营造和谐的学习气氛

1、营造和谐的学习气氛，培养学生的创新能力二十一世纪是创新的世纪。创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。新时期的小学语文教学，在创新教育中具有极其重要的地位。语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科在培养学生创新意识、创新思维法面有独特的作用。如果语文教学多一点培养创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新能力，国家就会多一些创新人才。而在语文教学中营造一个活泼和谐的学习氛围，是培养学生创新能力的必备条件。为了更好地培养学生的创新能力，在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生“动”起来。这“动”，不仅是发言热烈、辩论激烈，更重要的是卸

2、下学生的思想包袱，让其畅所欲言，解开学生的思维束缚，让其自由驰骋。如何让学生在课堂上“动”起来呢？我认为，我们应该使课前、课堂中、课后各个环节都“动”起来，才能使学生在课堂上的学习更加生动活泼，更加精彩，更加有效。一、布置课前预习，有的放矢“动”起来。课堂预习要做到“二查一质疑”。“二查”指一查字典、词典，理解生字新词，为理解课文奠定基础；二查资料，有条件的可以上网查找，了解文章的作者、写作背景等。“一质疑”指提出自己在预习时遇到的疑难问题。如果让学生在课前“动”起来，就能更好地为课堂教学“动”起来做好铺垫。如上奇异的植物世界时，我先让学生通过上网、阅读等途径收集自己感兴趣的资料，如：有关奇异

3、植物的知识、有关奇异植物的传说、世界上还有哪些奇异的植物等，收集的资料可以是文字，也可以是图片等。由于课前准备充分，学生在课堂上情绪高涨，互相交流自己所收集到的资料；由于准备充分，学生能根据自己的理解提出有价值的问题。二、营造课堂气氛，突出主体“动”起来。要培养学生的创新能力就必须摒弃“满堂灌”的教学方法，把自主活动的时间还给学生，由学生去充分掌握时间，让他们在课堂上有“读书时间”“提问时间”“讨论时间”“辩论时间”“说话时间”等。总之，只有课堂教学的每个环节都让学生“动”起来，动脑、动手、动口，他们的思维自然就得到发展了。1、头脑“动”起来。孔子曰：“学而不思则罔。”创新思维能力的发展需要学

4、生多思善思。在教学时，我尽可能多创设一些富有启发性的情景，善于运用多种教学媒体，配合富于激发学生创新思维的问题，给予学生充足思考的时间，鼓励学生积极思维、自由想象，逐步养成爱思、能思、善思的良好习惯。例如教学鸟的天堂一课时，我揭题后便让学生根据题目提出问题，学生问：“天堂”是什么意思？鸟的天堂是怎样的？为什么称它为鸟的天堂？我又启发学生：能否据此发现提问的一般方法？学生思考后归纳出了提问的一般方法：提问就是问“是什么”“怎么样”“为什么”的问题。在学生理解的基础上，我便鼓励学生用这种方法尝试提出问题。学生在老师的鼓励下，一下子打开了话匣子，提出了许多有价值的问题。2、小手“动”起来。在影响学生

5、创新思维的多种因素中，动手也是重要因素之一。因此，课堂上要提倡多动手，不提倡双手规规矩矩地放好。手应该忙着做记号、写体会、画一画、圈一圈、做一做教学庐山的云雾一文时，我先让学生拿起笔，画出描写庐山云雾千姿百态、瞬息万变的句子，再根据课文的内容，任选一个特点把庐山的云雾画一画，看谁画的最美，从而极大调动了学生学习的积极性，培养了学生的创造想象力。这种变文为画的做法，使学生的实践能力和创造意识得到了发展。3、小嘴“动”起来。上课时朗读、问答、讨论、辩论时都需要嘴巴动起来。语文阅读教学提倡在读中感悟，在读中理解，所以小嘴巴“动”起来是课堂教学关键的一环。如教学春天的小雨滴滴滴一文时，我先利用多媒体播

6、放春天下雨的情景，让学生欣赏春雨、聆听春雨，再让学生用自己喜欢的方式朗读课文，并说说：你读懂了什么？“大地的乳汁”指的是什么？为什么要这么说？你有什么想法？这样的启发，使学生愿读、乐读、争着读，并读出意，读出情，读出味。在教学中，我还重视对学生说话能力的培养。如我在教大海的歌一文“海上的风”这一片断时，我引导学生想象海上的风，除了是“花神、琴师、大力士、狮子”之外，还可以是什么？学生兴奋不已，纷纷发表自己的个性见解-“海上的风是舞者”“海上的风是战神”“海上的风是歌唱家”学生创造的火花迸发开来，汇成了一首首优美动听的童年诗篇。三、延伸课后作业，巩固拓展“动”起来。课外作业不以死记硬背的抄写背诵为主，而以发展学生的能力为主。作业可以是读书、讲故事、表演课本剧、办手抄报、收集资料、看电视新闻或编故事、做手工等等。总之，我们应该根据课文内容与学生实际灵活布置作业。如学完掩耳盗铃一课后，我布置学生续编故事，自由选择其表现形式，可以画，也可以写，还可以演。以上作业的设计，关键是让学生在课后“动”起来，在实际操作中培养学生想象、分析、概括等方面的能力。实践证明，只有课前、课堂中、课后都“动”起来，才能让学生在自主参与中体会到学习的乐趣，才有利于学生从新的角度去探索问题，加深对课文内容的理解，培养学生的创新思维。总之，