好好好——浦东新区惠南小学四年发展规划

1、深化素质教育 打造优质学校浦东新区惠南小学四年发展规划（2011.92015.8）教育发展，与时俱进。百年惠小，百年树人，即将迎来建校二甲子（120周年）的惠南小学，在面向现代化，面向全球化的大浦东教育背景下，和着时代发展的脉博，踏着教育改革的浪潮，以“四我精神”“团结一致的大我、爱生敬业的忘我、精益求精的优我、勇于创新的超我”为动力，坚持以“规范性、有效性”为导向，深化素质教育，构建和谐校园，打造人民所期望的优质学校。一、学校发展背景（一）学校概况惠南小学，原名惠南镇小学，创建于1898年，2009年随着原南汇区建制的撤消并入大浦东，更名为“惠南小学”，为上海市为数不多的百年老校之一。学校曾

2、孕育了党的早期领导人之一张闻天，培养了一批又一批国家建设人才。长期以来，学校办学质量广受赞誉，学校在各方面齐头并进，百花齐放，各项工作在全国、市、区各领域屡屡获奖。学校目前占地面积13000平方米，教学建筑面积9500平方米，绿化面积3000平方米，活动场地2000多平方米。拥有40个教学班，配备微机房、唱游室、舞蹈房、自然室、劳技室、美术室、书法室、录播室、演播厅、乒乓房、图书室等多个教学专用室。在校学生近1800名，在编教职员工127名，专任教师123名。（二）发展优势1、有一条清晰的发展主线。学校坚持长期追求的办学目标：努力探索一条实施素质教育的改革之路，努力形成一套实施素质的运行机制，

3、努力积累一批实施素质教育的经验成果，努力培养一代主动开拓发展的合格新人，学校已经形成了“求实、进取、团结、自主”的校风；“一尚（高尚的师德）、两爱（爱事业、爱学生）、三高（能力高、质量高、效益高）”的师风；“主动规范、主动求知、主动实践、主动服务”的学风。2、有一支坚实的发展主力。学校具有中学高级教师6人，小学高级教师80人；被命名为“市名师后备人才”1名，“区学科带头人”3名，“区骨干教师”3名；教师结构趋向合理，学历达标100%，其中大学本科学历54%，大专学历38%；有10多名教师多次获得市、区各类学科教学比赛一、二、三等奖。3、有一个务实的发展主题。自从市级课题惠南镇小学“主体教育”实

4、施方案和小学生主动学习课堂教学策略研究相继成功实施以后，2006年起，学校推出实施的区级课题基于师生自主发展的教学有效准备研究获得2010年浦东新区第六届教育科研成果一等奖。2011年起着手以“规范性、有效性”为导向的课堂教学实践研究，已申报区级课题。4、有一个优美的发展环境。经过精心的规划、长期的营建，已形成以“五园一潭（迎寒园、闻天园、劲松园、百花园、思贤园、始足潭）、六景一庭（扬天风帆、爱天大道、海天一石、闻天长廊、梦天舞台、童天电视、三杏庭）”为主线的校园环境，绿化优美，面貌一新，以深省的语句激励人，以人文的布置陶冶人，学校被评为“市花园单位”。5、有一批可喜的发展成果。长期以来育人质

5、量得到社会、家长的认可，语、数、英三科成绩保持本区域前列，艺术、科技类学生比赛成绩突出。学校先后荣获：国家级语言文字规范化示范校、全国模范教工之家、市行为规范示范校、市安全文明校园、市艺术教育特色学校、市教育科研先进集体、市德育工作先进集体、市书法教育特色学校、区科技教育特色学校、区体育先进单位、区红旗大队、区市级课题研究工作先进集体等、音乐组获区教育系统白玉兰新岗等一系列荣誉称号。被命名为1997-1998年、1999-2000年、2003-2004年、2005-2006年、2009-2010年共五届“上海市文明单位”。（三）制约因素1、生源质量下降趋势日渐明显。随着原区府所在地政治中心区域

