护生综合能力提升途径

1、护生综合水平提升途径随着社会的进步,以及媒体的导向作用,患者就医权的保护意识不断增强,对医院的要求越来越高,护理纠纷日益增多1.临床实习是护生学习过程中重要环节,是护生整个学习阶段中理论联系实际、最终走向工作岗位的重要阶段2.2022年7月2022年3月,我们对83名护生采用岗前教育与临床带教均有带教老师来执教的带教方式,并在实习各个阶段对护生进行严格考核,效果满意.现报告如下.1对象与方法1.1研究对象选择在本院实习的护生共167名,以抽签的方法分为对照组84名和实验组83名.两组均为聊城职业技术学院三年制专科学生,根底学历为高中；年龄为1822岁.对照组84名,男4名,女80名,其中独生子

2、女81名；非农业户口52名,农业户口32名.实验组83名,男9名,女74名,其中独生子女80名；非农业户口57名,农业户口26名.两组根本情况比拟差异无统计学意义P0.05.1.2方法对照组使用传统的带教方式.实验组采用岗前教育与临床带教均有带教老师来执教的带教方式,并在实习的各个阶段对护生进行严格的考核.制定完整的带教方案及护生实习守那么、护生岗位责任；建立健全完整的考核体系及严格的考核标准.具体实施方法： 从全院各科室选择一批热保护理专业、 工作态度认真严谨、善于建立良好护患关系、具有丰富专业理论知识和较强的操作技能、具有一定带教水平的大专以上学历或高年资具备丰富护第1页共7页理工作经验的

3、护理人员带教,从岗前教育开始,负责整个带教过程.岗前教育2d.由带教老师了解护生对护理专业是否有兴趣.采用兴趣指数按Likert5分计分法,毫无兴趣计1分,有点兴趣计2分,兴趣一般计3分,较有兴趣计4分,很有兴趣计5分3.针对护生对护理专业的兴趣指数对其进行思想教育,以提升护生对护理专业的兴趣.布置岗前培训结束必考内容：?实习守那么?、?实习护士岗位职责?、?10项核心制度?、?50项操作评分标准?.岗前培训时间1周：实行岗前培训标准化：组织所有实习护生集中培训,统一形式,统一内容,统一考核.实习内容全面化：除培训岗前培训必考内容外,还要进行政治思想教育、医德医风教育、法律法规教育、医院礼仪教

4、育等,向他们详细介绍医院概况、文化特色,组织他们认真学习医院工作制度,并针对着装标准、文明用语、院内感染限制、医患沟通艺术等进行专题培训.实行培训特殊化,在培训过程中,特别注入人文医学内容,要求护生必须牢记呵护生命,关爱健康,倡导人文,追求卓越的效劳理念,真正熟悉到白衣天使就是无私奉献,就是要用博爱去直面人生,用真诚去关心、关爱患者,把效劳对象的满意作为医院效劳的最高标准.实行医院平安教育深入化,要求护生在日常工作中时刻牢记医疗平安,严格根据操作标准实施护理,要高度重视用水、用电、用火平安,强化对毒麻、化学药品的治理意识,把平安二字放在各项工作的首要位置,以保证患者的生命健康和财产平安.岗前教

5、育及培训结束后,进行考核,80分以上者进入科室实习,否那么增强培训3d.结果全部过关.进入临床科室前,首先第2页共7页给护生7个忠告：要有充分的心理准备,当你跨出校门、踏入病房,就意味着进入了战场,这里同样执行着达尔文的生物进化原那么-物竞天择,适者生存；你在学校所学只是沧海一粟,在校所学只是一个起点,需要不断增加实践经验和知识量；实习非常重要,是你走向临床工作的第一步,是你为今后爱岗敬业打下良好根底的开端；实习所得有可能给你提供一个好的就业时机；实习工作要踏踏实实,吃亏就是占廉价,此间带教老师的指点及临床经验有可能使你受益终身；要养成良好的职业习惯和操守,糊弄自己就是糊弄自己的人生,尽职尽责

6、的人在哪里都是受欢送并受到尊重的；要尊重你的带教老师,她们都是你学习和尊重的典范.83名护生每6人一组,共分为14组,由各科室带教老师带入科室实习,本院6个神经科,每组只实习1个神经科,4周一转科.进入临床科室后,采取的带教方式：明确学习目标,实行一对一带教.带教老师在带教中,对护生实行人文关心,全面营造人文关心的气氛,构建人文关心的“传递链4.操作实行ESPFE,教学法5.协助护生制定临床工作路径,护生以当班护土的角色进行临床护理工作,带教老师采用直观式培养护生独立工作水平.由年资高的老师定期为实习护生召开座谈会,讲解隐性护理知识和临床经验教训.带教老师有意识地用言传身教培养护生人文素质,提

7、升其沟通水平.增强护生的反思教育,要求护生写反思日记,学会换位思考,增强监督检查,有意识地培养护生的“慎独修养.考核：出科考核由带教老师、护士长、护理部从思想品德、素质、学习、责任心、工作水平五方面对护生进行考核,每方面分七项,每项第3页共7页按优3分,良2分,差1分.总分60分以下者延长实习3个月.实习结束考核,由科教科统一出题,进行理论和操作考核,百分制.出科成绩均在95分以上、实习结束考核90分以上者,通过院领导面试优先留院.2结果2.1实验组护生对护理专业的兴趣83名实验组护生中,对护理专业毫无兴趣5名(6%),有点兴趣7名(8%),兴趣一般21名(25%),较有兴趣37名(45%),

