海上的日出教学设计

1、海上的日出教学设计教材分析海上的日出是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集海行杂记。海上的日出是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两

2、部分为主，培养学生的阅读能力。教学目标1.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、镶”3个生字；掌握“一刹那、发痛、重围、镶金边”等词语。2.了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。3.理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。4.练习用简短的话或文中的词语概括自然段的意思。教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。教学难点边读边想象海上日出的美丽景色教学准备课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。教学过程一、欣赏短片，引入

3、课文1.欣赏自然风光视频短片。2.导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮观的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。（板书课题：海上的日出）二、交流资料，了解背景。巴金（19042005），著名作家，原名李尧棠，字芾（fú）甘，四川成都人。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上的日出是第23篇。今天我们就共同来学习巴金爷爷的著名的散文海上的日出。三、范读全文、初步感知。过渡：巴金爷爷是如何运用文字给我们展示海上日出这一伟大奇观的呢？请同

4、学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？四、指导自学，交流反馈1.出示学习建议：轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。画出不理解的词语，联系上下文理解词义。思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？2. 交流反馈自学情况。（2）讨论思考题。课文25自然段描写了海上日出的景象，分别写了天晴时、有云的情况下日出的不同景象。（板书：晴天时 有云时）体会开头、结尾的作用。五、品读课文，美读展示1.品读课文第二部分内容，感悟晴天时海上日出的壮美景象。弄清了课

5、文的主要内容和层次结构，下面请同学们快速地读一遍课文2、3自然段，想一想这一部分给你留下了什么印象？把你喜欢的句子用不同的符号做个标注，写写你的感受。（学生自学，老师巡视，及时解决问题，鼓励学生，表扬学生能按课文的顺序进行学习。）（1）学生自由朗读课文。（2）交流自己的读书感受。（表扬学生读书认真，说得很好。）（3）汇报学习情况（结合学生汇报，指导学生朗读）。（4）欣赏日出，感受壮美，感情朗读。（5）小结板书。（负着重荷 一步一步 冲破云霞）2.小组合作，学习课文第三部分内容。师：我们刚才用了读课文、在文中找重点词句、写读书体会的方法学习了课文第二部分，了解了晴天时海上的日出。当太阳走进云堆里

6、时又是什么情景呢？请大家运用刚才的学习方法，小组合作学习课文第4、5自然段，边读边想象你仿佛看到的景象，用最简洁的语言说说这两段话的内容。（1） 学生自读，小组讨论。（2） 学生交流发言，练习感情朗读。（3） 小结。（板书：走进云堆 冲出重围）3.体会“这不是很伟大的奇观么？”课件展示海上日出的景象。质疑：此时此刻，你最想说的一句话是什么？（这真是伟大的奇观！）4.欣赏日出，有感情地朗读全文。5.小结板书：伟大的奇观六、总结全文，布置作业。1.海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2.布置作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。（2）你注意到日落、刮