6、的优势的消失，常住人口的结构产生了很大的变化，知识层次高、教育重视程度高的家庭向沿江迁移，而随着惠南镇城区建设的加速发展，吸引了大量的农村居民和外来务工人员，作为义务教育的责任，这部分孩子的就学问题，学校理当责无旁贷，但由于区域划分的不合理，造成的一部分离校很远的农村（主要是跨区域的自然村）孩子的入学问题，和长期以来惠南镇教育配套缺失造成的学生“择校热”，给学校的今后的可持续发展带来了诸多不利因素。2、师资结构配置问题有待解决。学校教职工岗位设置人事改革以来，按照规定的按班级测算编制的办法，学校受历史遗留及校舍条件限制，已经严重超编，又加上近5年内退休断层，这样新师资力量无法引进，结构老龄化趋

7、势又不可避免，事实上由于班级学生数多的事实，教师的工作量是很大的。所以，不仅要加强教师敬业建设，更要通过坚持“请进来”和“走出去”的培训模式，提升师资整体专业素质，完善师资结构配置。3、教师自我发展意识不够强烈。学校推进教育改革发展过程中，很多教师勇于学习、积极进取，但尚有一部分教师在改革中处于被动、落后的地位，教育观念相对落后，教学方法陈旧，教学技术运用能力弱。也有教师主观上要求进步，但其专业发展外于“瓶颈”期，因此妨碍了其对教改思想的认识和提高，阻碍了其自身的专业发展。4、课程建设软硬件基础较薄弱。相对于社会和家长对惠小的期望和要求，部分教师的育人观、质量观有失偏颇，教学手段单一，造成学生

8、课业负担重，学习兴趣不强，特长发展受约。硬件设施上由于学校规模大，学生多，人均占地面积和建筑面积过少，造成学生活动场地和空间严重不足，严重影响了课程建设的发展和提高。5、教学用房遗留问题亟待解决。号教学楼翻建以后，由于“钉子户”问题，实际上是一个未完工交付使用的工程。拥有16个教室4个办公室的大楼设计中应有4层男女配套厕所，目前没有建成，给整幢大楼两个年级的师生的学习生活造成实际困难。“钉子户”的拒迁，给学校设想中的“儿童乐园”活动场所无法实现。这不仅是校园环境建设的一大遗憾，还存在严重的事故隐患，需要继续努力争取支持，力争尽早解决。二、学校发展理念（一）指导思想以科学发展观与建设和谐校园为指

9、导，以上海市中长期教育改革和发展规划纲要为方向，遵循现代教育的基本规律，以深化“规范性和有效性”的课题研究为抓手，大胆探索，不断总结，坚持不懈地推动学校管理和教育教学的改革，认真落实义务教育小学阶段的任务，全面推进素质教育在我校规范有效的实施，坚定不移地走内涵发展之路，走特色发展之路，走和谐发展之路。（2）办学理念办学宗旨“一切为了学生的终身发展”办学理念“育人为本，全面发展；聚焦课堂，内涵发展；创建特色，自发主展；内外合力，和谐发展”。正确处理改革和稳定的关系，教育和教学的关系，特色和全面的关系，师生和家校的关系力求科学统筹兼顾，学校持续和谐发展。（3）发展口号传承发扬办学优势，与时俱进；创

10、新提高办学效能，走向卓越。三、学校发展目标坚持以人的发展为本，深化教育教学改革，凸显学校办学特色，把学校办成“管理科学，队伍优化，文化悠厚，特色鲜明”的育人质量高、社会声誉好的社会、家长、学生满意的素质教育优质学校。优质学校是一所办学高质量的学校，它能够不断获得和合理运用自身能力，营造学校文化、提升学校管理和教师能量，最终促进学生全面持续发展的学校。从内部看，它是学校管理、教育教学、学生学习、教师发展、课程建设、教育评价等方面的全面提升；从外部看，它能够利用一切可能的社会教育资源，获得外界的动力支持。（一）管理发展目标发展“创新开拓、勇于担当、求真务实、精益求精”的良好政风。引领学校发展新风向

11、，展示学校管理新面貌以人为本，服务至上，规范科学，效益至上。（二）教师发展目标发展“一尚（高尚的师德）两爱（爱事业、爱学生）三高（能力高、质量高、效益高）”的良好师风。符合时代发展新背景，展示教师形象新面貌开放包容、敬业奉献、业务扎实、术有专攻。（三）学生发展目标发展“自主学习、自主完善、自主提升”的良好学风。面向社会发展新需求，展示育人质量新面貌健康向上、活泼文明、基础扎实、学有所长。（四）文化特色目标1、德育文化构建“文明型校园”围绕“行为规范、品德高尚、人格健全”的德育目标，主抓行为规范教育，完善行规训练机制，深化“践行静、净、敬、竞，提升情、意、品、行”教育特色，形成“学生的学习生活习

