想加算减”和“破十法”的计算方 法，并且还提高了口算

9、能力。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第3课时十几【教学内容】教材第13页的例2及“做一做”。【教学目标】1. 使学生掌握十儿减8的退位减法的计算方法及算理。2. 培养学生提出问题的意识。3. 初步培养学生提出问题、解决问题的能力。【重点难点】1. 初步掌握十儿减8的退位减法的思维过程。2. 理解“破十法”。【教学过程】【情景导入】师：上节课我们去公园看了一（1）班的小朋友买气球的惜况，下面我们来看看他们买风车的悄况，好吗？生：好！【新课讲授】出示教材第13页例2悄景图。师：图中的小朋友在做什么从图中我们能知道什么生：熊猫一共做了 12个风车，小朋友们要买8个，还剩儿个风车？师：根据图

10、意，应该怎样列出算式计算出还剩儿个风车呢？生：用减法算，算式是12-8二口。2. 探索十儿减8的计算方法。（1）独立尝试，合作探究。师：如何计算12-8二呢？请先开动小脑筋想想办法，再在小组内交流。学生独立尝试、交流。（2）汇报、展开，交流算法。学生汇报的算法可能有： 破十法：10-8=2, 2+2=4,所以 12-8=4o 想加算减：8+4二12,所以12-8=4o 连减法：12-2=10, 10-6=4,所以 12-8=4o 把 12 分成 10 和 2, 2-8 差 6, 10-6=4,所以 12-8二4。（3）尝试运用，多种择优。师：大家想出了这么多种方法算这两道题，你最喜欢哪种方法为

11、什么学生自由发言。教师引导学生理解“十儿减8”的口算方法的多样化，乂让学生体会“想加算减” 的方法的优越性。【课堂作业】1. 完成教材第13页“做一做”第1题。本题主要是帮助学生运用“破十法”来计算。思维过程是：先从10里面圈出8个，再将剩下的2个和个位上的数相加，即可得出结果。2. 完成教材第13页“做一做”第2题。本题主要是帮助学生运用“想加算减”的方法来计算。先让学生自由地算，再说一 说计算的过程和方法。3. 完成教材第13页“做一做”第3题。让学生根据自己的喜好，自由选择算出。答案：1.16-8=815-8=72. 13, 511, 314, 63.25836 94710【课堂小结】师

12、：这节课你乂有什么收获？“想加算生：今天，我们学习了十儿减8的退位减法，我们发现用“破十法” 减”的方法比较简便。师：有道理，希望同学们要多加练习。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第4课时十几减7、6【教学内容】教材第14页例3及“做一做”。【教学目标】1. 使学生掌握十儿减7、6的退位减法的汁算方法及算理。2. 能够熟练地进行十儿减7、6退位减法的计算。3. 培养学生思维的灵活性、多样性。【重点难点】熟练地进行十儿减7、6的退位减法。【教学过程】【复习导入】1. 复习准备。(1) 口算。14-9=13-8=9+ () =1711-9=11-8=14-8=13-9=(2) 填一填。(

13、)+8=12)+9=168+ ()=16（）+8=11（） +9=152.导入。师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和乐乐在干什么好 吗？生：好！【新课讲授】1. 创设情景，提出问题。出示例3情景图。师：明明和东东在干什么呢？生1：他们在看金鱼。生2：他们边看金鱼边讨论问题。师：他们在讨论什么问题呢？生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有儿条？生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有儿条？师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。2. 探索算法。（1）独立计算，合作探究。教师根据学生的

14、回答，板书算式：红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7师：你是怎么算出13-7二6, 13-6二7的能给明明和东东讲一讲吗（2）交流、汇报算法。生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。生2：求黑金鱼的条数，10-6=4, 4+3=7, 7条黑金鱼。求红金鱼的条数，10-7二3, 3+3=6, 6 条红金鱼。师：你用的是什么方法。生2：破十法。生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。生4：这样算得快，7+6二13, 13-7二6, 13-6二7, 7条黑金鱼，6条红金鱼。师：你这 用的是什么方法？生4：想加算减法。（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

15、教师要表扬同学想的方法多，能 独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明 理由。（4）教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受 启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。【课堂作业】1. 完成教材第14页“做一做”第1题。此题借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。可山学生独立完成， 完成后说说自己的想法，让学生借助具体画面提高“想加算减”的自觉性。2. 完成教材第14页“做一做”的第2题。此题是继续巩固一道加法题计算两道减法题的思路，提高学生“想加算减”的自觉 性。3. 完成教材第14页“做一做”

