微课教学应用于中学物理的研究

1、微课教学应用于中学物理的研究摘要：物理是中学教育阶段的主要学科，不仅要求学生掌握根本的物理知识点以及解决能力，还要求学生能够利用物理知识解决生活中的问题。但是物理的学习难度较大，因为物理概念具有很强的抽象性，理解起来具有一定难度，而且在解题的过程中要求学生能够灵活运用知识点。这就需要中学物理教师根据学生的情况采取有效的教学模式，帮助学生融会贯穿各个物理知识点，经过不断的实验与总结发现，应用微课教学可以提高课堂的趣味性，帮助学生更深入理解知识点。当然，如果物理教师不能科学应用“微课对学生进行教学，也难以到达预期的教学效果，因此，该文主要是着重分析如何才能更好在物理课堂中应用微课教学，并分析了应用

2、“微课过程中需注意的问题。关键词：中学物理微课教学中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1674-098X202110b-0156-02微课教学的应用在一定程度上改变了传统的物理教学模式，丰富了教学方式，使得课程内容更加的生动形象，大大激发了学生的兴趣。在中学阶段的物理课程学习中，不仅涉及大量抽象的物理概念，而且还涉及物理实验，学生在学习过程中很难通过字面上的表达理解物理概念，而且由于学校实验条件、实验本身特殊性等各方面的原因，不能在课堂中向学生展示实验过程，这就增加了学生的理解难度。如果中学物理教师利用微课教学的方式对学生进行教学，就可以有效解决这些问题，因为“微课主要是以视频为载体的

3、一个教学模式，教师可以结合课本内容制作相应的视频，然后再课堂中向学生展示实验过程或者物理的现象，这样就可以帮助学生更加深入理解物理知识点。1在中学物理课堂中应用微课教学时需注意的问题1.1需要充分重视“微课教案的编写中学生具有强烈的好奇心，一切有趣的事物都有可能引起他们的兴趣，如果教师不重视“微课教案的编写，在导入环节中以单调枯燥的抽象性语言进入该节课的学习，不但不能引起学生的兴趣，甚至还有可能引起他们的反感，从而在上课期间与同学玩笑打闹，不投入物理课程学习中。因此，中学物理教师充分认识到“微课教案编写与课程导入的重要性，在实际应用过程中，物理教师需要先了解该节课的内容，然后明确课程教学的重点

4、，在此根底上提前做好课前的准备工作，着重于编写“微课的教案，保证教案的合理性，突出教学的重点内容，以此作为该节课的切入点，引导学生对相关的现象或者问题进行思考，让学生带着问题进入接下来的学习。这样不仅可以使课程教学更加的有趣，而且还能丰富课程内容，又吸引学生的注意力，让学生全身心投入到该节课的学习中。同时，“微课的主要特点是微，因此，它占据的課程时间不能过长，否那么将难以取得预期的教学效果。1.2微课教学要有针对性，区分重点与难点微课教学与传统填鸭式教学存在很大差异性，中学物理教师在使用微课教学方法的时候，一般只围绕一个定理进行研究，然后引申出相关题型，并对其进行详细讲解。在讲解过程中物理教师

5、需要与学生进行互动，从互动中了解学生的问题，然后进行针对性的分析。与此同时，物理教师还需要注意区分重点与难点，各个击破重点与难点问题，这样不仅可以使课程教学变得更加有趣，而且还能将相关的物理知识点组合起来，帮助学生理清思路。1.3“微课内容要适合多媒体表达，符合教材内容中学物理教师在应用微课教学过程中需要合理选择“微课内容，因为微课教学是以视频为载体的一个教学方式，只有确保其适合多媒体表达，才能使学生对该节课的知识点学习产生兴趣。例如：在学到声现象这一节内容时，对于超声波以及次声波的一个概念问题，只要以语言的方式描述即可，不需要将其制作成微课。而在学到运动与静止的相对性这节内容时，物理教师可以

6、利用多媒体技术制作成微课，将动画、声音与文字融为一体，这样不仅可以增加教学的趣味性，而且还能帮助学生更快理解知识点。同时，制作的“微课内容还需要符合教材，如果“微课内容与所讲内容相差甚远，在应用的过程中根本就不能帮助学生理解物理的知识点，也不能正确引导学生对问题进行思考，因此，在制作视频之前，物理教师一定要先全面把握教材内容，然后根据教材内容进行设计，这样才能使“微课内容符合教材。2微课教学在物理课堂中的具体应用方法2.1在物理实验中应用微课教学中学物理教材中涉及了许多的实验，通过实验过程，可以让学生了解物质的反响，从而对物质知识有更深了解。然而，由于学校实验条件、实验本身特殊性等各方面的原因

7、，不能在课堂中向学生展示实验过程，此时利用微课教学就可以有效解决这个问题，让学生从视频中直观看到实验操作过程，从而引导学生对问题进行思考。例如：在学到“光电效应的概念这一节内容时，由于实验受到空气、气候以及验电器等方面的影响，物理教师很难通过传统的方式向学生呈现实验过程，此时教师如果在网上搜索相关的实验过程，并将其制作成一个视频，然后利用多媒体向学生播放视频，学生就可以直观看到整个实验过程。总之，通过微课教学的方式对中学生进行物理实验教学，可以加深学生对所学知识的印象，并将之牢牢记在脑海中。2.2利用微课教学解决疑难点问题中学物理的教材内容涉及了大量的理论知识点，这些理论不仅抽象，而且极具复杂

8、性，大多数学生在学习过程中很难准确理解概念，这就在一定程度上影响了后面的学习，而这是学习的重点问题之一。在传统教学方式中，物理教师通常都是以表达性的语言向学生讲解知识点，但是讲解完之后就结束了，根本就不了解学生是否理解与掌握知识点，因此，物理教师需要充分重视学生反响，这样才能了解学生具体学习情况。同时物理教师在教学过程中需注意整理疑难点问题，并将其制作成“微课。例如：在学到“平抛运动这一内容时，教师可以在网上搜索飞机投弹的动画视频，让学生对物理概念有一个直观认识，通过学生的反响，了解学生在学习过程中遇到了哪些问题，然后在针对疑难点问题进行分析，这样学生就可以全面理解物理知识点。3结语为了进一步

9、提高物理课堂的教学质量，中学物理教师可以利用微课教学的方式对学生进行教学。在实际应用中，物理教师应将“微课应用于课堂实验中，使学生能够直观看到物理现象与实验过程，这样可以帮助学生真正理解物理知识点。同时，物理教师应利用微课教学解决学生的疑难点问题，教师需要充分重视学生的反响，了解他们在学习中遇到的问题，然后在针对疑难点问题进行详细讲解，使他们透彻地了解知识点。当然，物理教师在应用微课教学的时候，还需要充分重视“微课教案的编写，保证教案的合理性，区分教学的重点与难点，有针对性地进行教学，在此根底上选择的“微课内容要适合多媒体表达，这样才能充分“微课的作用，从而到达提高物理教学质量的目的。参考文献【1】张海荣.微时代“微课的设计与制作J.中国医学教育技术，2021，813：245-248.【2】魏立成.微课制作中教学互动设计的策略探析J.福建根底教育研究，2021，1022：110-1