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文档简介

1、第 15 课时主备人：王志义 授课年级学科数学主题整理和复习任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教学目标 知识与技能：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。情感态度与价值观：让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。重点难点重点、难点：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。关键问题通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。教学方法1、小组合

2、作学习：把握重点、各个击破2、六字诀展示3、问题训练评价法教学准备教师准备：全程导学单学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。程序要素时间创设情境教师行为期望学生行为个性修改情景铺垫1创设激发学习兴趣情境1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。交流预习4创设学习铺垫情境组织学生大胆交流结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。二次探究5创设自主学习情境根据问题生成单分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。小组小

3、展示5创设人人参与情境老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习1、组员积极主动参与其中，大胆发表自己见解。2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。3、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。全班大展示15创设汇报评价情境了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。问题训练6创设自主合作学习情境组织学生分层练习，分类反馈评价，指导、调控。人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成总结提升2创设反思情境聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？预习分配2创设激发学习兴趣情境根据结构化备课情况，灵活、

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