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1、 培智第八册语文教案 第十五课 溪水一、 教学目的1、 A类学生学会本课生字新词，能看拼音写生字，认识部首“”。B类学生在老师的指导下会读本课生字，并能看拼音写生字，认识部首。2、 A类学生会按顺序看图，能看懂图意。B类学生在老师的指导下会按顺序看图，看懂图意。3、 A类学生会用音序查字法查字。B类学生能了解音序查字法的步骤。4、 A类学生会背诵课文。B类学生会读课文。5、 A类学生懂得受到了污染的水不能喝，从小养成讲卫生、不喝生水、脏水的好习惯。6、 B类学生在教师的指导下知道从小养成讲卫生、不喝生水、脏水的好习惯。二、 教学重点1、 使A类学生掌握本课生字，会读二类字。B类学生会读本课生字

2、，会写本课生字。2、 A类学生会按顺序看图，能看懂图意。B类学生在老师的帮助下能看懂图意。三、 教学难点1、 A类学生结合插图，理解课文内容。B类学生在老师的帮助下能看懂插图。2、 A类学生给课文分段，总结段落大意。B类学生能找出课文一共有几个自然段。四、 课前准备1、 配乐朗诵课文的录音。2、 按远景、中景、近景拼接的教学挂图一幅。五、 课时安排：四课时 第一课时一、 教学要求1、 使A类学生掌握五个生字“溪”、“股”、“碧”、“舀”、“坏”。B类学生会读这五个生字。2、 初读第一、二段课文。二、 教学重点1、 正确书写“溪”、“舀”、“碧”、“坏”。2、 区别“溪”与“流”。三、 教学过程

3、1、 板书课题，并分析题意。（1） 溪水是什么样的呢？（2） 溪水从山里流下来，流过哪些地方，出现了什么情况，清清的溪水为什么不能喝？（3） 出示教学挂图，从图中，我们可以看到：溪水从山里流下来，流过哪些地方，出现了什么情况，清清的溪水为什么不能喝？2、 初读课文打开课本看课文，听配乐朗读全文，学生一边听读一边用铅笔划出课文中的生字。3、 讲解生字词（1） 溪：xi,认读汉语拼音，分析字形。“溪”是左右结构，左边是“三点水”右边是“溪”。指导书写。组词：溪水、小溪。（2） 股：g，认读汉语拼音，分析字形。“股”是左右结构，左边是“月”旁。组词：一股泉水、股票。与“没”比较。（3） 碧：b

4、36;指导读音，分析字形。“碧”是上下结构，下边是“石”字底。组词：碧清、碧绿。（4） 舀：yo，指导读音，分析字形。“爱字头”分析字形，“舀”是上下结构。用“舀”组词：舀起、水舀。（5）坏：huài,指导读音，分析字形。“坏”是左右结构，左边是“提土旁”，右边是“不”字。用“坏”组词：坏人、坏处。与“怀”比较。（5） 二类字“喝”，h,认读汉语拼音。(6)谁见过溪水的水？看上去是什么颜色？（碧清）4、复习巩固（1）用生字卡片出示生字词：溪水、一股、碧清碧清、跳进、舀起、急坏。指名学生认读。 （2）书空“喝”、“流”二字。5、初读课文（1）范读课文第一、二段。 （2）学生轻声朗读第一

5、、二段。6、布置作业 （1）抄写生字词：溪水、一股、碧清碧清、跳进、舀起、急坏。 （2）朗读课文第一、二段。 第 二 课 时一、 教学要求1、 使A类学生掌握三个生字“股”、“溪”、“碧”，学习二类字“流”、“喝”、“兔”、“夸”。B类学生能认读上面的生字。2、 A类学生能区别“溪”、“流”、“呀”、“喝”、“股”、“没”。B类学生能认读这些生字。3、 初读课文第三、四、五段。二、教学重点三、教学步骤 1、复习生字出示：一股、碧清碧清、溪水、跳进。指名读生字词。2、讲解生字词（1）范读课文第三、四、五段，了解大意。（2）字词教学。舀：yo,认读汉语拼音，分析字形。“舀”是个独体字。组词：水舀、