12、惯良好，学生的思想道德素养高尚，学生的人格精神品质健全”的文化格局。2、教学文化构建“快乐型校园”遵循教育教学规律，以构建“规范有效课堂”为教学改革目标，实施“精致化教学管理”，完善“乐教、乐学”机制，探索符合时代精神与学生实际的教学方式和学习方式，实践教学的规范性与有效性，追求教学质量的全面提升，形成“教师乐教，能教善教；学生乐学，好学会学”的文化格局。3、科研文化构建“学习型校园”以教育教学的“规范性和有效性”为主题，以课堂教学实践为载体，全面提高科研质量，形成浓厚的科研氛围，增强科研实效性，向科研要质量，实现科研、教研和校本研修三体联动，提高课堂教学效率，推动教师专业发展，形成“立足校本

13、，聚焦课堂，兼具前瞻性、科学性、实践性”的文化格局。4、制度文化构建“规则型校园”坚持“以人为本”的管理理念，以法制管理、集体管理、民主管理为目标，在已通过并实施的“惠小绩效工资改革实施方案”的原则基础上，进一步建立津贴奖励制度、考核评估制度，制定和完善以激励机制为导向的一系列规章制度，实践依法办学、依法治学，实现学校管理制度化、法制化，形成“以人为本，科学规范，体系健全，与时俱进”的文化格局。5、环境文化构建“人文型校园”遵循“环境育人”的营造理念，以构筑园林式学校为目标，围绕已有“六景一庭、五园一潭”的绿化主线，点、线、面结合，科学规划，长期营建，建设集“励志、审美、养性、健身”功能于一体

14、的校园环境，形成“凝聚学校人文特色，兼具学园、花园、健园功能”的文化格局。6、课程文化构建“内涵型校园”以“国家课程标准”为指针，以培养学生发展性学力和创造性学力为着力点，依据学校实际情况，挖掘学校内部潜力资源，开发阅读与写字、数学与生活、游戏与健身等拓展型、探究型课程，建设符合校情的校本课程，继续活跃社团文化活动，实现学校内涵发展，特色发展，自主发展，形成“国家课程校本化实施，拓展型、探究型课程校本化开发”的文化格局。四、主要任务和举措传承发扬办学优势，与时俱进；创新提高办学效能，走向卓越。打造优质学校是惠小未来的工作核心，通过四年努力，不断深化“规范性和有效性”研究和实践，打造优质学校，再

15、现惠小辉煌。优质学校创建所包含的内容是多方面的，其中主要有学校管理、文化建设、德育工作、教学工作、师资队伍、后勤服务、课程建设等。（一）学校管理1、主要任务1）坚持“以人为本”的管理理念：1、以促进教师自主发展为本；2、以最大限度满足师生自主发展需求为本。2）实施精致化管理方式：注重管理过程和管理细节，求得管理的质量和效益同步提高，形成管理文化。3）积极探索现代学校制度：以主动适应大浦东经济与社会发展需求为标准，形成学校和社会的良性互动，逐步建立现代的、人本的、科学的、规范的、高效的学校管理体系与运行机制。4）完善干部培养、聘任、评价、管理机制，提升干部管理能力：以德感人，以自身良好的品行去引

16、导教职员工的思想、行为；焕发教职员工的工作激情。以才服人，主动提升管理的决策能力、管理的组织能力、管理的协调能力、管理的应变能力。以理引人，学会尊重人、关心人、服务人，依“理”引导教职工规范、有效地去做事。5）坚持“三抓”管理作风，创建“三乐”文化氛围：“三抓”是指：干部管理工作要抓早雷厉风行；抓准纲举目张；抓细无微不至。“三乐”是指：乐学学生快乐学习，健康成长；乐教教师愉快教育，专业成长；乐参家长热情参与，共同成长。2、主要举措1）推进依法办学，完善自我监控完善校长负责制、党支部保证监督和教代会民主管理相结合的管理体制，建立健全学校发展的自我监控机制。“三重一大”等事项做到校委会事前商量、事