16、的第3题。此题用填的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减”的 思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。答案：1.14-8=614-6=815-8=715-7=82. 17, 9,815,6,916,9,73.4,45,56,6【课堂小结】师：同学们，今天我们学会了什么（十儿减7、6） 教师根据学生的回答板书课题。师：像十儿减7、6这样的题Lh我们该怎样计算呢?教师可随意指题，引导学生总结出讣算方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法 进行计算。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第5课时练习课【教学内容】教材第1516页练习三。【教学口标】1 复习并掌握十儿减8、

17、7、6退位减法的计算方法及算理。2. 培养学生快速计算的学习习惯。【重点难点】熟练进行口算十儿减8、1、6。1.口算8+5 二7+8 二7+6 二15-7=6+8 二5+7 二5+6 二13-7=18-7=14-8=17-6=16-8=【复习导入】2师:这些算式都是我们学过的对不对那它们都是什么内容呢生：十儿减8、7、6-师：对，那我们今天就来复习十儿减8、7、6的退位减法。【练习讲授】1. 完成课本练习三的第4题。师：今天，我们来玩一个抢答游戏，全班分成若干组，然后每2组PK,每次派一个 代表上来，我说一个算式看看谁先回答，回答对的得一分，回答错的扣一分，怎么 样？生：好！在比赛中培养学生快

18、速口算能力和团结合作精神，式子可以重复来使用，老师注意 带动学生气氛，营造良好的课堂环境。2. 完成课本练习三的第10题。师：大家注意观察图片，从图中我们可以得到什么？生：左边的鸭子加上右边的鸭子为13只，白鸭子加上黑鸭子为13只。师：那我们可以列出怎么样的式子？生：15-7=8 只 15-6=9 只注意：带动学生逻辑性思考，让学生明口题U中简单的逻辑关系并列出式子，使学 生能根据已知条件解决简单数学问题。【课堂作业】完成课本第1516页练习三第5、6、7、8、9题。答案：5. = 6.图略。7. 5, 8, 98.12-6=69. 1221871413【课堂小结】师：我们今天学习了什么？生：

19、十儿减8、7、6的退位减法。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第6课时十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”。【教学U标】1能够熟练地进行十儿减5、4、3、2退位减法的计算。2. 培养学生思维的灵活性、多样性。3. 培养学生良好的学习习惯。【重点难点】熟练、正确地进行口算。【复习导入】1. 口算12-9=12-7=12-8=14-8=16-9=17-9=13-6=14-7=11-9=15-7=17-8=15-9=学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题tl,让学生说一说自己是怎 样算的，老师板书“破十法” “想加算减”。2. 揭示课题：这节课我们继续学习十儿

20、减儿。（出示课题）【新课讲授】1.教学例4。（1）出示例4的六道题目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师：我们已经学习了十儿减9、8、7、6,这儿道题是十儿减5、4、3、2。你会算 吗？生：会。师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。（2）探究十儿减5、4、3、2的计算方法。 出示：12-5= o师：谁来介绍一下你是怎样计算12-5的。生:我用“破十法”算的。10-5=5, 5+2=7,所以12-5=7o生2：我是用想加算减”法算的。想：5+7二12,所以12-5=7 出示11-4=。师：谁会算?生 3： 10-4=6, 6+1=7,所以

21、11-4=7o生4：还可以用想加算减”法算。4+7=11,所以11-4=7o 出示12-3=o师：这道题可以怎样算？生 5： 10-3=7, 7+2=9,所以 12-3=9o生6：还可以这样算：因为3+9二12,所以12-3=9 出示11-2=。师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。生：10-2=8, 8+1=9,所以 11-2=9； 2+9=11,所以 11-2=9o2.归纳、总结。师：请同学们比较一下,计算十几减5、4、3、2和十儿减9、8、7、6的方法,你 发现了什么？生1：计算方法都是相同的。生2：都可以用“破十法”计算。生3：也可以用“想加算

22、减”的方法来计算。师：说得很有道理。计算十儿减9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一样的，一般 用两种方法：一种是想加算减，另一种是破十法。你喜欢用哪种方法算，就选择哪种 方法。【课堂作业】1. 完成教材第17页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习，主要是帮助 学生运用“想加算减”的方法计算十儿减儿。学生先独立完成计算，然后说一说自己 是怎样算的。2 二& 1+8 二9想：10-3 二 7,1+7 二 8（2）用“想加 算减法”计算11-4 和 ll-5o 想：4+7=11, 11-4=7 想：5+6=11, 11-5=6知识点2： 复习十几 减 9、8、7、6的计 算方法。教材第19

23、 页“练习 四”第9（1）题（1）13个桃子。 吃了 9个，还剩儿个？二（个）分析：用减法 计算，列式为13- 9。可以用破十法和 想加算减法。答案：13-9=4（个）3. 口算。13-8=514-7=711-6=517-9=815-8=7教师布置 作业。1. 完成教材第18页“练习四”第4 题。2. 完成教材第19页第6、7、8、9、 10题。教学过程中老师的 疑问：课堂小 结，拓展 延伸1. 这节课你有新 的收获吗？2. 谈谈在解决实 际问题中有哪些需要 注意的地方。1. 自评本节 课的收获。2. 自由谈一 谈。第8课时解决问题（1）【教学内容】教材第20页例5及“做一做”。【教学U标】1