6、舀起。（3）读句子，理解句子的意思。“清清的溪水，为什么不能喝？小孩弄不明白。”（4） 二类字“呀”：y,认读拼音。（5） 说说溪水从山里流下来，流过哪些地方？（6） 讲解生字“坏”huài,认读拼音，分析字形。“坏”和“怀”都是左右结构的字。“坏”的左边是“提土”旁，右边是“不”字。学生书写练习。组词：好坏、急坏。（7） 小结：默看生字，齐读生字。4、 复习巩固（1） 指导读音。舀、坏。（2） 书写时要注意的字：“舀”。5、 朗读课文（1） 听配乐朗读课文第三、四、五段。（2） 学生默看课文后，齐声朗读。6、 作业练习比一比，再组词。溪（ ）河（ ） 流（ ）坏（ ）怀（ ）杯（

7、） 第一组与第二组的区别在哪里？ 认读每一个字，并组词。7、 布置作业（1） 写生字：溪、股、碧、舀、坏。（2） 完成组词练习。第 三 课 时一、 教学要求1、 通过出示活动图片，使学生了解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。2、 学习课文第一、二、三、四、五段，学会概括段意。3、 练习有感情地朗读课文。二、教学重点1、按照课文中的远景、中景、近景来理解课文。2、能找出文中所写的景或物。三、教学步骤1、复习生字词（1）出示字词“溪水”、“一股”、“碧清”、“洗澡”。（2）指名读字词，要求正确地读出字词。2、再读课文（1）听配乐朗诵全文。（2）给课文划分段落。3、讲读课文（1）齐读课文第一段

8、。第一段有两句话，写的是什么呢？（2）“从山里流出一股碧清碧清的溪水”。是说刚从山里流出来的溪水是碧清碧清的，很清洁。（3）第二句“小兔、小鹿到溪边喝水，边喝边夸：多好的溪水！”是说溪水很好喝，是因为这溪水是刚从山里流出来的，没有受到任何污染。（4）齐读句子。（5）指导看图，学习课文第二段。（6）碧清碧清的溪水还受到了什么动物的污染？（7）总结：写溪水“流过草地，野鸭、白鹅跳进小溪，洗起澡来”,这说明溪水已经被野鸭、白鹅弄脏。（8）范读课文第三段，说说这一段写了什么？（9）指导看图后，要用轻松、欢快的语气读课文第三段。（10）听录音，读课文第四段。仔细看图，找一找溪水还受过什么污染。（11）配

9、乐朗读课文第四、五段。学生分组朗读，要求读得流利，声音响亮。4、朗读指导（1）小结：溪水被小兔、小鹿、野鸭、白鹅、人们洗脚，洗衣服，溪水被人们弄脏，再次受到污染。，已经不想刚从山里流出时那样清澈透明了，同时也说明溪水对人们的贡献。（2）让学生用轻松、欢快的语气读课文第一、二、三、四、五段。5、布置作业（1）朗读课文。（2）抄写字词：溪水、流过、一股、碧清碧清、洗澡 第 四 课时一、 教学要求1、 通过出示活动图片，继续学习课文第五段。2、 完成书后作业，学会用形容词填空。3、 总结全文，进一步激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点1、通过指导看图，继续学习课文第五段。2、总结全文，概括中心

10、意思，进一步激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学步骤1、复习巩固（1）指名在（ ）里填上适当的词语。小兔、小鹿（ ）溪边（ ）。野鸭、白鹅（ ）小溪（ ）。人们（ ）溪水里（ ）、（ ）、（ ）。2、讲读课文（1）提问：仔细看图，说说溪水从山里流下来，流过哪些地方？出现了什么情况？清清的溪水为什么不能喝？小结： 溪水从山里流出来，小兔、小鹿喝过；溪水流过草地，野鸭、白鹅到小溪里洗澡；溪水流进村子，人们在溪水里洗手、洗脚、溪衣服；由于溪水流经过这些地方时受到了污染，所以不能喝。 引导读课文第五段。4、 总结全文5、 朗读指导（1） 欣赏配乐朗读全文。（2） 指名学生用热爱大自然的语气读15课溪