17、后沟通，教代会审议通过，使党政、干群目标一致，协调一致。每学期召开二次以上的教代会，讨论审议学校的规划执行、制度改革、领导述职、经费收支、招待使用、评优推先等重大事项。2）加强精致管理，实现高质目标对学校教育教学、课程建设、科研教研、后勤服务等各项工作进行绩效管理，注重过程与结果，追求绩效与品质，做到凡事有准则、有程序、有监督、有负责，以阶段性目标的达成保证“高质量、轻负担”的绩效目标。3）加强干部建设，提高管理能力提高班子成员自身素养、工作能力与管理水平。坚持中层干部竞聘上岗，完善中层干部选拔、聘任、培训、考核与奖励机制。发扬干部勤政务实的作风：五个“深入”（年级组、教研组、办公室、课堂、学

18、生）；七个“一”（每天要：一走、一看、一听、一问、一读、一做、一记）；三个“一点”：上班要早一点、下班晚一点、日常勤一点。4）加强校务公开，实现民主管理进一步发挥党组织政治核心作用和工会参与、监督作用。凝聚集体智慧，使之变成全体教职工的意愿和要求，使全体教职工以主人翁的态度参与学校管理，发挥教代会的作用，形成教职工参与决策、管理、实施和监督体系。5）加强文化建设，提升管理品质精神文化建设一是发扬“四我精神团结一致的大我、爱生敬业的忘我、精益求精的优我、勇于创新的超我”，保证各项工作规范有效，促进学校持续和谐发展。二是提高“三抓抓早、抓准、抓细”的能力。不断历练，通过三个“从容”：从容应对工作中

19、突发的应急任务，从容攻克工作中遇到的困难与阻力，从容完善工作中需要优化的细节与程序，去团结引导广大教工为实现奋斗目标规范、有效地工作。三是营造“三乐乐学、乐教、乐参”的氛围。加强积极的舆论宣传，形成良好的舆论导向，充分发挥全体教职工的积极性、主动性和创造性，建立良好、平等、和谐的师生关系，在教师、干部、家长之间形成合作、互助、和谐的人际关系。四是实现“四感认同感、命运感、自豪感、归属感”。让每一个成员对学校发展目标、遵循准则、价值取向产生心心相印的“认同感”和息息相关的“命运感”，并通过自身感受产生对教育工作崇高价值的“自豪感”和对学校同甘共苦的“归属感”。产生潜在、稳定、积极、持久的精神力量

20、，成为学生、教师和学校发展的动力源泉。制度文化建设一是加强学校常规制度建设。疏理已有规章制度，优化、制定符合创建优质学校的制度，营造教职工自主遵守规范和超越规范的良好氛围。二是健全各项教工激励机制。推进民主集中制建设，完善集体决策机制与民主监督机制，推动岗位设置与绩效奖励制度改革，合理妥善处理“敬业奉献和绩效奖励”之间的关系。三是完善教工考核评价机制。建立完整的评价体系、评价内容和综合评价标准，建设公正、公平、公开的学校制度文化。行为文化建设一是引导教职工历炼自己的行为，自觉遵守中小学教师职业道德规范。学校领导要以身作则，率先垂范；教师要言传身教、爱岗敬业。开展师德标准大讨论，制定符合学校实际

21、合时代特征的惠小师德规范新标准。二是规范学生的行为准则，注重养成教育，在“惠小学生一日行为规范十环节”基础上制定分年段的规范要求与实施细则。三是组织和指导教师与学生积极参加主题活动、科艺活动、文体活动、社团活动、竞赛活动与社会实践活动，高质量地举办好“校园艺术节、科技节、体锻节、读书节”，提高师生科艺、人文素养。物质文化建设一是进一步加强校园环境建设。整修以“爱天大道”为主线的黑色沥青道路，统一完善标志性园林设施，增加绿化面积，提升绿化质量，营造净化、绿化、美化、安全的校园环境，巩固发展“上海市花园单位”成果。二是进一步加强校舍建设与教学设施建设。竣工完成、号教学楼“校安加固工程”，保证电大分

