优化课堂教学活动设计

1、优化英语课堂教学活动设计众所周知,学习语言最重要的目的是实现交际.最近,随着新课程标准牛津英语教材的广泛使用,广阔的中学英语教师逐步树立了新的外语教学观一一由以前的注重语法知识传授转变为注重语言使用水平的培养.建设交际型的课堂开始成为很多一线教师努力的方向.那么,如何将课堂教学活动设计巧妙、合理呢？结合作者的实际体会,谈谈初步的探索与 实践.一、英语课堂教学活动设计的重要性英语课堂教学活动是学生学习和掌握英语的主要途径,其优劣水准直接关系到学生学习效 果的好坏,从而影响着英语教学目的的实现.所以,为了到达教学的最优化效果,必须要 求教师事先精心设计好课堂教学活动,表达出教学的科学性、艺术性与实

2、用性.1 .英语课堂教学活动设计是顺利完成课堂教学目的,提升课堂教学效果的需要凡事预那么立,不预那么废.教学活动设计是整个教学工作中不可或缺的重要环节.教师要依据教学大纲的要求、教材的具体内容、语言的学习规律、学生的学习水平及其已到达的 语言水平水准,对课堂教学活动深入构思、精心设计、整体把握、合理布局,研究和掌握 科学的教学原那么,使用诸如教育学、心理学等理论,始终贯穿于英语课堂教学的每个环节 中,并准确合理采用具体实施方法,比方小组活动( Group Work或Pair Work )、话题的 选择(Topic Choice )、表演(Acting )等,来提升学生在单位时间内听、说、读、写

3、的 成效,获得理想的教学效果.2 .英语课堂教学活动设计是英语学科教学特点的需要英语科不同于其他学科,英语学科的一个显著特点就是实践性强.只有通过大量的活动和 练习,才能很好地掌握和使用,正如杂技演员,他们熟练的技艺都是苦练的结果.英语课 的学习也是一样,必须有充足的练习,学生才能逐步领会所学的知识和规那么,并能逐渐自 如地使用.其实践性的特点,决定了它的课堂教学活动形式的灵活多样,也只有通过丰富 的课堂教学活动,才能使学生掌握听、说、读、写的根本技能,从而能应用英语语言实行 交际.而这些都有赖于设计好多彩的教学活动,需要教师倾注心血,在条理性、趣味性、 逻辑性和科学性方面下工夫.3 .通过课

4、堂教学活动设计,持续提升英语教师自身的教学水平的需要英语课作为中学教育的根底课程,有其不同一般的特殊性.素质教育观下的英语教学,又对教师提出了更高的要求.其教学特征在于：A、多元的课堂教学目标 B、适度 开放的教学内容C、任务式的学习活动D、多样的组织形式和变化的角色关系E、互动式的课堂话语F、分层次的学习任务和要求G、和谐均衡的教学活动设置H、健康愉悦的情感气氛.为了到达上述要求,在课堂教学活动设计中,教师就需要查阅资料,博览群书,犹如蜜蜂 采花酿蜜,持续充实丰富自己,最后厚积薄发,落实到设计方案中,上课时才能有备无患, 得心应手,才能为提升课堂教学质量提供了现实可能性,最终表达素质教育所提

5、倡的注重 教学实质、淡化教学形式的根本要求.而且,重视对教学活动的设计也表达了一名教师的 事业心和责任感.二、英语课堂教学活动设计的依据1 .课堂教学活动设计,首先应该依据英语教学大纲大纲是中学英语教学和改革的纲领性文件,它提出了英语教学的目的、任务、范围、体系、 教学进度和对教学方法的根本要求,是我们实行教学活动设计、教学改革、教学评估、考 试命题的依据,是衡量我们教学工作的准绳,课堂教学活动设计时必须全面、系统、透彻 地掌握大纲的实质性内容,并贯彻到整个教学活动中去.所以,我们要认真钻研教材,明 确教学目的、任务和要求,根据英语教学特点,在设计时要把学生置于特定的英语环境之 中,通过大量、

