江苏省赣榆县海头高级中学2012高中语文 1.2《相信未来》学案 苏教版必修1_第1页
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文档简介

1、第一专题： 向青春举杯-相信未来 候课 请积极阅读作文周计划读本 第一周第二篇文章一、学习目标：1、理解诗歌语言，理解诗歌内涵。 2、朗诵传达作品的思想内涵和情感倾向 3、初步培养顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。 教学方法：活动体验  品读赏析 教学时间：1课时 二、走进作者：相信未来是永不绝望的诗人食指的名作。食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代开始诗歌写作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 他是一位时

2、代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（19661969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。 三、写作背景 此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现

3、在。”  四、课前预习有感情地熟读课文。五、自主学习整体感知，理清脉络 要求：听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络  明确：课文基本结构： 12节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃     痛斥现实 第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓     表明信念 第4节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相     相信未来 第5节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说

4、 第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价 第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗     决心战斗 六、合作探究分析鉴赏，把握主旨 1仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。  蜘蛛网     炉台灰烬的余烟  美丽的雪花         紫葡萄    &

5、#160;  鲜花      凝露的枯藤      腐烂的皮肉     脊骨2 “我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来”“我依然固执地用凝露的枯藤，/在凄凉的大地上写下：相信未来”，表达了诗人怎样的思想感情？ 3三次“写下”“相信未来”有什么变化？表达了诗人怎样的思想感情？ 44节人称为什么由“我”变成“她”？ 5如何理解本诗反复手法的运用？ 七、课堂巩固读下面这首诗，完成文后问题卜算子.咏梅毛泽东 1961年12月 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，   飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在

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