人教版四年级下册蝙蝠和雷达课

1、人教版四年级下册?蝙蝠和xx»课堂实录?蝙蝠和xx课堂实录一、复习旧知,谈话导入.师：通过上节课的学习,你们都知道了什么 ？生1:我知道蝙蝠探路是靠嘴和耳朵配合起来的.生2:我知道科学家做了三次试验才发现了蝙蝠探路的秘密.生3:?蝙蝠和xx»是一篇说明文.师：你是从体裁方面说的,这确实是一篇说明文 板书：说明文,你们以前 还学过哪些说明文？生 1: «xx»生 2: « xx»生3:?自然之道?生4:?月球之谜?师：学了这么多说明文,你们对它有哪些了解呢 ？生1:它的语言很准确.师：说明文在语言上最鲜明的特点就是准确性和科学性,可见这

2、位同学知 识很广泛,你还知道它的哪些特点？板书：语言生2:在?太阳?一文作者运用了数字说明.生3:还有作比拟、打比方、列数字的说明方法.师：这两位同学谈到的都是说明方法,确实每篇说明文必须要用一定的方法来说明,那么?蝙蝠和雷达?要说明什么呀？板书：方1 / 12生1:说明蝙蝠和xx的关系师：什么关系？生2:人们由蝙蝠身上得到启示创造了雷达,使飞机在夜间能平安飞行.师：对,这就是本文要说明的内容,同时又是文章的主要内容,这更是概 括主要内容的一个很好的方法.板书：内容说明文的这三个特点缺一不可,我们已经了解了主要内容,这节课我们要 重点体会说明方法和说明文语言的特点.二：学习课文,品读语言.师：

3、作者主要用什么方法来说明二者的关系 ？快速浏览课文,看谁最先发 现.生：做了三次试验.师：对,这三次试验就是三个真实的例子,作者就是通过举例子的方法来 说明的.你是从哪局部看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段.师：好,请同学们自读课文,理解试验内容.生：读文理解.师：请同学们以小组为单位,填写试验表格.大屏幕出现表格生：四人结组、读文、填表.师：咱们小组合作气氛很热烈,集体的交流一定碰撞出了智慧的火花,哪 组到台前展示！指定组派代表来台前展示图表并读出填写内容.生：展示并大声读表格内容.师：你们组概括水平很强,群众的眼睛是雪亮的,谁同意他们的填法 ？生：绝大多数高高地举起手来.2 / 12师

4、：真是英雄所见略同.谁能根据所填表格复述这三次试验 ？生1:第一次试验蒙上眼睛,铃铛一个也没响,和眼睛无关 师：你谈的还是所填内容,谁能根据课文表达的内容详细地说一说？生2:科学家共做了三次试验,第一次是蒙上蝙蝠的眼睛,让它在横七竖八 拉满了绳子、挂了许多铃铛的屋子里飞,它飞了几个钟头,结果一个铃铛也没 响,由此我们知道蝙蝠飞行不靠眼睛.第二次试验是塞上蝙蝠的耳朵,让它也 在这样的屋子里飞,蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞,证实蝙蝠飞行和耳朵有 关.第三次试验是封上蝙蝠的嘴巴,蝙蝠还是到处乱撞,说明蝙蝠飞行和嘴巴 有关.师：从你的复述中我们感受到你超强的说话水平,同时加深了对三次试验的理解,那么综

5、合三次试验,证实什么 ？生齐：蝙蝠飞 行靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的.师：xx找出这个结论,读一读.生：读第六自然段.师：读完,你了解了什么？生1:我知道,科学家是通过试验的方法得出这个结论的.师：读出来.生1:重读了三次不同的试验师：你们还了解了什么？生2:我知道了蝙蝠飞行的秘密.师：是什么,请读出来.生2:读后半句 蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来 探路的.3 / 12师：出课件谁来读一读？生3:三次试验证实,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合 起来探路的.师：你发现了什么？生3:少了不同的三个字.师：点课件再读.生3:三次不同的实验证实,蝙蝠夜