11、水。6、 布置作业课后习题第2、3、4题。 第16课 保护牙齿一、 教学目的：1、 学会本课六个生字和六个日常生活常用词语。认识偏旁部首“酉”和“虫”字底。（要求A组学生读准字音，掌握字形，理解生字词的意思。B组学生能够认识这些生字。）2、 理解课文内容，使学生知道不刷牙的害处，我们每天早上和晚上都要刷牙，饭后要漱口，养成这样的好习惯，3、 能正确地朗读课文。（要求A组学生能正确流利地朗读课文，B组学生基本上能正确朗读课文。）二、 教学重点： 指导学生书写生字。三、 教学难点： 理解句子的意思。四、 课时安排四课时。 第一课时一、 教学要求：1、 初步理解课文内容。2、 掌握生字“醋”、“蛋”

12、、“酸”、“检”、“查”、“治”的音、形、义。（要求A组学生掌握字形，读准字音，理解字义；B组学生会正确认读书写。）3、 认识偏旁“酉”。二、 教学重点 生字书写。三、 教具准备 投影胶片、被子。四、 教学过程1、 讲授新课（1） 小朋友，你们晚上睡觉前刷牙吗？（指名说。）（2） 有的小朋友很能干，养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。只有养成这样的好习惯，就能保护好牙齿。今天，我们学习第十六课保护牙齿。（板书课题。）（3） 解题：指读课题。思考：课题写的是什么？（写的是保护牙齿。）（4） 齐读课题。2、 初步理解课文内容（1） 教师范读课文。（2） 指导看图。（出示视频，思考问题。）图上的小朋友在

13、干吗，我们来看看他们在做什么实验呢？3、 学习生字词（1） 学习“醋”字。 这个小朋友在干什么？（秋平手中拿的是什么？）“醋”是食用的佐料。 教师拿出平时吃面条用的醋，让大家看看醋的颜色，闻闻醋的味道。 板书“醋”。拼读音：C-ù 分析字形，指导书写。偏旁（酉）。间架结构（左右）。重点指导书写左边的“酉”字。数笔画（共15画）。 释义（2） 学习“蛋”字。 出示视频，思考问题。(图上的小朋友手中拿的是什么？在干什么呢？) 板书“蛋”字。读拼音：d-àn-dàn 分析字型，指导书写。“蛋”是上下结构，底下是“虫”字，也是这个字的部首。数笔画（共11画） 解释字词义。

14、（3） 学习“酸”字。 出示视频，思考问题。（醋里的醋酸有什么作用？桌子上分别放的是什么？） 板书“酸”字。拼读音：s-u-an-sun 分析字型，指导书写。（偏旁是“酉”左右结构，右边与“俊”的右边相同。集体书空。数笔画。） 组词：醋酸、酸味。4、 复习巩固（1） 认读生字词。（跟读、领读、个别读、集体读）（2） 游戏比赛“看谁写得好”。（每一组选一名学生，请他们在黑板上书写“醋”、“蛋”、“酸”字，看谁写得好。）（3） 教师讲评。5、 布置作业A组学生：每个生字抄6遍，加拼音，再组词。B组学生：每个生字抄4遍，注意把字写工整。 第 二 课 时一、教学要求1、掌握生字“检”、“查”、“治”，

15、理解三个常用词语。2、A组学生掌握形，读准字音，了解字义。B组学生会认读、书写。二、教学重点生字的书写。三、教具准备四、教学过程1、复习（1）出示生字卡片“醋”、“蛋”、“酸”、“检”、“查”、“治”。做“送信”游戏（请一名学生扮演做邮递员给另一名学生送生字卡片，受到卡片的学生认读卡片上的生字。）（2）出示生字词“检查”、“医治”、“严重”。A组：指名读词语。B组：听音找词语。2讲授新课秋平按妈妈说的做，把鸡蛋泡在醋里，等第二天再取出鸡蛋，看看鸡蛋会有什么变化。（1） 学习“检”字。 板书“检”字。拼读音：j-i-n-jin 分析字型，指导书写。 偏旁是“木”字。“检”左右结构。学生集体书空“

