北师大版三年级上册数学第三单元教案

1、北师大版三年级上册数学第三单元教案 三 千克、克、吨单元教学目标： 1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。单元教学重点难点： 1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。2、难点吨的质量概念的建立。课时安排

2、：5课时  1、有多重（千克和克的认识）一、教学内容： 教科书第21-22二、教学目标：1、 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。2、 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。三、教学重难、点： 感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。四、教学方法：五、教具准备：课件、大米、台秤六、教学过程：   （一）、设情景，感知轻重。1、游戏导入。教师请三位学生做“背一背”的游戏。2、实践体验。教师再

3、请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。（二）、实践体验，建立概念。1、认识称（出示课件）教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。再让学生说说看到过哪些称，教师利用课件出示各种称的图片。2、建立千克的质量概念。（1）称一称：请学生用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量，感知1千克。（2）掂一掂：请学生掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。（3）估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。（4）找一找：请学生在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克铁哪个重

4、。（6）拎一拎：让学生拎2千克的大米，感受2千克的质量。（7）说一说：让学生说说以千克为单位的生活中熟悉的物品。（8）小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量概念参照千克的教学过程，先让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性，再让学生通过称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动，感受和建立克的质量概念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量。并让学生说说生活中常看到的以克为单位的物品。4、单位换算（1）让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。（2）“kg”表示

5、“千克”，用“g”表示“克”，并让学生说说在哪儿看见过这种符号。（三）、巩固练习，实践活动。1、做练一练第1、2题（教材第20页）2、填单位练习：一个乒乓球重1（     ）；一袋洗衣粉重1（     ）一管牙膏重100（     ）； 一只鸡重2（       ）；一个小朋友重23（       ）。 七、板书设计： 

6、0;            有多重1千克1000克                1kg=1000g八、作业：1、预习第25页。九、课后反思：      本节课教师在教学活动中想方设法让学生猜、掂、算、比、称等一系列操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每一个学生都能较为深刻地认识质量

7、单位，建立明确的重量观念。   2、一吨有多重（吨的认识）一、教学内容： 教科书第25-26二、教学目标：1、 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、 掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。三、教学重点：“吨”质量观念的建立，掌握“1吨=1000千克”。四、教学难点：认识和明确吨的实际意义。五、教学方法：六、教具准备：课件。七、教学过程：（一）、猜一猜：请同学们猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。（二）、看一看，算一算：课件出示：一桶油重100kg，10

8、桶油重1吨。 一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。    小朋友每人大约重25kg，40人大约重1吨。得出：1吨=1000千克      1t =1000kg（三）、说一说：先看一看屏幕上的图，说说图意，第一幅图是这座桥最多能承受“50吨”的质量。再让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。（四）、练一练：1、第1题：先让学生独立填一填，再让学生同桌间相互说说思考的方法。2、第2题：先请学生讲讲比较的方法，即先将单位换算成相同的单位再比较大小。再让学生独立完成，集体

9、订正。3、第3题：联系生活中的实际物体填合适的单位，有利于学生进一步建立千克、克、吨的质量概念。教学时，先让学生填一填，再同桌议一议，然后全班交流。（五）、数学故事：这是利用“曹冲称象”的故事让学生感受数学知识在实际生活中的应用。教学时可以分以下几步：1、让学生讲“曹冲称象”的故事。2、讨论曹冲为什么可以采用这个办法称象。3、计算这头大象有多重。4、              请学生谈谈自己听了故事以后及计算后的想法。八、板书设计：   

10、;      1吨有多重             1吨1000千克九、作业：1、第29页的3、4。          2、预习第32页。十、课后反思：   本节课根据学生已有的数学知识和生活经验来使学生认识“吨”并体会“1吨”的实际质量，及吨与千克之间的进率关系。如果能在课前准备中，让学生在家里称一称认为比较重的物体的

11、质量，观察大货车的载重，那效果就会更好了。搭配中的学问一、教学内容：课本第32、33页。二、教学目标：1培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2培养学生有序思考问题的能力。3培养学生小组合作交流的能力。三、教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。四、教学难点：初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。五、教具准备：课件六、教学过程：(一)创设情境。亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。(二)配菜1活动一。师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员

12、将热情为大家服务。今日菜谱如下：荤菜肉丸子素菜白菜冬瓜学生自由配菜。师：你们想买什么菜?生1：我买肉丸子和白菜。生2：我想买肉丸子和冬瓜。生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。师：还有别的配菜方法吗?生4：我认为也可以冬瓜和白菜。生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?生7：有2种。师板书：肉丸子白菜    冬瓜2活动二。师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱

13、，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。明日菜谱：荤菜：牛排素菜：豆腐鱼油菜师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。生自由配菜后小组交流。师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。生1：我们有4种配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排 油菜3、鱼豆腐4、鱼 油菜生2：也可以这样配菜：豆腐牛排 鱼 ，油菜牛排鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。 3活动三。师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成

14、所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。请看菜谱：荤菜：肉片牛排素菜：豆角 茄子 白菜师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。学生：我有6种配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜师：你们同意这位同学的配菜方法吗?生：同意。师：通过刚才的配菜，黄址晴同学已被聘请为我店配菜部经理，请上台领取聘书。(三)搭配中的学问1搭配服装。看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。学生试着搭配后和同桌交流。让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。师：刚才同学们演示了6种方法。2搭配路线。师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，我将带大家到动物园去参观。愿意吗?生：愿意。出示由学校到动物园的路线图。看图说说，知道了什么?生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。生2：从学校到动物园有许多条路可以走。师：共有几条路可以走，大家数一数。学生数后到小组交流。找生交流，师板书。ACBCADBDAEBE了解到去动物园一共有6条路可以走。(四)实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。教学