24、. 巩固20以内退位减法的讣算方法和算理。2. 使学生初步懂得从数学的角度分析问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。3. 初步体会数学与日常生活的密切联系。【重点难点】会根据题意，解决简单的实际问题。【教学过程】【情景导入】1. 复习(1) 口算。2+9 二8+7 二6+9 二11-2=15-7=15-6=12-9=15-8=15-9=(2)填空。5+ =138+ 二 16 +9=18 +7=126+口 =127+口 =142. 引入课题。师：同学们，你们喜欢踢球吗？生：喜欢。师：好！下面我们去看一看一(1)班和一(2)班同学进行踢球比赛的悄况。【新课讲授】1. 创设悄景，提出问

25、题。出示例5情景图。师：仔细观察图，你知道了什么？生1： 一共有16人来踢球，已经来了 9人。生2：有一队踢进了 4个球。生3：要求“还有儿人没来”。2. 探究解决问题的方法。师：要求“还有儿人没来”应该用什么方法列式计算呢请先独立思考，再在小组内 讨论一下。学生尝试解决问题，小组内交流。汇报、交流。师：谁来介绍一下你是怎样解决“还有儿人没来”这个问题的。生1：我用减法计算，算式是：16-9=7 （人）。师：为什么用减法?生1：因为要想知道还要来儿人，必须从要参加踢足球的16人中去掉已经来了的9 人，剩下的就是还要来的人数，所以用减法。师：算式中的16、9和7分别代表什么？生2： 16代表要参

26、加踢足球的总人数，9代表已经来了的9人，7代表还要来的人 数。师：说得很清楚。但是，“踢进了 4个”这个条件没用上呀。生2：因为题目是要求“还有儿人没来”，与“踢进了 4个球”没有关系，所以“踢进了 4个”这个条件可以不用。师：有道理，这告诉了我们在解决问题时，一定要根据题LI要求的问题来选择有用 的条件，题目中往往有的条件是多余的，多余的条件不能用。3. 检验解答的正确性。师：刚才我们用16-9=7 （人）算出了还有7人没来，这个答案正不正确呢谁能想办 法验证一下生1：因为7+9二16 （人），所以还有7人没来是正确的。生2：因为没来的7人加上9人等于16人，所以解答正确。师：这种用加法验证

27、的方法很好。以后我们在解决问题时，算出答案后，要养成检 验的习惯。【课堂作业】1. 完成教材第20页“做一做”。先让学生说说题H有儿个已知条件，要求的问题 是什么，哪些条件有用，哪些条件是多余的，再独立思考用什么方法计算，并列出算 式计算。2. 完成教材第22页练习五的第1题。学生独立列式、计算，集中订正。3. 完成教材第22页练习五的第2题。（1）引导学生观察图，从图中知道什么？（2）再引导学生选择两个相关的条件，列式计算。4. 完成教材第22页练习五的第3题。学生独立计算，集中订正。5. 完成教材第22页练习五的第4题。先引导学生看图弄清题意，再选择两个相关 的已知条件列出减法算式计算。【

28、课堂小结】提问：这节课你学习了什么有什么收获小结：今天我们学的是用简单的减法解决实际问题。通过今天的学习，同学们在今 后解决问题时候，要看清题L1中的已知条件和问题。根据不同的条件和问题，我们将 采用不同的方法来解决，解答后还要养成检验的习惯。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。第9课时解决问题（2）【教学内容】教材第21页例6及“想一想”。【教学目标】1. 初步理解求一个数比另一个数多（少）儿的问题，掌握解题思路，并能正确解 答这类问题。2. 培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3.激发学生的学习兴趣，感受数学 知识与实际生活紧密相连。【重点难点】1. 理解解决“求一个数比另一个数多（

29、少）儿”的问题的思考方法。2. 正确解答“求一个数比另一个数多（少）儿”的问题。【教学过程】【情景导入】师：同学们，还记得一（1）班的同学元旦那天去公园游玩的情景吗？生：记得。师：那好！我们今天去看看小雪小华他们套圈的情况乂是怎样的，并解决其中的 一些问题。(出示解题)【新课讲授】1. 观察例6悄景图，理解题意。出示例6情景图。师：从图中你知道了什么？生1：小雪套中了 7个圈，小华套中了 12个圈。生2：要求的问题是：小华比小雪多套中儿个？师：观察的很仔细！2. 探究解决问题的方法。师：这道题是求“小华比小雪多套中儿个，”也就是求一个数比另一个数多多 少。这样的问题怎样解答呢？下面我们就来研究