16、检”字的笔顺。数笔画（共11画）。 解释字义。这里“检”字是查看的意思。“检查”、“体检”。（2）学习“查”字。演示投影胶片，思考问题。 板书“查”字。拼读音：ch-á.分析字形，指导书写。偏旁是“木”。上下结构。学生集体书空。数笔画（共9画）。 组词：检查、查看。（2） 学习“治”字。 出示投影，思考问题。 板书“治”字。拼读音zh-ì。 分析字形，指导书写。 组词：医治、治病。3复习巩固（1） 认读生字词“醋酸”、“检查”、“鸡蛋”、“医院”、“医治”。（个别读，分组读，集体读）（2） 做“找朋友”游戏。（教师读一个生词，请一名学生在黑板上找出这个生词。）4 布置作业A

17、组：每个生字抄写6遍，加拼音，再组词。B组：每个生字抄写5遍，要求书写工整。 第 三 课 时一、教学要求1、掌握生字“壳”的音形义。A组学生掌握字形，了解字义，读准字音。B组学生会正确认读书写。3、 认识偏旁“酉”。二、教学重点书写生字。三、教具准备 生字卡片、小黑板。四、教学过程1、复习（1）认读生字词。（出示生字卡片：“醋酸”、“鸡蛋”、“检查”、“医院”、“医治“。）集体认读生词3遍。（2）做“找朋友”识字游戏。2、讲授新课秋平从这一课中学会了每天早上和晚上都要刷牙，饭后要漱口的好习惯。妈妈听了很高兴，夸奖他是个好孩子。小朋友应该从小学会早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。（1） 学习生字“治”

18、。 板书“治”字。拼读音：zh-ì. 分析字形，指导书写。偏旁“三点水”。左右结构。集体书空“治”字。数笔画（共8画）。 解释词义。医治：请医生治病。如：牙齿不好还要请医生医治呢！ 组词：医治、治病。3、复习巩固 （1）认读生字词。（跟读、个别读、集体读）。 （2）做“打电话”游戏。（采用打电话的形式，请一名学生告诉另一名学生手中生字词的读音。）4、布置作业A组：抄写生字6遍，加拼音，并组词。B组：抄写生字5遍。 第 四 课 时一、教学要求1、理解课文内容，指导应该从小养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯，做一个讲究卫生的好孩子。2、指导朗读课文A组学生能熟练流利地朗读课文。B组学生能正确

19、朗读。4、 完成课后练习。二、教学重点理解句子。三、教具准备 生字卡片。四、教学过程1、复习（1）订正错别字。（在黑板上画一座“错别字医院”，将学生写错的生字写在里面，请他们订正。）（2）认读生字词。（出示生字卡片：“晚上”、“鸡蛋”、“醋酸”、“检查”、“医院”、“医治”。） 集体读，个别读。2讲授新课(1) 过渡：生活中的好习惯很多，小朋友从小就应该学会讲究卫生的好习惯。(2) 教师示范读课文。(3) 理解课文。 课文共有几个自然段？（一共有八个自然段） 指名朗读第一自然段。思考问题。 指导看图，画的内容是什么？ 指导读第二自然段，生思考问题。 指导读第三、四、五、六、七自然段，结合图画，

20、并思考问题，说说不刷牙有什么害处。指导学生一边读课文，一边看图画，并在文中找出鸡蛋变软的原因。（画的是妈妈从醋瓶里取出泡在粗粒的鸡蛋让秋平捏。表现的是第四自然段的内容。） 指导学生朗读第八自然段。（妈妈说的话要读得亲切些。） 集体朗读课文（个别读，分组读。）3、总结课文（1） 小朋友要向秋平学习，每天早晚都要刷牙，饭后要漱口，养成这样的好习惯，就能保护好牙齿。从小就要学会讲究卫生的好习惯。（2） 集体齐唱歌曲刷牙歌。4、 巩固练习（1） 集体朗读课文。 分组读，集体读。（2） 完成课后练习。（3） 指导A组学生写出反义词。（先让学生读读折两个词，再讲讲词的意思，然后写。）损害（保护） 硬（软）