8、很有兴趣13名(16%).2.2两组实习结束考核成绩比拟见表1.2.3两组实习后理论知识和操作技能考核比拟见表2.3讨论护生走出校门,首先接触的是带教老师,带教老师的一言一行都会给护生留下深刻的印象,护生的行为往往会模仿带教老师,因此,带教老师的综合素质将对护生的职业态度带来不可估量的影响；带教老师自身优秀的作风能引导、感染护生,培养护生爱岗敬业的高尚品质,使其树立正确的职业价值观,形成良好的职业态度；坚决护生在护理岗位立志成才的信心,对培养德才兼备的护理人才有着重要意义,教师队伍的选择至关重要.#p#分页标题#$#带教老师对护生所学专业是否感兴趣的了解,是对护生的初步了解、熟悉,所以为带教老

9、师对护生提供针对性的教育提供依据,着重培养护生的兴趣,因兴趣是最好的老师,也为护生翻开实习的知识大门.为护生布置必考内容,使护生熟记熟背提供压力和动力；掌握这些内容,使护生明确了自己的责任和行动准那么,为学习临床操作提供了理论依据.系统的岗前培训使护生对医院有了更深层次的了解,无论从思想、心理、责任、态度、形象等各方面,都充分做好了进入实习状态的角色准备.同时,岗前培训也增进了护生对医院的感情和第4页共7页诚恳度,增强了他们对医院治理理念、效劳理念、治理模式、医院文化的认同感；提升了护生的实习兴趣、热情及踏实感,为进入临床实习创造了良好的气氛.严格的岗前考核增强了护生的紧迫感,防止了进入临床科

10、室产生松松垮垮作风的弊端.进入临床前的忠告,让护生明白对工作负责就是对自己负责,实习是为了就业打根底,也为护生认真实习提供了一个动力.护生分组后由带教老师带入科室,能够尽快熟悉病区环境.对护生采取一对一带教,这样可以引导学生学习兴趣,开发学习水平,培养学习习惯,标准护生习惯,同时老师对学生更加了解,护生的疑难可以得到解答,有问题可以及时向老师反应,更有利于培养护生工作水平.对护生实行人文关心能缓解护生的压力,轻松完成学生到护士的角色转变,利于护生开展实习工作和稳定其专业思想,更好地让护生给患者提供人文关心,同时能提升护生临床思维水平及工作积极性、主动性,使其发挥其潜能,更好地理论联系实际,为培

11、养适应护理专业开展的新型护理人才奠定根底.ESPFE,教学法使护生很快掌握了临床各项护理操作技术,为护生进入临床工作状态去除障碍.临床路径的建立,可使护生的工作内涵更加深化,外延进一步扩展,将临床护理工作繁琐状况实现了简化、有序,护生工作更加标准化,使实习质量大大提升.隐性知识是英国科学家波兰尼提出的概念,是高度个性化而且难以格式化的知识,是潜意识的知识,集中在人们的脑海中,很难用语言表达或只能用言语表达一局部,主观的理解,直接和预感都属于隐性知识6.隐形护理知识主要包括两大类：一是护理技术方面的隐性知识,这是指那些非正式的难以表第5页共7页达的护理技能、技巧和决策等；另一类是护理熟悉方面的隐

12、性知识,是指护理意识、护理价值和观察力、应急水平、人际亲和力及问题处理水平等7.通过座谈,把隐性护理知识显性化,促进隐性护理知识的开发和利用,同时带教老师通过自己的人格魅力、工作习惯、解决问题的思路、思维方式等的交流,把这些知识传给护生,拓宽了护生所学知识的深度和广度,也为护生掌握这些隐性护理知识提供了一个捷径.提升教学质量,提升临床护理质量,提升护士素质,开展护理专业,关键在于临床带教的效果8.在护理教学中,教师不仅仅是传授专业知识和操作技能,更重要的是教会学生会学习,学会自己获取知识.要通过自己的人格和道德力量及自己的言传身教去影响和感染学生,教护生学会必须因人施护、对症施护,根据个性化的

13、特征进行个性化的护理效劳,用真情感动患者,才能使每一位患者感受到被尊敬、被重视、被关心,学会真正意义上的护患沟通.反思是一种辩证思维和情感活动.在这种活动中,个体为了获得新的认知和评价,对所经历的文件进行剖析和反省,并将低层次的要素融合起来,产生新的、更高层面的知识指导未来的实践活动.反思性学习主要是记录、思考、讨论、分析、评价和分享临床护理活动中具有评判性的文件、经验与教训,以及其他具有价值的护理活动,从而产生新的知识、观点和态度,指导自己未来的言行举止.反思性学习能够让护生反思自己和他人的行为,分享他人的观点,站在不同的角度思考问题,能够让护生用客观和主观资料去分析、评判事件并迅速获得临床实践