6、里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的.师：你有什么感受？生3:还是加上不同的好.师：为什么？生3:没有想好.师：再想想,谁来帮助？生4:去掉 不同的",我是不是可以这样理解,这是三次相同的实验.如果 是相同的实验,是不能证实结果的,所以不能去掉.师：你的理解力表达力都很强,相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么 飞行.你能读出这个词语的重要吗？生4:读 三次不同的实验证实,蝙蝠夜里飞 行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的.师：认真看xxB课件,谁来读？生5:三次不同的实验证实,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和 耳朵探路的.师：你们发现了什么？4 / 12

7、生6:少了配合起来师：点课件,再读.生6:三次不同的实验证实,蝙蝠在夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和 耳朵配合起来探路的.师：你觉得哪句好？生6:最后这句好,由于光靠嘴或光靠眼,蝙蝠飞行只能到处乱撞,必须嘴 和耳朵紧密配合.师：说得真好,你能读出来吗？生6:读第六自然段.师：你体会到了什么？生6:这两个词表达了说明文语言的准确性和科学性.师：好,让我们以齐读的方式体会说明文语言的特点.xx齐读第六自然段.师：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的,那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段,划出来.生1:读文 它一边飞,一边从嘴里发出一种声音.这种声音叫做超声波 蝙蝠就马上改变飞行的方向.师：你真是

8、目光如炬,谁再来读？听众闭上眼,一边听一边想象画面.生2:它一边飞,一边从嘴里发出一种声音.这种声音叫做超声波,人的耳 朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见.超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵 里,蝙蝠就马上改变飞行的方向.师：你想到了什么？师边听边画示意图5 / 12生1:蝙蝠在夜里飞行,从嘴里发出超声波,超声波遇到大树反射到耳朵 里,蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了.师：你把障碍物具体化了,很聪明了.谁再说说 ？生2:在漆黑的夜里,蝙蝠单独飞行,从嘴里发出超声波,超声波向前走, 遇到电杆反射回来,蝙蝠听到后就顺利避开了.师：你真会想象.大家看,随着同学们的想象,蝙蝠探路

9、的示意图已画出 来了,谁能对照示意图来说一说.生：都举起手.师：那我们一起来复述一遍.生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波,超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍 物反射回来,耳朵听到后,蝙蝠就能判断障碍物在什么地方,就能顺利避开 了.师：这就是蝙蝠探路的秘密,这个秘密是谁发现的 ？生齐：科学家.师：怎么发现的？生1:通过实验.生2:是做了三次实验和经过反复研究才获得的.师：请同学们找出原句读一读.生：读句子.师：出示课件,谁来读？生1：读科学家经过研究,揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密. 科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.师：比拟这两句话,你有什么看法？6 / 12生1:第二句好, 反复

10、就是一次又一次,说明科学家做试验很不容易.师：读出来.生1:读科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密.句.师：谁再读？生2:读这句话.师：你现在想说什么？生2:终于一词说明科学家经过努力,最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘 密,我很佩服科学家.师：读出来.生2、生3:依次读句子体会.师：从你们的朗读中,我们体会到了科学家的伟大和不容易,在比拟这两 句话,你还体会出什么？生4:如果去掉反复、终于这两个词,就不能表达出科学家的艰辛,所以 不能去掉.师：就是说这两个词缺一不可,这恰恰表达了说明文语言 一一？生齐：要准确.师：对,让我们齐读这句话,再次体会说明文语言的准确性和科学性. 生：齐读

11、句子.师：于是科学家根据蝙蝠探路的方法,给飞机装了什么 ？生齐：雷达.师：雷达是怎样工作的？默读课文,在文中找出来.生：默读第八自然段,读句子.7 / 12师：你的眼光很厉害！请同学们再读这局部,准备接受挑战.生：选择自己喜欢的方式再读第八自然段.师：我们来一次脱口秀,根据我的提问,同学们想出答案就大声喊出来, 我们赛一赛谁反响快,答得准.开始！师边提问边画括号师：蝙蝠的耳朵相当于xx的？生：荧光屏.师：蝙蝠的嘴相当于xx的？生：天线.师：蝙蝠发出的超声波向但与雷达发出的？生：无线电波.师：显而易见,蝙蝠相当于？生：xx.师：同学们太聪明了 ！谁上来填一填？其他同学对照七八自然段,看一看他们