30、这个问题。师：请同学们先拿出学具小圆片，摆一摆，想一想应该怎样摆比较好呢？生：先摆12个圆片，摆一排，代表小华套中的12个，再在下面排7个圆片，也 摆一排，代表小雪套中7个。板书：师：这种摆法很好，请大家一起摆一摆，请注意一点，从左边起，上下要对齐。 学生动手操作。师：下面请同学们小组合作看着自己摆的圆片比一比，比的时候思考下面3个问 题：(1) 谁跟谁比？(2) 谁多谁少？(3) 多的那排圆片分成儿个部分是哪儿个部分汇报、交流。师：从图中可以看出，谁跟谁比谁多谁少生：是小华和小雪比，小华的多。师：小华的个数分成了哪儿个部分？生：分成了两个部分，一部分是和小雪同样多的部分，另一部分是比小雪多的

31、部 分。板书：师：小华的个数中，表示和小雪的个数同样多的部分是儿个表示比小雪的个数多 的部分是儿个生：表示和小雪的个数同样多的部分是7个，表示比小雪的个数多的部分是5 个。师：根据我们的推理过程，思考怎样列算式？生：12-7=5 （个）师：12-7=5 （个），表示什么意思呢？生：12-7表示从12个里去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多5个。板书：12-7=5 （个）。3. 研究“求一个数比另一个少多少”的问题。师：想一想：小雪比小华少套中儿个呢？生：小雪比小华少套中5个。师：你是怎么知道的？生：我是从黑板上的图看出来的。师：很聪明！请大家先用学具摆一摆，然后看着自己摆的学具比一比它们的个

32、数。请学生操作学具，叙述比的过程，然后请一位同学说比的过程。师：小雪比小华少套中儿个圈哪部分是小雪比小华少的请你指给同桌看。指定一名同学到前面来指。师：你发现了什么？生：小雪比小华少的部分和小华比小雪多的部分是相同的。小华比小雪多儿个， 小雪比小华就少儿个。师：根据刚才的推算，应该怎样列式呢?生：12-7=5 （个）4. 比较、小结。师：请你观察这两个问题：求一个数比另一个数多儿和求一个数比另一个数少儿 的问题有什么联系（这两个问题表示的意思一样的，只是叙述形式不同。）它们解答 的方法一样吗（一样，都用减法计算。）小结：求一个数比另一个数多儿和求一个数比另一个数少儿都是属于求两个数相 差多少的

33、问题，所以都要用减法计算。【课堂作业】1. 摆一摆，算一算。（投影出示问题）摆10个和7个O, 比O多儿个？学生摆后回答：和O比，多O少。可以分成两部分，一部分是和O同样多 的部分是7个，另一部分是比多的部分是3个。从10个里去掉和O同样多的7 个，就求出比O多儿个。10-7=3 （个）2. 完成教材第23页练习五的第5题和7题。（1）让学生说一说图意。（2）独立解答。（3）让学生说一说为什么要这样算。3. 完成教材第23页练习五的第6题。答案：1. 10-7=3 （个）2. 第 5 题：13-8=5 （箱） 第 7 题：12-3=9 （朵）3.8+4二129+8二17 6+9二1512-6=

34、613-5=815-8=715-6=9【课堂小结】提问：今天你学会了什么？小结：求一个数比另一个数多儿、少儿都可以用大数减去小数来计算。一个数比 另一个数多儿与一个数比另一个数少儿在某种意义上是相同的。【课后作业】1完成教材第23页练习五的第8、9题。法。 教材第 23页练 习五第5题箱？从上午摘的总箱数中减去下 午和上午摘的同样多的部 分，用减法计算。答案：13-8=5 （箱）答：上午比下午多摘了 5箱。教师布 置作 业。1 完成教材第22页第1、3题。2.完成教材第23页第6、9题。教学过程中老师的疑 问：全课小 结这节 课你有什 么收获你 对自己的 表现满意 吗学生交流，自我评 价。第1

35、1课时整理复习【教学内容】练习六的第1、8题。【教学目标】1. 使学生进一步掌握运用所学知识，分析和解决简单的实际问题的能力。2. 初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。【重点难点】学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。【教学过程】【悄景导入】1. 知识梳理。师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。学生分组整理解决。汇报、交流，小结。2. 揭示课题，这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。（出示课题）【复习讲授】1. 复习20以内的退位减法。（1）20以内退位减法的整理。 找规律，填表。出示下表。要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 学生汇报填表结果。 说一说为什么这样填，你是怎么想的？ 讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规 律？生1：竖着看，第一列的得数都比被减数的个位上的数多1 （十儿减9）。第二列的得数都比被减数的个位上的数多2 （十儿减8）。第五列的得数都比