21、指导B组学生能读，写这组反义词。 第 17 课 小 脏 手一、 教学目的1、学会本课的生字新词，能写出“伤心”、“弯”、“干净”、“净”的反义词。A组学生会写本课生字，并能写出反义词。B组学生能读出本课生字，能读写反义词。2、结合插图，使学生了解课文内容。A组学生能流利地朗读课文，B组学生在老师的指导下能读课文。3、懂得平时常洗手有益于健康的道理，养成讲卫生、常洗手的好习惯。二、教学重点指导学生书写生字。三、教学重点理解句子的意思。四、课时安排 四课时 第 一 课 时一、教学要求1、初步理解课文内容。掌握生字“脏”、“嘴”、“怪”、“菌”、“揉”、“受”的音、形、义。（要求A组学生掌握字形，读

22、准字音，理解字义；B组学生会正确认读书写。）4、 认识偏旁“竖心旁”。二、 教学重点 生字书写。三、 教具准备视频、图片。四、 教学过程1、 讲授新课（1） 小朋友，你们平时在家经常洗手吗？（指名说）（2） 在平时的生活中同学们做到了吃东西前洗手的习惯吗？饭前便后要洗手，是否养成勤洗手的习惯呢？（3） 解题：指读课题。思考：课题写的是什么？（4） 齐读课题。2、 初步理解课文内容。（1） 教师范读课文。（2） 指导看图。（出示视频，思考问题。）图上的小朋友都是怎么做的呢？我们来看看他们是怎么做的呢？（吃东西前先洗手，我们不用脏手揉眼睛。）3、 学习生字词（1） 学习“脏”字。 看图片中小朋友的

23、手干净吗？（小朋友的手是干净的，还是脏的呢？）“脏手”就是不干净的手。 教师点名学生示范小脏手。 板书“脏”。读拼音：z-ng-zng 分析字形，指导书写。 偏旁（月）。间架结构（左右）。重点指导书写右边的“庄”字。“广”里面有个“土”字。第二横要长点，集体书空“脏”字，数笔画（共十画）。 释义 “脏手”就是不干净的手。（2） 学习“嘴”字。 出示图片，每个小朋友指出自己的“嘴”。 板书“嘴”字。拼读音：z-u 分析字形，指导书写。 “嘴”是左右结构，共16画，左边是“口”右边上面是“此”，下面是“角”，书写时注意左小右大。注意这个字的间架结构，“口”字要写小点。集体书空“嘴”字，数笔画（共1

24、6画。） 解释字词义。 我们每个人都要用什么说话，吃东西呢？（我们都用“嘴”吃东西，说话。） 组词：小嘴、嘴巴4、 复习巩固认读生字词。（跟读、领读、个别读、集体读）游戏比赛“看谁写得好”。（每组选一名学生，请他们在黑板上书写“脏”、“嘴”字，看谁写得好。）教师讲评。5、 布置作业A组学生：每个生字抄写6遍，加拼音，再组词。B组学生：每个生字抄4遍，注意把字写工整。 第 二 课 时一、教学要求1、掌握生字“怪”、“菌”、“揉”、“受”、的音、形、义，理解四个常用词语。2、A组学生掌握字形，读准字音，了解字义。B组学生会读、会写。二、教学重点生字的书写。三、教具准备四、教学过程1、复习（1）出示

25、生字卡片“脏”、“嘴”、“怪”。做“送信”游戏（请一名学生扮做邮递员给另一名学生送生字卡片，受到卡片的学生认读卡片上的生字。）（2）出示生字词“责怪”、“细菌”、“肥皂”、“伤心”。A组：指名读词语。B组：听音找词语。2讲授新课右眼生气地说应该怪谁呢？（1） 学习“怪”字。 出示卡片，思考问题。 板书“怪”字。拼读音：g-u-ài-guài. 分析字形，指导书写。偏旁是“竖心旁”。左右结构。怪，本课是责备的意思。左右结构，注意右边上面是个“又”字，下面是个“土”字。学生集体书空。数笔画（共8画。） 组词：责怪，奇怪。（2） 学习“菌”字。 板书“菌”字，拼读音：j-n-jn

