三年级数学下册 面积和面积单位第一课时教案 北京版 教案VIP

1、面积和面积单位第一课时教学内容：认识面积第38页教学目标：1.知识目标：通过教学引导学生感知面积的大小，理解面积的意义，通过操作形成“面积学会使用重叠法、数方格的方法比拟不同的面积。2.能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力。：培养学生认真、细致的学习习惯和多角度思考问题的学习习惯。教学重点：形成“面积 概念；会使用重叠法、数方格的方法比拟不同的面积。教学难点：形成“面积的概念。教学过程：一、复习导入(5分钟)。1.请同学回忆一下，测量长度用哪些计量单位？1厘米大约有多长？请在空中比划一下，1分米有多长？1米有多长？2.(出示照片框)照片框是用木条钉成的，这一周的木条长是它的什么？给照片配上

2、一块玻璃，要装多大的玻璃呢？今天我们就来研究这个问题。二、新授(28分钟)。(一)认识面积。1.认识物体的外表。教师拿出数学课本，摸摸它的封面，告诉学生这是数学课本的封面；再摸摸黑板的面，告诉学生这是黑板的面。然后，让学生摸一摸铅笔盒盖的面、课桌的桌面。指出：像课本封面、黑板面、铅笔盒盖的面、桌面等都是物体的外表。板书：外表2.认识平面。教师在黑板上画一个长方形和一个正方形，指名学生摸一摸它们的外表，使学生感知它们都是平面图形。板书：平面3.认识围成的平面。教师出示图让学生指出哪些图形是封闭的，哪些不是。然后告诉学生：封闭的平面图形叫做围成的平面。在“平面前面板书：围成的4.认识外表和围成的平

3、面的大小。1让学生说说摸过的物体的外表哪个最大？哪个最小？2让学生观察黑板上的长方形和正方形，说出哪个大些，哪个小些。3让学生说说上图2有没有大小。没有为什么？因为不是围成的平面。教师指出：从上面的举例，我们可以看出物体的外表、围成的平面图形，它们都有大小。5.教师归纳面积的含义。像我们刚刚摸过的物体的外表的大小、围成的平面图形的大小，都叫做它们的面积，用比拟简练的话来说就是：物体的外表或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。(二)教学用重叠的方法比拟面积的大小。同学们一眼就看出黑板的面积比课桌面大，再看这里的两个图形。出示两张不同颜色的长方形纸提问：“你能一眼看出哪个图形的面积大吗？“不能，

4、怎么办呢？，教师把它们重叠起来。“现在能判断出它们的大小吗？“哪个大？能知道大多少吗？2.用数方格的方法比拟面积的大小。教师出示一个长30厘米、宽15厘米的长方形和一个边长20厘米的正方形，用重叠的方法比拟它们的面积。这时不能判断出它们的大小。教师把它们粘贴在黑板上，把两个图形划分成同样大小的正方形方格边长5厘米。提问：“数一数长方形里包含几个小正方形，正方形里包含几个小正方形。“长方形里包含 18个小正方形，正方形里包含 16个小正方形，所以这个长方形的面积比正方形的大。用来量面积的那个小正方形就叫做一个面积单位。“长方形的面积比正方形大几个面积单位？“从上面可以看出：用重叠的方法和用数小正方形的方法比拟面积大小，哪种准确些？通过教师的演示和学生答复下列问题，使学生明确：用划分成小正方形的方法来比拟面积的大小，不仅能看出谁的面积大，而且还知道大多少，所以这种方法比重叠的方法准确些。三、稳固练习(5分钟)。比拟下面图形的