人教版四年级上册英语教学工作总结十二篇.doc

1、人教版四年级上册英语教学工作总结十二篇小学英语四年级教学工作总结人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规

2、则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复

3、习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的

4、拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。202120_学年第一学期英语四年级上册教学工作总结人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、

5、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，

6、对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生

7、活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它

8、写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时

9、，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富的图片，帮助同学们的记忆。20_学年度秋季学期四年级英语教学总结-李仕红人教版小学英语从四年级上册开始，就要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很

10、吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。一、工作回顾我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们跟读并用手书空然后再作业本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教shirt skir

11、t T-shirt这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。二、存在的问题对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。（一）个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。（二）学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应

12、该加以克服。三、努力方向在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继

13、续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。四年级上学期英语教学总结人教版小学英语从四年级上册开始，就要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写，并且能说说一些简单的日常用语。现将本学期的英语教学总结如下。一、工作回顾我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们跟读并用手书空然后再作业本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生

14、进行个别指导，努力做到人人都能掌握。简单的日常用语一般采用带读和小组合作练习来完成，尽量培养他们对英语的学习兴趣。二、存在的问题1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。2、学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。三、努力方向在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学

15、生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。四年级上册英语教学计划一、班级分析p 该班的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的

16、交际。大多数学生的基础知识掌握良好，还掌握了一定的技能技巧，学风较正。但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，使得出现两极分化现象。教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯。 二.教材特点 1.强调语言运用 2.注重能力培养 3.突出兴趣激发 4.重视双向交流 5.融合学科内容 6.重视灵活扩展 7.实现整体设计8.提供多媒体的配套材料 三.内容与目标1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26

17、个字母并且能听、说、读、写 36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。3.能听、做7个“TPR”活动。 4.能学会2个小制作。 5.能唱8首歌曲。6.能听、说、吟唱8首歌谣。 7.能完成6个自我评价活动。 8.能听懂6个幽默小故事。9.能了解6项简单的中西方文化知识。 四.教学方法建议（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念命根录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是

18、导演，又是演员。表演可分为以下几种形式： 1）语言的示范性表演 2）语言的巩固性表演3)发展语言技能的创造性表演（二）词汇教学在词汇教学中应注意以下几点： 1.巧用实物、头饰和卡片 2.融词汇于会话教学中1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。 2）利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。3 设计生动活泼的交际性语言活动。 3.充分发挥TPR活动的优势TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：1）Listen,look

19、and gue （听音、看图、猜意） 2 Listen and point （听音指图） 3）Listen an do （听听做做）4）Put them in random order (打乱顺序做) 4.注意示范教学单词的发音5.本册从第二单元开始每单元安排了4-11个要求听、说、读、写全面掌握的单词。这些单词是本册的教学重点，教师应详细教授它们的结构与书写。（三）字母教学在字母教学中，教师应注意以下几点： 1.教学字母的发音 2.指导字母的书写3 用游戏促进和巩固对字母的记忆（四）歌曲与歌谣教学要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应注意以下几点： 1.在每节课中渗透2.

20、灵活运用于各个教学环节中 3.唱演结合，培养艺术素质（五）趣味故事教学每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。1.对于理解力、记忆了强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。2.对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。3.对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可，教学故事的步骤： 1 教师让学生听录音、看图，猜图意。 2）教师在演示中略教扩展性语言。3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。 4 优秀者自我展示。（六）阶段复习教学阶段复习由趣味性活动组成。

21、 1.会话表演活动教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。 1）听录音、看图理解会话。 2）看图扮演角色朗读。 3）扮角色表演可开展竞赛）。 2.词汇复习的趣味活动 阶段复习1的字母复习包括一首唱念结合的新字母歌和一个字母家庭趣味游戏。 阶段复习2讲会话和词汇的复习融进了圣诞节的气氛中。3.评价活动对学生的形成性评价可以分三个方面在课堂上开展： 1）对会话和词汇的评价2 课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。 3）每单元的听力检测（七）几点提示1.展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然。 2.本册6个单元的6幅主情境图是一天故事线。 3.

