化学实验中的气压变化教学设计

1、学习好资料欢迎下载化学实验中的气压变化教学设计【设计背景】：平时我们复习实验时无“实验”，只是对教材实验逐一讲解，同时进行较多 的实验专项习题训练，导致学生只会背诵实验、害怕实验，这样学生的动手操作 能力、运用实验解决实际问题的能力和综合素质得不到提高。为体现新课程理念， 使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了 “化 学实验中的气压变化”这一实验专题复习课， 尝试通过教师的引导，唤醒学生以 已有的气体压强有关知识为主线归纳、探究、创新和运用，来达成本节课的教学 目标。【教学目标】：1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素2、通过以气压变化为

2、主线初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息 进行加工3、通过小组合作，动手实验，增进对科学探究的体验，发展学习化学的兴趣， 逐渐形成勤于思考的科学品质。【重点】影响气压变化的三种因素：温度、生成气体、消耗气体及原因【难点】描述气压变化引起的现象【教法分析】本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生 实验探究相结合的方法。组织学生小组合作、讨论得出结论，让学生亲身体验从 实验中得出结论的过程，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与，加深学生对 化学实验的认识。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境中考实验加试已经结束了， 可是操作演练的场景却历 历在目

3、。媒体展示一学生检查装置气密性的图片。这是某位同学在检查装置 的气密性的场景，请同学们 回答两个问题。倾听思考并回答：导管口有 气泡产生。知识回放，激发 兴趣分析原因 引入课题1、当你们看到什么现象时证明装置的气密性良好 呢？为什么会有气泡产生 呢？（媒体展示）板书：气压增大产生压强差的原因是什么 呢？板书：升温思考回答：试管内压强 增大。双手握住试管，试管内 温度升高，气体膨胀， 压强增大。从学生熟悉的实 验入手，激发学生 探究实验的兴趣.2、如果松开手，你又会看 到什么现象呢？原因是什 么呢？板书：气压减小，降温本节课我们就化学实验中 气压变化进行专题复习。 板书：气压变化导管内有一段液柱

4、松开手温度降低，试管 内压强减小拓展学生探究的 空间让学生明白本节 课的复习主线回归课本首先让我们回忆教材中涉及气压变化原型的实验， 给 大家两分钟时间分头寻找， 然后记录在活动一的表格 里。一组：1、2单元二组：2、4单元三组：5、6单元四组：7、8单元五组：9、10单元六组：11、12单元合作学习，完成活动一。 组内分工：一人查找、 一人记录。小组合作体现合 作精神拓展延伸 归纳总结媒体展示：教材中有关气压 变化的典型实验。问：上述实验中气压增大的有哪些？气压减小的有哪 些？那位同学能将我们的“知识树”进行完善呢？小组派代表汇报。思考并回答学生为“知识树”添枝 加叶。气体增多、气体 减少学

5、会自我评价 自己梳理知识我们学过的哪些具体实例基础知识在现会引起气体增多，升温、降 温、气体减少呢？给大家两分钟时间，讨论， 完成活动二，内完整后小组 派代表展示，让我们的“知 识树”继续长高。分工：1、2组：气体增多3、4组：升温 5组：气体减少 6组：降温合作学习，讨论小组代表展示：以人为 知识树填枝散叶，一人 书写涉及的化学方程 式。其他人互考方程式。小组合作体现合 作精神构建知识网络通过刚才的复习，你收获了 哪些知识呢？让我们共同 攀登“知识的大树”，去品 尝果实吧。总结构建知识 网。倾听记忆让学生脑海里构 建知识网络，将 复杂的只是简单 化。知识升华同学们，老师愿你们在学习 的道路上

6、勇攀只是高峰，去 领略外面世界的风采。媒体展示动回俗话说人往高处走，水往低 处流，那么气压变化引起物 体运动方向又如何呢？想 不想亲自动手实验体会一 下？思考让学生知道下 一要完成什 么，激发探究 欲望。动手实验 乐探究让学生选择自己桌上的器 材，讨论，设计实验，去体 会。媒体展示问题：气压变化引 起物体运动的方向一般朝 着气压“大”还是“小”的 方向运动？ 找到答案后组 内代表展示汇报。学生动手实验去体会气压变化引起物 体运动的方向一般朝着 气压“大”还是“小” 的方向运动。通过实验，培 养学生的观察 能力和对实验 现象的表达能 力。让学生体验 成功的喜悦。汇报实验结果问每组都做了哪些实验？

7、 现象是什么？分析原因。分组汇报，并告诉大家，气压变化引起物体运动 的方向一般朝着气压 “小”的方向运动。培养学生观察 能力、语百组 织能力。典型例题分析我们已经获取理论知识，下 面我们把理论知识上升到 实践。典型例题展示。例1、例2学生抢答，例3 一人板演，其他人将答案写 在练习本上。例4派代表讲 解。学生按要求作答。培养学生独立思 考能力、语言组 织能力。同时检 测学习效果。中考链接媒体展示河北省10年、12思考并解答让学生了解中考年中考题。动向。课堂检测布置学生5分钟内完成课堂 检测。统计本节课表现最出色的 组别，鼓掌。完成课堂检测小组互判一人到黑板上公布答案课堂反馈答疑还有需要老师解决

8、的问题 吗？梳理本节课的知识进行知识梳理将知识系统化， 加深记忆。化钠利升温硫酸和水生石灰+水CO2气体溶解气体反JO2CO2H2、O2、CO2气体增多气体减少气压增大化学实验中的气压变化硝酸镂和，板书设计:课后反思I一、成功之处：I1 .平等交流，主动学习和学生平等的交流大大调动了学生的学习热情，气球胀大、软瓶变瘪、 U型 管内液面变化实验提高了学生学习化学的兴趣， 整节课学生踊跃发言、气氛热烈， 学习主动性很强。I2 .精心设计，有效达成本节课通过精心设计教学环节，引导学生以气压变化为主线，归纳出影响气 压变化的三种因素，学生添枝散叶整理出引起升温、降温、气体增多、气体减少 | 的具体实例。并通过小组合作、动手实验、体会了气压变化引起液体和固体向压 强减小的方向运动。使学生的综合素养得到提升，能够体现了新课程理念，三维 目标有效达成。一|3、注重学生自我评价，学生间的互评活动。加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、 激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径，本节课教学过程中，不仅采 用了独立、小组或团体的形式，通过记录、讨论、交流评价学生在活动过程中的 表现和活动成果；在学习结束后，进行课堂检测，进行了全方位的自我评价，以 提高复习效果。二、不足