中小学校园创客空间建设方案

1、中小学校园创客空间建设方案基于 STEAM创客教育的整体解决方案校园 STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热 点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探 索。一、创客教育与 STEAM教育之间的关系“校园创客空间” 最重要的抓手是课程和活动 。所以在建设上只注重硬件， 不重视课程建设是不完整的做法。青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教 育。创客教育和 STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和 STEAM教育 对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇

2、动创客教育和 STEAM教育两只“翅膀”。青少年 STEAM教 育：STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的 相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决 问题。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现 代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生 们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们 希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”教育部最新发布的关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的 指导意见 中第六条摘要教育部：创客教育是未来中国综合国力提升

3、与教育产业升级的重要工作！二、校园创客空间的建设目标 :营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创 意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知 识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程， 自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实 现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合 实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学 生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。三、校园创

4、客空间的布局及课程体系：1 、校园创客空间的布局1-1、创客教学学习区用于大班授课让学生了解创客精神和创客文化，通过在线学习全球的创客教 育情况和创客的发展 ; 用于学生学习程序的编写，培养学生的编程思维和编程能力 结合电子硬件，让学生学习以及掌握电子程序实现的方式，了解程序和功能的实 现; 结合配套的高级创客工具箱，让学生能够自由活动创意出有电子功能的简单模 型作品 ; 用于学生学习机器人结构以及机器人控制程序，了解更多机器人的实现方 式。熟练使用三维设计软件，使作品更趋向于产品化。1-2、创意区、展示区：展示目前创客高端的电子作品，让学生了解创客作品的实现方式以及应用; 展示学生自己的创客

5、作品，培养学生的成就感和自信心 ; 通过展示区展示产品，开发 学生创新思维能力并且能够分享展示出来 ; 培养学生团队协作能力，组织并完成一 件创客作品的讨论设计工作。1-3、材料区、加工区：让学生了解制造加工程序 ; 让学生学会使用加工制作工具 ; 让学生把自己的创 意想法在加工区制作成可以展示的产品，从而达到培养学生成就感和自信的目 的。1-4、拓展区、衍生区： 学习机器人创意设计与制作 ; 了解高端智能控制系统、物联网、三维艺术设 计；参与高端创客大赛场地，让学生设计制作更高端创客作品。二、铭洋创客教育课程2-1 课程简介铭洋创客教育课程研发团队高效的集合了海内外各背景的优秀跨界人 士、学

6、科专家，始终保持对于一线现代化信息内容敏感与国内应试学科的专业。 以下是参与我们创客课程研发的高校及两所试点中学。1、铭洋创客系列课程是一套面向中国青少年（ K12）的基础创客教育课程。2、课程内容整合了各阶段校本学科，形式上以科技项目制教学为导向，使用工 具涵盖了计算机编程、开源硬件、 3D打印、微型机床、传统手工。高频次成果输 出，化学课的有形变项目的无形。3、铭洋创客系列课程是 中国唯一一套 基于校本课程的单元、章节而对应设立 的课程体系。使创客教育内容与传统校本学科进度丝丝入扣，学生不仅能够做出 有趣、实用的科技小产品，同时可以起到预习与复习校本学科的作用。4、铭洋创客系列课程落地中国

7、国情，是一套将应试教育与创客教育完美结合的课程。2-2 铭洋创客教育系列课程课程目标序 号目标具体表现备注1培养学生的创 造性思维，提 高动手能力展示 30 件学生跨学科创作作品， 一学年开展 2 次以上的校园活动。 组织学生公开演讲自己的作品所有参与课程的学生 全部参与组织校园活 动，并展示其上课作 品。2培养跨学科解 决问题的能力通过学习，举一反三，每位学生每 学期至少制作出 4 件生活或学习中 可实际应用的作品利用创作作品，解决 其他学科的问题或生 活运用3预习和复习校 本课程的知识 点提高校本课程知识点预习与复习的 效率，助力基础课程学习课程作品所对应的校 本课程知识点熟练掌 握4发现

8、一批科技 创新潜能少年力争有同学在省、市区级创新大赛 中获奖。政府组织的创新创客 大赛获奖2取得一批科技 成果和成就学生创客作品可以申请科技发明外 观专利与实用新型专利需有国家专利证书3搭建科技教育 信息化平台搭建互联网平台与云制造，互联网 与学校教育平台结合；云制造解决 学生大规模作品生产的难题，将教 育资源与社会组织资源相结合，开 放式展示成效和成果，实现网络化 高效信息互通。推进科学普及型科学 实践活动，实现创意 到产品众筹、市场的 转化4建立和完善科突出科学意识和创新精神的培养，制度汇编或服务流程学体验、创新 发明活动制度注重科学实践的过程，推动青少年 学习生活中的科技创新，实现创意