22、用于复习时展开游戏。教完一单元后，再返回来在主情境图上开展复习语言和词汇的各种游戏。 1）指指说说游戏（看谁说得多，说得快）2）会话综合表演（比一比哪组能将所有的会话串起来表演） 3）快听快找句子或单词的游戏教师应鼓励学生创新，不要求作品千篇1律。文化部分的语言只需理解，不要求学生会说。总之，课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即： （1） 突出教学目标： （2） 活动紧扣主题：（3） 动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。 三、四年级英语教学总结任课教师：李丽娜冀教版小学英语从三年级上册开始，就要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使三年级的学

23、生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。一、工作回顾我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们跟读并用手书空然后再作业本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。 对一些相似或者有相似部

24、分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教shirtskirtT-shirt这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。二、存在的问题：对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。（一）个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，

25、不会主动克服解决。（二）学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。三、努力方向：在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力

26、填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。四年级Unit ThreeMy Friends 第一课时教学内容： A Let"s talk教学目标：1能听懂、会说What"s his name? His name isHes2能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What"s his name? His name is.教学重点：1能听懂、会说What"s his name? His name isHes.2.词汇：Chines

27、e, friendly 教学难点：Chinese, his的尾音 教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1问答练习：Who"s your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who"s he/she? He/She is .（二）呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先自我介绍My name"s .，然后提问一名男生What"s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生

28、：What"s his name? 启发学生回答：His name is教师继续指其他男生，让学生回答：What"s his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What"s your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：She"s Her name is 然后问学生：What"s her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：What"s her name? 让学生两人一组做What"s her name? Her name is的问答

29、练习。3 教师出示课文人物图片，让学生做问答：What"s his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?5 句型His/Her name is6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He"s tall and stro

30、ng.7 教师出示John的图片问：What" s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John"s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。8 让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let"s talkher name?

31、 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。 板书：Part ALet"s talk What"s his name? His name isHes第二课时教学内容： A Let"s learn教学目标：（一）知识目标1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He"s tall and strong.Who is he？His name is2.牢记新词组和单词：tall and stro

32、ng，short and thin，friendly，quiet（二）能力目标1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。（三）情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学重点：1能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet教学难点：在句子中运用新词 课前准备：词卡和图片 教学过程：（一

33、）热身复习（Warm-up/Revision）1Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。Whats your name? My name is Whats his name? His name is 2播放歌曲“My friends”Step 2 Presentation （1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She强调女孩的时候要用shes 继续介绍Shes friendly and cute.(Teach the new words.) Chant: friendly friends , friendly friends, friends are

34、 friendly.（2） T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？ 学生跟读。（3）Ask and answer: (have a train) S1: Do you have a friend?S2: Who is she/he？S3：His/Her name is(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)（4）教学单词short, tall, thin, strong:s my friend.出示有一高一矮的人物图片：-Hes tall.Whats he like?- Hes short.出示有一胖一瘦的人物图片，-He

35、s thin and Hes short .教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。(5) 教学单词cute 和quite 结合表情和图片帮助学生理解意义。 He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) 学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? is cute./quite进行巩固。 （

36、设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）（6）Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。I have a good friend.He"s tall and strong.Who is he？His name is（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend.-Shes/Hes (short, tall, thin, strong

37、.)S2: Who is she/he？S3：His/Her name is(8) Lets chant _|k | B| 1 .c| O |m跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思 （9）Chant about your new friend.Homework：跟读B部分Lets talk的内容和Lets chant的内容，边读边做出相应的动作。 板书： A lets learntall strong short thin friendly quiet 第三课时 A lets spell 教学目标：1.听说读写词汇nose note Coke Mr.Jones 2.在实际情境中灵活运用以上所学词