26、 分析字形，指导书写。“菌”是上下结构，“草”字头，下面是个大“口”里面是“禾”字。最后写横。数笔画（共11画）“菌”，本课指能使人生病的病原菌。 组词：细菌，病菌。3、 学习“揉”字。 板书“揉”字。拼读音：r-ó-u-róu. 分析字形，指导书写。 偏旁是“提手旁”。“揉”，左右结构，共12画，左边是“提手旁”，右边上面是“矛”，下面是“木”。学生集体书空“揉”。“揉”，回旋地按、摩的意思。方法同上。6、 复习巩固 认读生字词“小脏手”、“病菌”、“肥皂”、“伤心”。（个别读，分组读，集体读）做“找朋友”游戏。（教师读一个生词，请一名学生在黑板上找出这个生词。）7、 布

27、置作业A组：每个生字抄写6遍，加拼音，再组词。B组：每个生字抄写5遍，要求书写工整。 第 三 课 时一、教学要求1、理解课文内容，指导应该从小就讲究卫生的习惯，做一个讲卫生的好孩子。2、指导朗读课文A组学生能熟练流利地朗读课文。B组学生能正确朗读。3、 完成课后练习。二、教学重点 理解句子。三、教具准备 生字卡片、小黑板。四、教学过程 1、复习 订正错别字。（在黑板上画一座“错别字医院”，将学生写错的生字写在里面，请他们订正。） 认读生字词。（出示生字卡片：“病菌”、“揉”、“难受”、“伤心”、“黑白分明”、“又红又肿”。）集体读，个别抽读。2、讲授新课（1） 过渡：生活中的好习惯很重要，小朋

28、友从小就应该学会讲卫生的好习惯。（2） 教师范读课文。（3） 理解课文。第一自然段 课文第一自然段共有几句话？（课文共有两句话。） 指读第一句话。思考问题。A、 两只眼睛为何流泪呢？B、 嘴是怎么问的呢？ 指导朗读第一句话。（本课是用拟人的手法写的，要读出拟人的语气。） 教师范读第二句话。思考问题。 嘴是怎么问眼睛的？读出语气。 指导朗读第二句话。（嘴耐心的问候的话要读得真切。） 集体朗读课文。（个别读，分组读。）3、总结课文4、巩固练习 （1）集体朗读课文。分组读，集体读。 （2）完成课后练习，。 第 四 课 时一、教学要求1、理解课文内容，指导应该养成从小讲卫生，讲文明，做一个讲卫生，讲文

29、明的好孩子。2、指导朗读课文。 A组学生能熟练流利地朗读课文。 B组学生能正确朗读。4、 完成课后练习。二、教学重点理解句子。三、 教具准备生字卡片。四、 教学过程1、 复习、认读词语：脏手 病菌 肥皂 伤心 黑白分明 又红又肿二、引导学生学习课文。1、讲解第二自然段。这一自然段共有几句话？指导朗读这句话。 教师范读这句话。思考问题。（左眼是怎么说的呢？） 集体朗读这一自然段。2、 分析第三自然段。 这一自然段共有几句话？ 指读第一句话。思考问题。（右眼是怎么说的？小脏手抠我们的眼睛，还有那些坏习惯呢？给我们的眼睛带来什么样的坏处你？） 指导朗读这一段。（要读出右眼生气的语气。） 集体朗读课文

30、（个别读，分组读.）3、 分析第四自然段。 这一自然段共有几句话？ 指读第一句话。思考问题。（小脏手还给我们带来了哪些坏毛病？） 指导朗读这一段。（要读出嘴生气、难受的语气。进一步说明嘴讨厌小脏手。） 集体朗读课文。（个别读、分组读。）4、 分析第五自然段 这一自然段共有几句话？ 指读第一句话。思考问题。（小脏手心里不服气，是怎么说的呢？） 指导朗读这一段。（要读出小脏手不服气的话。眼睛和嘴都怪小脏手，小脏手感到委屈，它说出了手所以脏是因为那脏手不给洗，应该怪那脏孩子。） 集体朗读课文。（个别读、分组读。）5、 总结课文。（1） 小朋友从小要学会讲卫生，要常洗手，保持手的干净。（2） 不仅要使

