022十几减8教学设计

1、最新资料推荐022?十几减8»教学设计十几减8课题：十几减8课型:新授课课时：1 课时学习内容：P13 十几减8学习目标：1 、使学生在掌握十几减9的根底上自主探索十几减8的方法 2 、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8, 进一步理解和掌握做减法的思考方法.3、培养学生合作交流自 主观察探索的水平.学习重点：自主探索十几减8的方法学习难点：自 主探索十几减8的方法 学习过程： 一、 铺垫迁移 1,填空.8+( ) =138+( ) =158+( ) =148+( ) =128+( ) =168+( ) =17二、教授新知1. 通过谈话导人新课.上节课我们通过算减法想加法的方

2、法学习了 十几减9的 退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减 8的退位减 法.板书：十几减8的退位减法通过演示,化难为易,引发学生的思维出例如1图.教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问： 一共有多少个茶杯?11个,随即把11个茶杯圈起来.教师：两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯用虚 线圈上,求还剩多少个茶杯,用什么方法计算？ 怎样列式呢？ 学生答复,同时教师板书：11-8= 口 启发思考： 在计算 11-9时我们怎样想的呢？如果没有图,你能根据11-9的计算方法 说出11-8的算法吗？让学生分组讨论.指名 答复,教师小结：算11减8得几？要先想,8加几 得11,因8加3得1

3、1,所以11减8得3,同时在方框内填上 得数3.让学生复述算法,并齐答：想8加3得11,所以11减 8得3.读算式：11-8=3 3. 教学例2.借助操作,诱发学生的思维,表达半扶半放的过程.学生拿出圈片学具,先摆8个红圆片,再摆5个黄圆 片,提问：一共有多少个圆片？ 一共有13个圆片,现在拿走8 个叫学生用虚线圈起8个圆片问：还剩几个黄圆片？怎样列式？学生答复,同时教师板书：13- 8=口 问：想一想自 己摆的过程, 说一说13-8应该怎样算？得多少？说一说思考过程,然后在课本上填得数最新资料推荐用同样的方法,让学生用正方形摆15-8,指名 学生板演操作过程, 并说说思考过程.教师板书：15

4、-8= 口读算式：13-8=5 15-8= ?4.教学例3.学生参与教学全过程,教师在关键处适当点拨,让学生独 立看书,先填8加得12,再在12-8= 口的方框内填得数,并 让学生口述思考过程.不完全的地方教师做补充.同样方法完成16-8= 口学生读算式：12-8=4 16-8=8 5. 教学例 4.让学生独立在书上填得数,教师巡视指导.6. 小结：今天我们学习了 十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢？在计算的时候要看着减法想与它相关的加法 ,再 想出减法题的得数.例如：13-8 想8加5得13,所以13减8得5.三、稳固新知课本第15页中间的做一做的第1题,让学生先独立填写,后说思考过程,集体订正.做一做的第2题,通过投影出示以下试题,让学生举出相应得数的数字卡片.8+3=8+7=8+5=11-8=15-8= 13-8=8+8=8+9=16-8=17-8= 出示十几减 8、9 的退位减法试题卡片,学生进行抢答.学生独立完成练习三中的第1、2题.四.根本技能练习：1 、听算练习.2 、 限时口算20题.五、课堂小结.想加算减的方法.六、作