作业指导意见学习幻灯片

1、加强作业建设，提高学习效果新密市教体局教研室 刘元会 巩固与延伸功能。 一、了解作业功能 一般地说，各种教学内容如果仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外，教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，不可以面面俱到。更何况我们一直是主张精讲，这样，就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。 培养与发展功能。 一、了解作业功能 学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径。通常，作业是要经过一定的努力甚至是克服相当大的困难，才能够完成，这样学生在完成作业的过程中

2、，意志力就会相应得到培养；学生在完成作业的过程中，可能由于学习取得成果，唤起学习的兴趣；也可能由于克服学习困难，从成功中品尝到学习的欢乐，从而增加学习的兴趣；同时，作业的格式与书写、作业面等要求，也培养和发展了学生一丝不苟、认真细致的学习习惯。 培养与发展功能。 一、了解作业功能 作业过程中不仅能培养学生非智力因素，也能发展学生的智力因素。因为，作业过程是学生独立的自我劳动的过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的发展都是在作业过程中实现的。 反馈与交流功能。 一、了解作业功能 教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及

3、时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。反馈之后，教师对作业进行恰到好处的评改，又反作用于学生。这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的交流，而且更获得了思想感情上的交流，这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。 二、把握作业原则 科学、合理是作业布置与批改的基本原则，只有遵循了这一原则，才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进、矫正作用。科学性原则。 学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准应该是：认真学习的中等学生能在规定时

4、间内独立、正确地完成。适度性原则。二、把握作业原则及时性原则。 作业布置与批改应及时，通常情况下在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的布置与批改，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。 作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐。 激励性原则。三、明确作业形式三、明确作业形式 在教学过程中提出的一些较容易的问题，让学生口头回答；或者是在教学总结时让学生总结、归纳所学习的内容，或者是在教学总结后布置一些作业，让学生口头练习，以口语表达或交际的形式，对某一问题发表自己的看法，或交流思想，来巩固学

5、习内容的作业。主要有口算、朗读、背诵、复述、听录音记忆等。口头表达、口语交际、听力作业。三、明确作业形式 学生需要借助书面完成的作业。其形式主要有：作文、听写、翻译、简答、分析、论述、计算、证明、填空、判断、选择、画图等题型的作业。书面作业。实验操作作业。 学生需要通过动手操作、观察、思考或通过实验完成的作业。理科较多见。三、明确作业形式表演性作业。 通过教师的指导、学生的观察、感悟、感知，学生临场发挥或准备性小制作、小发明、绘画、实验、演奏、演唱等才艺技能展示性的作业。探究性作业。 包含范围比较广泛。可以师生合作设计，也可以由学生自主设计，时间可以是一个时间段，重点应体现学生的自主性、探究性

6、、合作性、发现性等形式的个性化学习。三、明确作业形式综合实践性作业。 即让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，并把过程及结果记录下来的作业形式，旨在让学生在实践过程中提高动手能力和培养创新精神。如创办小报、课外调查、科学实验、综合运用知识解决生活中的问题等。四、规范作业过程规范作业设计。 优化设计思路。四、规范作业过程规范作业设计。 丰富作业形式。四、规范作业过程规范作业设计。 明确作业要求。四、规范作业过程 规范作业布置。 布置学生完成的作业，教师必须先做，把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。 提倡“基本作业+弹性作业”模式，实施分层作业。 杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习

7、代替作业的现象。不得布置机械重复性作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生。 探索建立作业日志。四、规范作业过程 规范作业批改。 批改方式要有效。 坚决杜绝：家长批改、学生代批坚决杜绝：家长批改、学生代批四、规范作业过程 规范作业批改。 批改过程要规范。四、规范作业过程 规范作业批改。 分析评价要到位。分析学习目标的达成度。(定量、定性)分析成功的经验和作法。判断学生学习中的问题和困难。思考：补救的方法和措施。四、规范作业过程 规范作业讲评。 从时间上：及时反馈、及时讲评。 从内容上：总结好的做法和典型。 存在的共性问题及原因。 从方式上：共性问题：集中讲评。 个性问题：当面辅导。 从要求上：认真订正，做好复批。五、加强作业管理 强化集体备课制。 加强校本培训，提高思想认识，掌握编制技术 认真学习标准，仔细钻研学材，全面分析学情 科学分工，密切合作，提高设计质量。 实行学科会商制。 教导处牵头、年级长协调、班主任负责、各学科会商 作业量适宜，作业难度恰当，完成时间合理五、加强作业管理 探索建立作业库。利用“班班通”，集思广议、资源共享、减负增效。 建立作业情况检查制。 建立管理制度：编制、布置、批改、讲评 定期检查总结：至少每月一次。 多方评价反馈：自己、同伴、教师、家长 开展作业评比活动。 定期进行教师优秀作业