高考作文素材应用十大技巧

1、离考作文亲材应用十大技巧XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据，事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“

2、我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘,都是因为心有所旁鹫，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉,引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通

3、常都要根据写作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个的：一是要围绕题H和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI无关的部分，并注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我回家吃饭，妈妈特地从菜市场买

4、回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆在我的面询，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的

5、不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用

6、的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁鹫，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”

7、“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 LI的：一是要围绕题LI和中心，二是要恰当地表达作者的感悄。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题

8、LI无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太

9、高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具

10、体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了

11、，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁鸯，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普

12、遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 LI的：一是要围绕题LI和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题訂无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我

13、回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门

14、口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据

15、， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁贅，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的

16、境界，才能有大作为。在上面文段中，用绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 LI的：一是要围绕题LI和中心，二是要恰当地

17、表达作者的感情。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！

18、等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下

19、了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实

20、验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁鹫，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，

21、或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 口的：一是要围绕题口和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的主活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃

22、就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交

23、加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言

24、相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁贅，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功

25、夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，用绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行

26、文过程中，对素材的加工一般要达到两个 U的：一是要围绕题U和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题U无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭

27、。糖醋鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现

28、在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。3456 2019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是

29、他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁鹫，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明"忘不一定是坏事”

30、。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 口的：一是要围绕题口和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的主活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲

31、戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面前，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我

32、都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结

33、合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算

34、是健忘, 都是因为心有所旁贅，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是

35、表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 LI的：一是要围绕题LI和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条

36、鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖醋鱼就摆 在我的面询，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲又患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真

37、的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019-04-16XX年一、高考作文素材应用技法之理例结合所谓理例结合，就是在作文中将 举例和引用原理或名言相结合，使具体事例和科学原理、名人名言相得益彰，发 挥更好的效用。特别是在议论文的写作中，既讲究理论论据，乂讲究事实论据， 事实可以直观地再现情景，引用可以借名人之语增强议论的力度，二者的结合是 议论文常

38、用的写法。下面我们先看两个事例：是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持 表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两 眼盯着那个蛋。是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故 意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里 的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”这两件事其实都不能算是健忘, 都是因为心有所旁鹫，心不在焉而已忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘， 需要上乘的功夫才办得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。 而一个人只有到达忘我的境界，才能有大作为。在上面文段中，围绕“健忘”这 个主题，作者精心选材，通过“爱迪生

39、”“牛顿”的事例说明“健忘”的涵义、 范围，之后乂引用孔子的话说明“忘不一定是坏事”。这些材料都为人们所熟悉, 引用恰当有力，典型准确，很有说服力。试想一下，假如只有事例，或者只有引 用，有这样好的表达效果吗？二、高考作文素材应用技法之素材加工素材加工是 普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写 作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之山原始的素 材变成文章中经过加工的题材。而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个 口的：一是要围绕题和中心，二是要恰当地表达作者的感情。也就是说，对选 定的生活现象素材，以及阅读中获得的书面材料，要删除与题LI

40、无关的部分，并 注入自己的感情倾向。下面我们先看一个加工前的素材：记得有一次，在亲戚家 吃饭，我觉得糖醋鱼烧得挺好吃的，就随口说了一句，“糖酷鱼挺好吃的，以后 要是天天吃就好了。”妈妈听了，很兴奋地对我说：“你要是喜欢，每次回家我 都给你做。”第二天，我回学校后，把这件事差不多忘了。过了儿个星期后，我 回家吃饭，妈妈特地从菜市场买回两条鱼，忙着烧糖醋鱼，即使累得满头大汗也 不亦乐乎。下面是经过加工后的情景：去年春节，我在姥姥家吃饭。糖酷鱼就摆 在我的面询，那种滋味诱惑着我，不知不觉间，我把糖酷鱼消灭光了！等到意识 到这一点时，我的脸红得像关公一样。母亲打破了尴尬的沉默：“姥姥的手艺实 在太高超

41、，你看”说得姥姥心花怒放。在回家的路上，妈妈悄悄地对我说：“你要是喜欢，每次回家我都给你做。”从此以后，鱼市场中天天穿梭着母亲忙 碌的身影，儿乎无一天例外。有一次，风雨交加，狂风怒吼，母亲乂患了感冒， 我想今天我的糖醋鱼肯定泡汤了。晚上回到家中，刚到家门口，门缝中就飘来了 那熟悉的、诱人的的香味。我真的不想进去，我怕我的眼泪不争气！我真的不想 进去，因为我的内疚与自私!我真的不想进去，因为母亲那带着体温的糖醋鱼 以上素材的加工表现在两方面：一是在艺术真实上下功夫，为买鱼、烧鱼设置场 景。二是在细节描写上下了工夫，不但有符合生活真实的对话，而且有人物的心 理活动。这样一来，母爱就表现得更加具体真实也更加强烈了。34562019