31、学生认识到洗手的重要，而且还要学会怎样洗手。6、 巩固练习（1） 集体朗读课文。 分组读，集体读。（2）完成课后练习。 基础训练5 训练目的：1、 加强基础知识和基本技能的训练，提高学生的读写能力。2、 要求学生学会用句子说话。3、 练习使用感叹号。4、 要求学生看图说一句完整的话。5、 写字练习。训练时数：三课时训练过程： 第一课时一、 练习第一题：1、 将已经写好的汉语拼音音节卡片让学生看，引导学生诸葛拼读直至直呼。2、 让学生快速地从卡片中找出相应的汉语拼音音节，说明图片的意思。3、 将准备好的增加的卡片，让学生反复拼读，以达到熟练和巩固的目的。二、 练习第二题：1、 先让学生认读汉字，

32、并用这些汉字组词。2、 点名说出这些字的部首名称，把部首相同的字写在一起。3、 教师根据学生说出的名称，加以订正。4、 根据题目要求填写。三、 练习第三题：1、 说明题意，弄清题目要求。2、 先让学生读题目中的两个句子。3、 引导学生用规定的词，用上规定的符号。4、 帮助学生复习感叹号的用法。 第二课时一、 练习第四题：1、 引导学生看题目中的一幅插图。2、 然后针对说话的要求提问： 图中的小朋友在干什么？ 看得出是什么时候吗？3、 最后要求学生根据图片读儿歌。4、 小结饭后，睡觉前要刷牙的重要性。二、 练习第五题：1、 先让学生认读汉字，并用这些汉字组词。2、 点名说出这些字的部首名称。3、

33、 教师根据学生说出的名称，加以订正。4、 指导学生所写字的蒹葭结构以及在田字格中的位置。三、 练习第六题：1、 教师事先布置，学生注意自己做值日生是怎样做的。2、 值日生先做什么，再做什么，记在脑子里，练习时，按顺序连贯地写下来。3、 集体评奖，奖励语句通顺，条理清楚的语句。四、 课后练习：同桌间互评好句子，互相学习。 语言训练五训练目的：1、 学会观察，弄清洗衬衫的几个步骤，每个步骤要注意什么。2、 能有次序第完整地说出洗衬衫的全过程和要注意的问题。3、 要求学生学会习衬衫、手帕和袜子、内衣等。练习时数：两课时练习过程： 一 课 时一、示范（1）让学生先说说自己是如何洗手帕、袜子的，鼓励在家

34、能动手的学生说一说。（2）挑选在家常洗衣服的学生示范洗衬衫，事前与学生共同备好课。（3）指导学生观察洗衬衫，观察前，提示学生注意是分几个步骤洗的，观察时进行现场讲解，说清每个步骤的要领，。二、学生叙述：（1）开始有别人重复示范，叙述者边看边说。（2）用板书提示，要求烦请步骤，说清要领。（3）边洗边说，教师点评。（4）让学生看板书叙述，要求叙述有次序、完整，说话清楚。三、练习课后每个学生回家都要洗衬衫，教师要听取家长的反映。 第二课时训练要求：1、 指导学生一幅一幅地观察画面，弄清图意，为每幅图说一句话。2、 在弄清图的中心意思基础上，能用几句连贯的话说清图意。 训练过程：一、 师讲解拾柴的缘由：（为什么要拾柴，到哪儿去拾柴，拾什么柴？）二、 学生叙述： 先指导学生观察图画，弄清图意，再连贯起来弄清作者的思路：一是拾柴、搬柴、送柴一条线；二是一个人、几个人、一群人的一条线，把这两者结合起来思考，就能弄清楚每幅图的图意和三幅图的内在联系，为说话训练打下基础