七年级地理--降水的变化与分布--教学设计

1、七年级地理教学设计第四单元天气与气候第3课 降水的变化与分布一、教材分析：本节课是星球地图出版社义务教育课程标准实验教科书?地理?七年级上册第四章第三 节?降水的变化与分布?.本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手,逐步引导学生关注的两大要素气温和 降水.教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材,从培养学生兴趣角度选材, 本章内容既是今后分区地理学习的根底,也有助于培养学生对图表的阅读和分析水平,同时 还能让学生学会观察生活,树立地理就在我们身边的思想,表达地理学科的以人为本的出发 点.本节教材讲述气候的要素之一 一一降水,主要讲了降水的变化和降水的分布两个方面内 容.本节教材与第

2、二节教材一起,是对第一节天气知识的自然延伸,更是理解第四节有关气 候知识的根底,在本章中起着承上启下的作用.二、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在,因此概念的学习并不是难点,学生会很容易接受. 对七年级的学生来说,求知欲强,好奇心大,思维活泼,学习积极性高,对录像、动画、图 片等资料信息很感兴趣,并且敢于表达自己对问题的不同看法.因此我在设计降水概念、主 要形式、测量等内容时采用自主学习的方式,目的是培养学生自主学习的水平,而在学生完 成简单的信息查找之后,教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片,降水形 成过程的视频片断,材料阅读等内容,目的是给学生视觉

3、、听觉上的享受,进而加深这些现 象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动.另外通过课堂问题的设计,进一步培养学生的 好奇心、探究欲.通过降水量柱状图的阅读、绘制,培养学生类比思想,综合学习水平等学 习水平的提升；通过阅读世界年降水量分布探究世界各地降水的分布规律,这局部知识通过 教师的有效引导和有效的教学设计是可以到达良好的教学效果的.三、教学目标1 、学会绘制降水量柱状图.通过参与绘制降水量柱状图的活动, 培养学生认真、严谨、科学的学习态度2 、根据降水量柱状图,分析该地降水的季节变化规律.3 、阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水的分布规律 四、教学重点、难点：1、根据降水量柱状图,分析该地

4、降水的季节变化规律.4 、阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水的分布规律五、教学方法多媒体演示、自主学习方法、探究合作法的综合运用六、教学过程：师生互动学生活动设计意图感受降水视频欣赏让学生在课前组织教学播放钢琴曲?雨的印记?视频感受雨,激发学 生学习兴趣导入新课：通过今天天气预报符号读出学生读今天的天气预集中学生注意今天的天气预报,生读,我们迎来报,感受昨天的天气给力,并把重点引导了 2022年的第一场雪.教师提问,在我们的生活带来的影到新课上来.入 新我们生活中天气我们最关注的除了气温之外,还启降水,引入降水的学习.响.课请同学们了解本节课的学习目标： 投影学习目标阅读本节学习目标使学生带

5、着 具体的学习目 标进入学习理解降水：自主学习教材,独立解 决问题.培养学生自主 学习的水平.自主学习：首先请同学们自读课文,理 泊卜向内容：给学生时间自学课文必免一言堂,给 学生足够思考教1、降水主要形式：学生答后,教师紧接着问：在生活中你答复：从大气中降落的 雨、雪、冰雹等统称为时间学过程有没有见过其它的降水形式？学生说出来的就对应点击出图片将雾、霜、露的图片设置成热键形式,以 便学生提到哪一个就能够对应出现哪 一张的图片补充后教师：以上这些是自然降水,在 实际生活中根据生活的需要,在特定的 条件下还可以进行人工降水,这张图片 就是人工降水的现场图片.2、展示各种人小雨的符号承接这些雨的大

6、小是怎么知道的呢？降雨的测量3、展示雨量器,实物展示降水.学生识别各种雨的符号让学生学会自 学教材,练习自 主学习的技能温故而知新,从 学生的知 识入手,学生会 积极性更局 学生对科学仪 器的熟悉,更感 兴趣师生互动教学过程4、大、中、小雨的标准界定利用现有仪器,装有不同量的雨请学生 来读.拓展：降水量的测量,老师还想强调一 点就是：通常气象部门在每天的8时和 20时各测一次降水里,把两次测得的 结果加起来就是这一天的降水量,那么 请问：我想计算一个月的降水量该怎么 做？承接通过测量我们能得到一年内的降水资料.展示北半球某地一年内的降水资料.回答问题1、该地最大月降水量是多少毫米？2、最小月降

7、水量是多少毫米？3、该地哪个季节降水较多？4、哪个季节降水较少？承接同学想象有没有更形象的资料来展示一地年降水的变化情况呢？降水量柱状图.探究降水量柱状图的绘制动态图展示降水量柱状图的绘制.友情提示：画轴、绘柱、写名三步骤.探究降水量柱状图的判读展示世界五城市：北京、伦敦、新加坡、比尔马、雅典通过五城市降水量柱状图分辨各地降水的季节变化.学生活动设计意图感受春、夏、秋学生识别小雨、中雨、 大雨、暴雨,根据亲身 经验谈感受季的降水.从身 边的地理学习 知识.学生仔细观察资料答复 问题.自由发言答案 相差不会很大带着问题读资 料目的性更强.北半球某地降水量柱状图学生绘制降水量柱状 图.评价展示.找