22、部师生的按期回迁；号教学楼增建一幢4层办公楼，把原有办公室改建成厕所，并在增建之前有一个临时厕所的过渡方案。改善师生的工作、学习、生活条件。三是进一步加强教育信息化建设。完善校园网，构建校内教育信息化服务体系。完善硬件、软件共享的网络教育服务平台，完善教育资源库建设。改版“惠小之窗”校园网站，实现校园信息资源整合，实现师生、家校、社会的教育信息交流互动。积极参与“上海市农村中小学信息化应用”推进工作，努力创建“浦东新区教育信息化示范校”。（6）坚持科研兴校，提高办学水平全力推动课题以“规范性、有效性”为导向的课堂教学实践研究（正申报市、区级课题），建立一批支课题，促进校本课程的建设。细化课题内

23、容，落实到教研组、落实到课堂、落实到教育教学日常工作中。扎实开展以“规范性、有效性”为导向的课堂教学研究，用科研的思路与方法，解决教师在教育教学中遇到的具体问题。形成指导性文本惠小“规范性、有效性”课堂教学常规要求，引导性文本惠小“规范性、有效性”课堂教学常规策略，实践性文本惠小“规范性、有效性”课堂教学学科策略。有效落实校本研修，提高教师专业水平。组织和指导教师撰写教学实践反思、案例分析、教育叙事、科研论文等教育科研成果。为教师总结、推荐、发表教育科研成果与论文。加强教育科研工作的制度建设，将课题申报立项、论证指导、结题交流、成果奖励与日常的教育教学实践相互结合。完善教育科研工作的运行机制，

24、体现一个“实”字：实在组织管理、实在学习交流、实在行动研究、实在成果推广。（二）德育工作1、主要任务（1）以“两纲教育”为指导，以加强学生行为规范道德教育为突破，全面实施校本德育“践行静净敬竞，提升情意品行”。突出德育的人文性以学生发展为本，遵循学生身心发展规律与德育规律，有效完善德育工作运行机制；讲求德育的全面性全员、全面、全程育人；注重德育的协调性德育的内容、环境、形式的协调与和谐，家校、社区协调育人；体现德育的自主性实现学生自我教育、自我管理、自我发展，让每个学生健康和谐成长；追求德育的实效性加强德育队伍建设与德育工作研究，加强规范性，提高有效性。（2）构建以“立根树魂”为核心的德育工作

25、体系，培养学生良好的道德品质基础，树立民族精神和责任意识。（3）完善四JING“静净敬竞”教育的校本德育内容，实现学生四个优化情：优化人的内心情感；意：优化人的内驱意志；品：优化人的思想品味；行：优化人的行为习惯。（4）创新“三线一面”的德育运行机制，使学生的生理、心理、伦理教育相互渗透、互相促进、和谐发展。（5）构建“三位一体”的多维评价体系，达到教育内容的和谐，德育环境的和谐与学生发展的和谐。2、主要举措（1）树立德育思想，履行育人职责牢固树立德育思想“人人都是德育工作者；德育无小事，事事、时时、处处皆德育”。（2）强化责任意识，夯实育人基础强化师生及家长的“责任”意识对自己的责任：塑好自

26、己的人格、认识自己的潜能，使之自我的发展更健康、更完善。对他人的责任：尊重他人、关心他人、帮助他人，树立“乐他人之所乐”的胸怀。对社会的责任：就是以上两个方面的延伸。因为只有人人都能对自己、对他人的负责，社会文明规范的秩序才能形成。就小学而言，社会的责任则是侧重于班级、学校的范畴。对自然的责任：是指人要对生存、生活于其中的自然环境和人文环境负责，因而也可以被看做是对社会责任的延伸。（3）实施四JING教育，凸显校本优势一是整合教育内容，体现教育效果。进一步完善以“行为规范、品德高尚、人格健全”的目标体系与实施细则，整合各项专题教育内容，形成序列，分层递进，螺旋上升。二是强化养成教育，实现自主体

27、验。践行“惠小一日行为规范”十环节（上学、升旗、两操、上课、课间、午餐、环保、放学、作业、作息）文明规范要求，分层次、有序列、可操作、有效果。三是渗透“两纲”教育，形成学科德育优势。把“两纲”教育和课程改革相融合、协同推进。根据学科特点，教师钻研教材、把握教材要做到“懂、透、化”。“懂”，要全面掌握教材的基本内容，领悟三维目标制定。“透”，要对教材基本内容融合贯通，挖掘“两纲”教育的因素。“化”根据学科特点和具体的教学内容，把思想道德教育的观点自然地渗透到教学中去。四是创建温馨教室，营造班级文化。建立和谐的师生、生生、家校关系，创设有利于学生身心发展的课程与安全文明的校园环境。发挥少先队、儿童