38、汇。 3.培养学生良好的英语拼读习惯。 教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音 教学准备：录音机 教学过程：一、reparation 1.播放Lets do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.二1.播放 Lets spell的录音.学生跟读。2 学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 3让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone 4播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 三Lets write 1教师范写nose （看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三

39、遍2 以同样的方式读写Mr.Jone 教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。 作业：练习发音，读熟例词 板书： A lets spellnose noteCokeMr Jones 四年级英语上册教案课题： Unit One My claroom第一课时教学设计方案教学目标： 1 能听懂、会说：What"s in the claroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2 能听、说、认读本课主要单词：claroom, dow, door, picture, board, light, 3

40、 能听懂并能按照指令做事情。 教学重点： 学习What"s in the claroom?及相关单词：claroom, dow, door, picture, board, light。 教学难点：1 dow一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答"What"s in the claroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Let"s learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习 （Warm-up / R

41、evision）1 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片，问："What"s in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：What"s in the bag? What"s in the pencil-ca

42、se ?5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如：What"s in the pencil-case? A ruler, two pencils（二）呈现新课（Presentation）1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a claroom.What"s in the claroom?2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claro

43、om4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Let"s learn/A5 让学生看着课件的画面回答：What"s in the claroom? (在看了两遍课四年级英语上册教案件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。What"s in the claroom?A board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs

44、时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 学生跟读并模仿Let"s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the claroom.What are they?10让学生观看教学课件， 学习

45、其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生：What"s this?让学生回答。12教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13看黑板上所贴的单词卡，读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话15学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。16 教师和学生用英语进行交流，导入Let"s do的学习。I can do many things in the claroom.: Open the doo

46、r, turn on the light, clean the dow, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 （三）趣味训练（Practice） 游戏1：做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,

47、 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2：做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 （四）作业布置（homework）2 四年级英语上册教案Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画

48、纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my claroom.What"s in the claroom? A picture, two boards, two doors, three dows, si_ lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。 板书设计： 教学后记：学生对英语的学习兴趣很浓。第二课时教学设计方案 课题：Unit One My claroom 教学目标： 1 听懂、会说并能在日常生活中运用We have这一句型。2 听懂、会说表建议的句

49、子"Let"s go and have a look."3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。 教学重点： 学习句子We have a new claroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。 教具准备：1 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2 Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。Unit 1 Let"s talk/A5 教材相配套的

50、教学录音带。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 复习已学句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It"s on/in/under/the 4 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It"s near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。 （二）呈现新课（Presentatio

51、n） 四年级英语上册教案1 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who"s he? Who"s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are clamates.让学生猜clamate 的含义。教读clamate2 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike"s new clamate.They have a new claroom.Do you want to have a look? Ok, Let"s go and have a look.(间

52、接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new claroom.提问：What"s in the claroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Let"s talk/AHow many lights in the claroom?Is the new claroom big?Where is ZhangPeng"s seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿Let"s talk部分的内容。（使用教材相配套的教

53、学录音带）6 请学生解释We have a new claroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Let"s go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let"s go and have a look.是建议去看远处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where"s your seat? It"s8 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确

54、性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10听Let"s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带） 教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。 （三）趣味操练（Practice） 游戏1做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。 游戏2

55、做"拍手"的游戏。教师播放Let"s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the claroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。 游戏3做"猜物"的游戏。以小组为单位，45个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他

56、们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have? 其他几名学生回答：Yes/No, we have如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。4 四年级英语上册教案（四）作业布置： 1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲le Song 板书设计：教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。第三课时教学设计方案 课题：Unit One My claroom 教学目标： 1 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed2 能根据单词的发音，判断单词的第一个

57、字母和所含的元音字母。3 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 教具准备：1 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡2 写有本课单词的单词卡3 教材相配套的教学录音带4 自制课件（见媒体素材） 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let"s chant/B） 2 让学生背诵字母表 （二）呈现新课（Presentation）四年级英语上册教案1 播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What"s this? 随着学生回答出：It"s a hand.It"s an le.It"s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，le和ant前an的使用。2