9、发明专利申请产品转化， 力争有影响力的成果凸显5参与青年科技 交流和媒体宣 传展示成果指导团队参加国家级集体比赛。扩大学校科技创新实 践基地的影响力6成为科技创新 教育名校市级科技创新特色教育示范学校， 国家创客教育的示范基地。国家教材中以学校为示范案例2-3 铭洋STEAM创客教育课程配备：2-3-1 数字化制造工具（ 3D 打印机、微型机床、适量耗材等）2-3-2 用于普及开课的学生用高级三维设计建模软件（竞赛级）2-3-3 用于普及开课的学生创客课程资源包及学生实验手册2-3-4 用于普及开课的创客课程套件（指配套材料包）2-3-5 创客教师师资培训2-3-6 创客教师教师资源包2-3-

10、7 创客教师课程套件四、针对创客空间课程建设配备方案 创客教育的痛点，首先解决师资问题创客教育做为一种全新的技术手段与教学方式，缺乏对教师系统完善的 教学培训与后续支持，对教师要求过高。并且创客教育综合了多学科知识，从而 对教师的知识技能要求也较高。从而需要学校建立一支从事创客教育，有着各学 科背景的教师队伍。我们将首先对这些物理、生物、数学、历史、地理、英语、 信息技术老师进行课程培训，解决现全国普遍存在的创客教育课程不知道如何开 课，如何教学的问题。教学方式? 项目制教学，培训创新能力为主? 建议每周至少 1 个课时（一学期 16 个课时，一学年 32 个课时）项目完成进度：1、招标建议尽

11、快启动并完成。2、中标后进行将近 20 天的教师培训与试讲过程我们将从南京派高校及一线中学老师轮流为学校至少 3-5 位骨干老师进行教学 与实作培训，培训时间于两周内完成。学习完成后，再留 1-3 天时间试听老师 的课程，并分别进行评课与修正。3、举办一次全市的中国陶行知研究会创客课程研讨会，选取3-4 位老师进行公开课展示与心得交流。五、具体硬件设备配置方案创客空间课程建设配备清单序号设备名称设备技术参数要求单位数量单价总价1桌面 3D 打印机（普及型）成 型 尺 寸 :200*200*180mm, 打 印 速 度 :30-150MM/S, 打印精度 :定位精度 : （X/Y ） ,（Z）,

12、分层厚度 :最小分层 :,喷嘴 直径 :,材料直径 :,寸触摸屏 ,中/英/ 多 国语言台104588458802煎饼 3D 打印机机身材质 耐高温工程塑料 喷头数量1（料筒 ）分辨率3mm*3mm （ 每 个微滴形成的最小图案点尺寸） X/Y 轴理论定位精度 62 微米 x/y 轴平均误差 正负 5% 左右 烤盘尺寸 （mm） 约 20cm-25cm 机器尺寸 （mm）500*600mm*400mm 净重 约 5 千克台1598859883三维扫描仪描扫范围： 3M*3M*3M,机器尺寸： 178*129*33mmX/Y 分辨率：颜色像素： 240（W）*320（H） PX数据传送：台188

13、00880043D 打印笔长 16cm，最大直径，最小直 径，一键换注，操作方便。台10188188053D 打印机耗材耗材直径：毫米生物降解塑料聚 乳酸（ PLA 耗材），色彩任选。卷50904500小计无人机体验区创客教育无人机套 装创客教育无人机套装架10497549750小计机器人体验实验室创客机器人套件创客机器人套件套10437543750小计硬件基础部分（选修课形式开课，一个班级 30 人， 2 人一组分组教学）合计六：公司简介东莞市铭洋三维科技有限公司成立于 2017 年，是华南理工大学协同创新研究 院合作企业。铭洋三维是集 3D打印机/研发/制造/ 销售/及 3D打印服务为一体的 大型供应商，铭洋三维专注 3D 打印机行业发展，凭借领先的研发技术在 3产业 突飞猛进，并获得多项专利，产品涵盖“ 3D 打印机、 3D 扫描仪、 3D 打印耗材及 3D 打印服务、 OEM、 ODM” 形 成一条