28、团组织优势，惠小传媒童天电视、“惠小之声”广播、“惠小之窗”网站舆论优势，加强学生自我教育。五是开展心理辅导，关注学生身心健康。以发展性心理辅导研究为重点，注重集体辅导与个别辅导、咨询相结合，加强心理辅导针对性、规范性、有效性的研究，让学生拥有健康心智、健壮体格、健全人格。六是专题教育，争创特色。深化校园文化活动，精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。继续开展创建“文明班”、“示范班”活动，促进广大学生良好道德的形成，结合主题活动（节庆）、专题教育、网络教育、社会实践等载体，实行校本化管理，让学生感悟、体验、内化。（4）创新评价机制，加强德育队伍。一是

29、加强德育工作过程管理。进一步健全德育工作各项制度与“三线一面”的德育工作体系。“三线一面”即学校品社德育课程一条线、组织和活动一条线、校园文化和社会实践一条线、学科教学渗透德育一个面。二是加强德育工作队伍建设。注重班主任队伍建设，提高班主任的素质，尤其要关注对青年班主任的培养。关心支持班主任工作，关注青年班主任的培养，提高班主任素质与班主任工作待遇。三是完善德育评价制度。实行“三位一体”（学校、社区、家庭）多维评价，完善三项制度班主任绩效考核制度、德育先进评选制度、德育成果奖励制度。做到职责分明，协调一致，科学管理，创设良好育人氛围，健全学校德育激励机制。四是加强学生小干部队伍建设。注重小干部

30、培养与培训，发挥少先队组织作用，加强自我教育。运用重大节庆活动、集体活动或纪念活动，让学生唱主角，在实践体验中提高学生干部的工作能力，突出活动的德育功能。（5）搭建活动平台，护航健康成长,一是构建规范、文明、和谐的校园环境，努力营造以学生发展为本的育人环境。尊重学生的身心特点，倾听学生的真实心声，满足学生的发展需求，师生共同探索引领新时代发展的道德取向与规范标准。二是整合教育资源，建立完善“惠小社区、家长互助共建委员会”工作模式。以学校为主阵地、社区为平台、家庭为基础，把学校、社区、家庭三个方面力量有机结合起来，形成“三位一体”的德育格局，使学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接，共创有利于学生

31、健康成长和全面发展的良好环境。（三）教学工作1、主要任务（1）持续“有效性教学”，践行“让学生快乐学习，使学生自主提升”的理念，着力培养学生的学习兴趣、学习习惯与学习能力，为学生终身学习奠定基础，取得“乐学”效应。（2）形成一套“规范性教学”的管理制度，完善教学工作评价体系与机制。（3）注重“乐教”与“乐学”的双维建构，建立符合学校实际和学生特点的“规范、有效”的教学模式。（4）完善校本教研机制，创建一批区级和校级的优势学科与特色学科，争创优秀教研组织，引领学科整体发展。（5）积极推进课程建设“两建”、“两化”的具体落实，加强社团活动，丰富学生校园生活。2、主要举措（1）坚持“三个优化”，营造

32、课堂文化优化课堂心理环境，创造心灵融通的交流场课堂精神文化的构建优化教学设计，唤醒学生主体参与的内驱力课堂行为文化的构建优化教学内容，架起通向广阔生活的彩虹桥课堂时空文化的构建（2）创新教学模式，构建双维结构继续探寻“乐学”与“乐教”之间的对应、耦合关系，揭示“教学行为”与“学习行为”之间内在的、深刻的联系，构建“乐学”与“乐教”的双维结构。（3）实施精致教学，提高教学效益一是规范常规求精致。全面落实“教学五环节”的常规建设，完善教学组织管理。认真备课。要做到四备：备学生、备教材、备教法、备学法。认真上课。要做到四个基础、三个有：上课不迟到；下课不提前、也不托堂；不随意私自调课；不做与教学主题

