10000以内数的认识教学设计

1、«10000以内数的熟悉?教学设计【教学内容】人教版小学数学二年级下册第8284页例5、例6及相应练习的内容.【教材分析】“万以内数的熟悉是二年级下册第七单元的内容.它是在学生熟悉1000以内数的根底上,进一步熟悉10000以内数的组成、计数单位之间的十进制关系和数位顺序及位值, 了解大数的价值.这局部知识不仅是计算的根底,而且在日常生活中有着广泛的应用, 是 学生对1000以内数的熟悉的延伸和扩展,也为后续学习万以内数的读写、大小比拟和计 算做好铺垫.【教学目标】1、知识目标：熟悉新的计数单位“万,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进 制关系,知道万以内数的组成,掌握数位顺序表.

2、2、技能目标：培养学生的观察操作水平和提升学生的学习水平.3、情感目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象 的感性熟悉,开展学生的数感,了解大数的价值,进一步体验数学与人类生活的密切联系.【教学重、难点】教学重点：熟悉计数单位“万,会数万以内的数,知道这些数的组成,建立数感.教学难点：万以内数的组成和数位的意义.突破重难点设想：把学习的主动权真正让给学生,激发学生的学习兴趣和求知欲望, 为学生组织多种多样的学习活动,如数一数、拨一拨、猜一猜、比一比、说一说等,使学 生通过大量的感性熟悉形成数的表象,进一步体会数的意义.让学生在轻松愉快的游戏和 紧张有趣的活动中,经历概

3、念形成的过程,经历将具体问题“数学化的过程.【教学准备】多媒体课件、计数器、练习卡.【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑一一感知1、复习铺垫.（1） 10 个一是,10 个十是,10个一百是.（2） 527里面有个百、个十和 个一.（3） 948中,8在位上,9在位上.（4） 一本书大约有100页,本这样的书大约 有 1000 Mo2、揭示课题.1出小南京长江大桥的图.南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、 铁路两用桥.那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？2这两个数都是比1000大的数,这些数在生活 中经常出现.今天我们就来和这些数交朋友.板书课题：万以内数的

4、熟悉.说一说,读一读.认真看题,思考 口答.想一想,口答.认真思考答复.仔细观察,倾听 讲解.尝试读数.明确探究目标.自读课题.通过回忆 旧知,找准新旧 知识之间的连 接点,为这节课 的学习做好铺 垫.激发学生 的求知欲望,体 会数学与生活 的联系,同时意 识到数学的应 用价值.让学生明 确探究问题和 目标.二、互动解疑一一探究一探究例5,以旧引新迁移熟悉“万.1、有序计数,理解计数原理.1观察例5中的立方体.数一数：一个大立方体中后多少个小立方体？说 一说你是怎么数的？2熟悉计数单位“万.一个大立方体中有1000个小立方体,这儿有10 个大立方体,共有多少个小立方体呢？谁来说一说一万里面有几

5、个一千呢？一万里面有10个一千3小结并板书.,千,千地数,10个一千是一万.观察立方体图. 独立数数,汇报 各自的方法和结 果.仔细观察,认真 思考.数一数,说一说.思考汇报,小结.通过有序 计数,培养学生 思维的有序性；使学生积 极参与观察、发 现、讨论、交流、 验证等数学活 动,自己学习、 探究数学.通过用不 同计数单位数4通过刚刚数数,你发现这些计数单位之间有什么关系?2、直观操作,促进概念形成.1用计数器计数一万.拿出你的计数器一千一千地数,数到一万.2用实物计数一万.实验一: 一"万粒绿豆有多少杯?师：猜一猜这一袋绿豆有多少粒？ 100粒感知、理解十进制.边拨边数.数,使学

6、生在数的过程中体会十进制原理.让学生直观地感受到万与千两个计数单位之间的关系,进一步熟悉10袋这样的绿豆有多少粒呢？ 1000粒把这一千粒绿豆倒在杯子里,看看有多少?师：一杯可以装约1000粒绿豆.几杯可以装10000粒呢？为什么?实验二:一万张纸有多厚?出示100张信纸,厚约多少厘米？ 1厘米那10本有多少张？ 1000张大约有多厚？ 10000张有多厚呢?3自制数位顺序表.师：到目前为止,我们熟悉了哪几个数位?请同学们在老师发的表格上制作数位顺序表.师：说一说你是怎么做的.根据学生的答复展示数位顺序表.二建立数学模型,熟悉万以内数的组成.1、探究例6.1多媒体出例如6星星图.大家估一估图中

7、有多少颗星星？你是怎么想的?2请同学们用自己的方法数一数,看谁数得又对又快.3如果我们用例5的方法来表示这个数,可以怎么表示?师：这个数是由个千,个百,估一估,说一说.仔细观察、汇报交流.认真观察.想一想.汇报交流.说一说.思考.独立制做数位顺序表.小、比拟观察星星图估一估.圈一圈、数一数.汇报交流.想一想,说一说.计数单位“万,又表达了知识抽象、概括的过程,有利于促进概念的形成和拓展.使学生进一步掌握相邻两个计数单位间的进率和整数的计数规那么.先估数,培养学生的数感;再数数,比拟两种不同的数法,进行算法优化;然后用了解数的组成,感受位值.让学生经历由“实物个数一计数单位直观模型一计数器个十和

8、个一组成的.4你能在计数器上把这个数表示出来吗？5启美这个数你还知道什么？多请几名学生说,学生可能说出它是几位数,最 高位是什么数位思考汇报.拨一拨.四人小组内交流 后汇报.直观模型一抽 象的数这一数 学建模过程,提 高学生的抽象 思维水平.三、启思导疑一一理解1、关于万以内的数,你们有什么发现？2、知识窗.十进制是中国的一大创造,据记载,在商代时, 古人已采用了这种“满十进一的记数法.早在一千多年前,中国古代人就在?三字经?中 用朗朗上口的儿歌形式将十进制总结出来了.你知道 是哪一句吗？思考汇报.了解十进制的历史知识.思考口答.读一读.理解原理, 掌握方法.渗透数学 文化,帮助学生 理解并记

9、忆计 数单位之间的 关系.三、实践运用一一应用1、卜回是绘图纸的一局部.1在边长为1厘米的止方形里有多少个小方 格？2 一横行后多少个这样的正方形？ 一共有多少 个小方格？两横行呢？十横行呢？2、有多少张明信片？3、开动脑筋填一填.1数位顺序表从右边起,第二位是位,千位是第位,第五位是位.（2） 8008这个数从右边起第一位上的8表示8个 ,第四位上的8表示8个.（3） 10000是位数,最高位是位.（4） 780读作,五白二十六写作.（5） 6892是由个千、个百、个 十和个一组成的.认真观察图.数一数.思考、口答.观察思考、汇报.认真读题、思考.开动脑筋填一 填.反应、讲评.丰富学生以 一 “十 “百 “千数数的经 验,同时稳固计 数单位之间的 关系.加深学生 对计数单位计 数及数的组成 的熟悉.练习题突 出针对性、层次 性、实践性、开 放性,练习学生 思维的灵活性,4、拨数活动.(1)在计数器上边拨珠边数数.(2)在计数器上表示出卜间各数,并说一说它们的组成.四千八百七十六九千九百五千零七按要求拨数、数数.拨数,说组成.从多方面加深 学生的熟悉和 理解,培养学生 解决问题的能 力.五、总结评价一一回味1、通过这节课的学习,你有什么收获？2、