2017新苏教版一年级下册语文《陈毅探母》教后反思

1、陈毅探母教学反思陈毅探母 讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事， 表达了他和母亲之间的亲情。 这篇课文对生活在蜜罐里的孩子来说是极有教育意义的，同时，课文十分典型，文内有不少关键的字词，不仅可 以教会孩子通过分析字词来理解思想感情的方法， 同时还培养了孩子 的分析能力，这对低年级孩子来说， 是一次有效的尝试、 重要的过渡。我是这样做的：一、品词析句，注重朗读，体会陈毅的孝顺，激发敬仰。 课文通过一些词语、句子，突出了陈毅的孝顺，营造了浓浓的亲 情氛围。如：当陈毅得知母亲生病了，课文通过“赶回”一词，反映 了陈毅急于看望母亲的迫切心情；一进家门，课文通过“一,就,、拉着、仔细地询问”突出陈毅对

2、母亲病情的关心；询问完病 情，课文通过“一边,一边,”体现了陈毅与母亲之间的浓浓深 情；等等。在教学课文的时候，我采用小黑板相机出示了有关句子， 以问题引路，让孩子带着思考品读，继而找到这些关键词句，辅助朗 读，用心体会，逐步感悟陈毅的孝顺，激发孩子们对他的敬仰之情。这样的方法在课堂中是经常用的， 所以，孩子们学习起来比较熟练，比较快地找准了关键词语，对句子的感悟能力也在不断提高。特 别是句子比较这样一个环节，更是让我看到了他们品读感悟能力的提 高：我先用小黑板出示课文中的这样一句话：“一进家门， 陈毅就来 到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。 ”我先让孩子们读熟这 句话，然后说：“汤老师

3、把这句话缩减了一下，瞧”用小黑板出 示了缩减后的句子：“到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情。”让孩 子们比较一下， 哪句话好？孩子们一读反应挺快， 都说课文中的这句 话好。我问为什么？起先有些孩子比较茫然，我点拨了一下： “你们 仔细瞧瞧两句话， 看看第二句话少了哪些词？” 这下孩子们恍然大悟 了，纷纷举手告诉我少了什么词，我在这些词上加上了小黑点。我又 问：“为什么少了这些词就不好了呢？从这些词中你读出了什么呢？” 在反复朗读的基础上， 孩子们终于感悟到了这些词能充分体现陈毅对 母亲的关心。孩子们在进步着， 他们慢慢地对文章中的一些词开始敏感， 慢慢地能透过词句学会体会了，我感到欣喜！二、注

4、重表达，联系生活，感悟父母的关爱，升华情感。 在教学课文的过程中， 我及时穿插了表达训练， 用例句导航的方 式，由扶到放，让孩子们学会模仿句中的词表达。比如让孩子用 “一,就,” 、“一边,一边,”等说话。同时，在表达训练 的过程中，有意识地引领孩子关注自己的家庭， 尝试着用亲人、 用生 活中的事情进行表达，在拓宽他们想象空间的同时， 也激发他们努力 发掘生活中更多的亲情的事例， 感悟父母的恩情， 进而懂得报恩的重 要。孩子们的表达：早晨我一起床，就能吃到妈妈做的早饭。 妈妈一看见我回来，就开始烧晚饭，说烧早了会凉掉。爸爸一边烧晚饭，一边给我检查作业。我生病了，外婆一边给我敷毛巾，一边给我讲故事。5 5我告诉孩子们，父母和子女是骨肉之情，父母对自己情深似海，恩重如山，我们要像陈毅爷爷一样，做一个孝顺的孩子，报答父母的 恩情。孩子们也纷纷表示