33、无关的事。三个有：有激情、有效率、有快乐。精心作业坚持两个原则一要适合学生年龄特点，二要结合教学实际。坚持两个要求作业设计要“精选”：促进学生对教材知识点的理解和掌握，又在教材内容的基础上丰富、拓展。处理好质与量的关系，练习应做到精选，引导量少质精的出题理念。作业设计有“层次”：能根据学生不同层次分层布置，体现目的性、针对性与有效性。认真批改坚持两个原则一要规范，二要及时。坚持两个要求格式要求明确统一教师的作业批改和学生的作业书写；批改反馈及时准确作业批改要及时正确，反馈纠错即时显效。认真辅导。要做到三个抓：抓早根据期初的摸底以及平时教学观察，及早了解学生学习情况，制订辅导计划，保证辅导时间，

34、做好辅导记载。抓细耐心细致辅导学习后进生。提倡全体教师随时随地进行个别化的指导。对学困生适当降低要求，弥补知识的缺陷，耐心地引导，给这些孩子更多的关爱。抓全重视“两头”学生，抓牢“中间”学生，提高优秀率、合格率，同时要重视对学有余力学生给予适当向其它方向发展的时间与空间。二是聚焦课堂会上课。有效课堂要实现“生本”化，深入研究学生实际，体现因学定教。构建“高效优质课堂”的教学模式，实践“乐教、乐学”理念。三是关注焦点会反思。以案例分析、个案研究等形式予以撰写，促进教育教学理论与自己个性特长相融合，形成自己的教学风格。（4）强化阵地建设，营造教研文化在加强教研组的常规性建设同时要推进教研组的发展性

35、建设与示范性建设，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。（5）加强社团活动，推进全面发展广泛开展体、艺、科社团活动与各项学科竞赛，并注重计划、方案、记录、总结、成果等积累。贯彻落实学生每天锻炼一小时，强体魄；每周兴趣选社团，有专长。巩固发展“市艺术教育特色学校”创建成果。（6）重视语言文字，巩固创建成果紧密结合学校语言文字工作实际，积极开展全国推普宣传周活动，广泛推进中华经典诵读、征文、演讲、书写、比赛等活动。拓展活动的广度和深度，创新宣传内容和形式，推向语言文字规范化新境界。组织教师参加汉字应用水平培训及测试工作，树立教师汉字规范书写的能力水平。巩固发展“国家级语言

36、文字规范化示范校”创建成果。（7）完善评价机制，引导有效教学一是改进学生学习评价方式。逐步构建有利于学生发展的可操作的发展性学生评价体系。逐步形成以学业考试成绩为基础，以综合素质评价为导向的学生综合素质评价制度，建立一年级至五年级完整、科学、系统的档案。二是健全教师教学工作的考评机制，以合理而有效地鼓励先进，树立典型，鞭策后进。（四）师资队伍1、主要任务（1）努力实现“四强”目标强德：牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，提升人文素养，育人先律己，热爱学生，甘于奉献，具有稳定而持久的职业动力。强教：更新观念，勇于实践，乐教善教，团结协作，精益求精，具有较强的执教能力。强心：职业心态良好，善于缓

37、解心理压力，具有良好的性格特质，善于自我调节和完善的能力。强身：积极进行自我锻炼，创造条件，丰富校园生活，健体强身。（2）全面推进校本研修特色项目“自主研修、快乐成长”。健全、完善教师专业化发展平台的构建、使用与示范、幅射作用，有效落实“自主研修、快乐成长”校本培训各项内容与要求。（3）加强教师推优、培优工作。为创建优质学校提供人才基础，培养在市、区有一定影响的优秀教师队伍。不断完善“名师引领”与“青年教师带教互助”运行机制，进一步发挥教学骨干的引领、攻坚作用。（4）深化学校人事管理制度改革，完善教师发展性评价机制。2、主要举措（1）自主发展教师专业发展过程是一个自我学习，自我更新、自我完善、

38、自我实现的过程。学校把教师的自主发展作为本校教师专业发展的一个重要途径。激活教师专业发展的情感动力，学校要把“每个教师发展”作为学校发展的核心价值观，学校在发展过程中成就每个教师，鼓励教师探索、实践、创新，形成特色。教师制定四年自我发展计划，主要体现专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养。开展读书活动，鼓励和帮助教师经常地、系统地进行自学。发挥学校网络“教师专业发展信息化”平台的作用，养成“教、研、修”同期互动的习惯，善于自我反思，在反思中逐渐提升自己的专业发展水平。建立教师学习实践共同体，开展教师之间的合作交流，资源共建，成果共享。（2）校本培训继续开展校本培训活动，千方百计搭建平