6、反复的听、说、读、写练习,通过一定的语言实际活动,立足于现实,重 视情感心灵交流,灵活使用,大胆创新,锐意改革,淘汰那些传统式的教学方法,想方设 法地把枯燥无味的语言材料转变成生动活泼的活动内容.2 .英语课堂教学活动设计,应依据教材内容课堂教学活动设计的过程,就是教师对教材内容熟悉、理解的过程,就是对教学目的、教 学原那么和教学方法理解分析和准备实施的过程,所以我们应努力做到吃透教材内容,理解 和掌握教材的内在联系,组织好教材,安排好课时,抓住教材中的关键点,突出重点,突 破难点,设计好课堂教学活动.3 .课堂教学活动设计,应依据本校本班的学生特点英语教学活动设计不但是设计教材,设计方法,更

7、重要的是设计如何调动学生的学习积极 性,如何挖掘学生的内在潜力.就中学生来说,由于他们的身心特点、智力结构、教育条 件、家庭环境等方面的不同,他们相对应的认知、接受水平也不同.作为英语教师,对自 己学生的知识水平、接受水平、学习态度、兴趣爱好、个性特征、学习根底等都要有全面 的了解,以便根据绝大局部学生的实际情况,确定教学的起点、难度、深度和广度,根据 学生个性特征和个别差异,因人而异地实行教学和辅导,同时,在设计新的教学活动时, 还要重视信息的反应,如平时课堂提问、作业测验的检查等,以即时补充设计的不周,调 整好教学方法,使之更适合学生知识水平和接受水平,使教师的主观愿望与学生的客观要 求趋

8、于统一.三、英语课堂教学活动设计的模式实例1 .语言结构表现的模式.即向学生表现新的语言工程,激活学生接受新语言信息的认知状态.下面以牛津初中英语7A Unit 4中的Welcome to the unit 为例.首先我们需要分析教材.本单元的功能工程是食物"Food,涉及的话题有：谈论最喜欢的食物、饮料、水果；进而能够了解中外饮食习惯和文化方面的差异,为之后 Reading中的相关Food and lifestyles内容做好准备.需要用到的语言工程有：相关食物、饮料等词汇；可数、不 可数名词量的表达；句型 "What your favourite food/drink?

9、 What would you like? How manyare there?等.本单元的教学目的是培养学生掌握与饮食相关的语言根底知识和 根本技能,并能使用语言实行交际活动的水平.所以能够先向学生提问：“ Whathings dowe eat/drink? 并用实物或图片启发引导学生说出已学过的食物、饮料名词,同时引出新 词并熟悉其音、形、义.教师此时应注意有意识地分出可数和不可数名词,为下一步做铺 垫.然后用话题："What your favourite food/drink? 激发学生兴趣和交际动机,实行信息交流,从而熟练掌握相关词汇.在此根底上,再用 “WhaWould y

10、ou like forbreakfast/lunch/supper?来引出量的表达.这是学生的难点,必须通过充足使学生明了意思的实物或图片以及大量有真实意义的操练来练习学生准确流利地学会表达,包括口头、 笔头表达.最后还可用 “ Ho炳any句型来强化这项技能.2 .情景对话教学的模式.这是学生对新语言工程的信息实行加工的过程,也就是练习.有了第一步的扎实的语言结构根底,我们就能够通过教学课本中的几个情景对话,把新的语言结构置于一个具体的情境中,显示语言功能,从中学会使用.以牛津初中英语8AUnit 6中的Vocabulary为例,能够采用下面的表格,让学生当一回天气预报员,以到达操 练的目的

11、.Places weather temperatureMost of North and South China cold wet, cloudystrong wind, sunnyNortheast snow heavily above zero in the day below zero at night |Southwest fineZhalong Nature Reserve foggy -8 to 1 Beijing frosty -4 to 33 .交际活动组织的模式.交际活动是指学生独立使用英语实行交际的活动,但不等于学 生完全脱离教师.教师还是交际活动的组织设计者,要根据学生的实际情况设计任务或活 动,设法激发学生参与交际活动的欲望；教师还能够在学生活动的过程中充当助手和咨询 员,甚至能够作为活动的一分子参与活动,了解教学效果.需要特别指出的是,牛津初中 英语教材在每个单元都有Integrated skills,即综合技能局部.这个局部将听、说、读、写糅合在一起实行综合操练,以提升学生综合使用语言的水平,也为我们如何把学生的语言 技能开展为初步交际的水平提供了很好的例子.总结在现代条件下,最优地实行课堂教学活动设计,最优地组织教学过程,理应是使各个班