12、填的是否正确.生1、生2填板书.师：看来,同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然,好, 让我们身临其境地感受一下.师放课件生：观看课件.师：谁来配合动画说说你看到的内容 ？生1:蝙蝠在夜里飞,嘴里发出的超声波遇到电线反射回来,蝙蝠躲开了. 两架飞机一块儿飞,飞机发出无线电波发现前面有一架飞机,显示在荧光屏 上,驾驶员看到后就躲开了.师：你很有勇气！谁能再详细地描述一下？8 / 12生2:在漆黑的夜里,蝙蝠正自由地飞行,它嘴里发出了超声波,超声波像 波浪一样向前推进,遇到电线后,超声波反射回来,蝙蝠听到后知道前方有电 线,就灵巧地避开了.两架飞机相对航行,飞机的天线发出无线电波,无线电波遇到飞机反射回

13、 来,显示在荧光屏上,驾驶员看到后,明白前方有飞机,所以顺利地避开了.师：听了你的介绍,我们豁然开朗.学到这,你们想说些什么欲谈你的收获或者提出你的疑问.生1：科学家太不容易了 ！师：你很体贴.生2:我觉的科学家太伟大了,我也想当科学家,创造出有益于人类的东 西.师：希望你长大后能有所创造.生 3:说明文的语言很准确,很科学,以后 我写说明文,也会注意它的语言.师：你学到了方法,很会活学活用.生4:老师,我有一个问题,为什么科学家只研究蝙蝠,而不是从别的小动 物身上得到启示？师：谁来帮帮他？生：由于蝙蝠在夜里飞得很xx.师：你是从哪里看出来的？生：第三自然段.师：选择自己喜欢的方式读描写蝙蝠飞

14、行的句子.谁来读一读？出示课件生1:读 蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞,从 来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开.9 / 12师：读后你有什么感受？生1:蝙蝠飞行很灵巧.师：读出来.生1:再读体会.师：其他同学还有什么感受？生2:蝙蝠的飞行本领很大.师：从哪里看出来的？生2:从 极细的电线看出来,我们人类在大白天都看不清,而蝙蝠在晚上能灵巧地避开,太了不起了 ！师：你能读出来吗？生2:读句子体会.师：你这只蝙蝠的本领不太大,谁再来读 ？生3:读句子体会.师：这只蝙蝠的本领不一般,谁再来读 ？生4:读这句话.师：这真是只厉害的蝙蝠！看大屏幕,谁再

15、来读？还能、而且、无论、从来 没见过、即使、也等词变成红字生5:再读句子体会.师：你又体会出什么？生5: xx的词语要重读.师：说明什么？生5:这些词很重要.生6:我觉得这些词更表达了说明文语言的特点.10 / 12师：什么特点？生6:准确、科学.师：你真是一语道破天机,这些词语层层递进,环环相扣,表达了说明文 语言的特点.谁再来读一读 狄家体会.生7:再读句子,其他同学体会.师：你真是个朗读能手！不仅让我们感受到语言的准确与科学,更让我们深 深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领.正是它的这种能在夜间飞行的本领引起科学家的注意,科学家才对蝙蝠做了三 次试验和无数次的研究,才揭开了它探路的秘密,从而创造了雷达,解决了飞 机夜航的平安问题.三、知识拓展,激发兴趣.师：同学们,由蝙蝠获得启示创造雷达属于近代的一门科学 一一仿生学. 在我们现代生活中,还有很多由动物身上获得启示而进行的小创造,你们搜集 到了吗？生1:由长颈鹿长长的脖子得到启示,创造了吊车.生2:由动物的爪子得到启示,创造了挂钩.生3:由青蛀眼得到启示,创造了电子蛀眼.生4:由甲虫得到