8、缺点培养学生动手 操作的水平,通 过动手绘制加 深对降水量柱 状图的理解对号入座：进而完成课本表格：城市和降雨类型的 比照学生读取所在的半球.小组合作学生通过观察得出五城 市的季节变化特征： 北京：夏季多雨 雅典：冬季多雨新加坡：全年多雨 比尔马：全年少雨 伦敦：全年湿润提升小组合作、 交流的水平、综 合分析问题的 水平.承接一个地方降水有季节的变化, 通过五城市降水量柱状图的判读,我们 发现各地的降水也不同,师生互动学生活动设计意图那世界的降水分布有没有规律可循呢？探究降水的分布自主完成概念学习.学生根据已学的等高展示等降水量线,通过几个具体的点辨线、等温线定义等降水相信学生,把时认等降水量

9、线.量线.间还给学生.展示世界年降水量分布图.学生找出赤道、南北回教展示主要纬线.归线、南北极圈.承接我们以主要纬线为载体来探究 世界年降水量的分布规律.小组合作：通过屏幕中学展示图、问题：的问题分组讨论.1、年降水量2000毫米以上的地区主要小组展示.教师及时点锻炼学生读图在哪条纬线附近？纬度因素评和补充.分析图的水平.过2、两极附近地区的年降水量,大多在 多少毫米以下？学生总结世界降水的分3、在南、北回归线附近,大陆东岸与布规律：一'、赤道地区程西岸降水量有什么差异？降水多；两极地区降水4、在中纬度地区,内陆与沿海地区的少二、难北回归线附年降水量有什么差异？海陆因素近,大陆东岸降水

10、多,展小乐观图片,大陆西岸降水少三、加深学生对知归纳世界年降水量的分布规律：中纬度地区,沿海地区识的熟悉.展示各地有代表性的降水景观图片降水多,内陆地区降水拓展：世界降水分布规律形成主要因少从形象材料中素：纬度因素、海陆因素学生观察视频,在地图得出问题答案,播放世界雨极、干极资料视频.上找出世界雨极、干极.学生记忆更深提问乞拉朋齐成为雨极、塔克拉玛干沙学生通过看视频及读课刻漠成为干极的原因？本阅读材料的出答案.乞拉朋齐的降雨形式是地形雨,那么还 有其他类型的降雨吗？拓展：视频材料介绍降雨类型及降雨的形成过程：学生观看视频答复问地形雨、对流雨、锦回陶、台风雨题：降雨后哪些类型, 我国的降雨主要形

11、式？师生互动学生活动设计 意图教 学 过 程根据本节课主要知识框架学生汇总所学知识谈谈本节课的收获：降水的形式用降水量柱状图判断降水的季节变化降水的变化Y夏季雨型匚世界主要降水类型< 东布位1甭年 雨型 _去年雨分布规律二多、二少型降水的分布3干极、雨极L降水量的测量1、请同学们根据世界年降水分布规律来比照城市的降水量的多少A、新加坡与东方站B、比尔马与乞拉朋齐C、北京、乌鲁木齐与伦敦2、2022-05-31联合国世界儿童问题首脑会议在纽约联合国总部举行,随行的各国儿童欢聚一堂,诉说各国的降水状况.他们分别来自新加坡、希腊的雅典、尼课堂检测日尔的比尔马、英国的伦敦、中国的北京.你能通过他

12、们的描述说出他的家在哪 吗？A、我是汪涵,我这里里夏季多雨,是世界降水较多的区域.小试牛刀B、我是孙燕姿,我那里全年多雨,几乎每天用4卜.雨,是世界降水较多的区域cC、我是Jane 我那里全年湿润,也是世界降水较多的区域.D、我是杰克逊,我那里常年炎热枯燥,几乎不卜一滴雨E、我是狄凯厄斯 那里冬季多雨,我这里冬季常会发洪水,唉！3、如果你是杭州天堂雨伞的经销商,要到国外开辟新的市场,你认为把市场设在哪几个小朋友的家乡最火？图中城市主要是：新加坡、雅典、比尔马、伦敦、 京.北教后反思：本节课的成功之处是：1、利用多媒体教学,将问题简单化,直观化.2、教学中注重了学生的主体地位的表达,教师起引导作用.3、教学设计符合大纲标准的要求,根本做到了精讲多练.4、教学中学生学习积极性较浓厚,在课堂上积极展示,并且在课前进行了充分的预习.回想起本节课的教学过程中,留有很多的遗憾：1、在各环节的过渡及衔接方面引导不到位,例如大雨、中雨、小雨的测量引入降水量资 料的展示和学习方面组织语言欠缺连贯性.2、本节课中降水量柱状图的绘制教学中,引领太快,有对学生的评价,但太敷衍了事, 在实际教学中没有起到很好的诊断和鼓励作用.如果让学生在黑板上进行展示,全体学生就 能发现绘制过程中的缺点,从而更好的进行熟悉降水量柱状图.3、在探究世界年降水量分布规律时,如果