39、台，关注教师专业发展，引导教师立足现实、追求理想、积极进取、品味成功、体验快乐。健全支持系统。一是名师支持系统，学校健全名师指导组，重点提升教师的专业素养和科研水平；二是骨干带教系统，重点提高教师的教育教学实践能力；三是教师互动系统，重点增强合作教学、分享共赢的团队精神。搭建研修平台一是课堂教学的展示平台。在各个层面予以公开展示课、研讨实践课、教学评比课等，让教师在教学实践中跌打滚爬，练就过硬的教学基本功。二是教研整合的研究平台。大小教研组联动，校内外互动，成为共同学习的组、合作研究的组、互相提高的组。三是科研成果的培训平台。引导教师成为教学有特色或成为有特色教师。四是能者为师的学习平台。鼓励

40、教师超越自我，开放课堂，积极参与和兄弟学校的结对联动，教学相长，合作共赢。五是业务素养的提升平台。组织两项教育能力培训考试“汉字应用水平培训及测试”、“教师教育技术计算机培训及测试”。（3）校外培训充分发挥市、区各“名师工作室”与“教学中心组”的外培作用，创造宽厚条件，加大力度培养骨干教师与青年教师。组织教师参加市、区的各种业务培训，依靠区教研室组织的各类层面的教研活动，提升我校教师业务水平。（五）后勤服务1、主要任务（1）坚持以“管理育人、服务育人、环境育人”为宗旨，实施“服务第一，勤俭办学、优质规范”的后勤保障策略。（2）完善后勤管理内容，积极探索新形势下后勤管理工作的思路和方法，为学校开

41、展各项教育教学工作发挥保障作用。（3）建立一支自身素质好、岗位责任明、服务意识强的后勤服务队伍。（4）健全完善学校资产管理、财务管理、校园管理、安全管理等各项制度、机制与预案。2、主要举措（1）健制度有预案，促进服务规范完善后勤人员管理、资产管理、财务管理、校园管理、安全管理以及突发事件应急处理预案等各类制度。真正做到从制度上得以保证，工作中有章可循，有据可依。（2）谋协调善合作，保障服务有效针对“人少事多”现状，合理安排布局、创新管理机制。坚持后勤管理“有岗有人”岗位责任制的运行模式，逐步实行后勤工作社会化与后勤服务星级化管理。有效整合教育资源，做到条块结合，改善教师办公条件与学生学习条件。

42、（3）抓重点讲细节，保证服务全面严格财物管理，严格遵守财经纪律，加强校园安全卫生管理，措施到位，责任到人，把常规工作和动态检查相结合，把条线工作与学校整体工作相结合，以点带面，认真做好学校安全、卫生、绿化、综合治理工作，高质量巩固发展“上海市安全文明校园”创建成果。（六）课程建设1、主要任务（1）拓展课程的广度和深度，经过四年的努力，初步形成现代的、多元的、开放的学校课程体系与框架；（2）加大校本课程开发的力度，四年内初步形成较为成熟的、涉及多领域、多学科的四个系列校本课程；（3）规范课程管理，初步建立促进学生发展的多元的、综合的评价内容和标准，为学生全面发展、学有特长提供优质高效的服务；（4

43、）探索课程优化机制，注重文理渗透与融合。树立科学的、人文的课程观念，注重教师课程意识的培养，完善从学校发展的高度引领着学校课程实践的机制。2、主要举措（1）课题引领，建设课程学校实施“课程、课题、课堂”三课联动策略，使课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展，相互促进，形成联动效应。以以“规范性、有效性”为导向的课堂教学研究的总课题为引领，有序推进国家基础型课程的校本化实施，积极推进拓展型课程、探究型课程的校本化开发。重视社会资源、家长资源与网络资源的整合运用，逐步构建与完善符合学校实际的课程体系。（2）开发课程，有序成形“学科综合”开发领域运用课程统整的思想，将国家课程和校本课程整合起来，揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础，以符合学生特点为出发点，以学科教学中综合化方法为起点，逐步完善成形。“社会生活”开发领域社会