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文档简介

1、圆的面积课 题圆的面积教学目标1.通过操作、观察，引导大家推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。2.培养大家观察、分析、推理和概括的能力，发展大家的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。3.在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让大家观察“曲”与“直”的转化，向大家渗透极限的思想，使大家受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点圆面积的计算公式推导和运用。教师活动学生活动一、复习引入，导入新课。师：（出示一个圆）我们已经认识了圆，说说你对圆的了解。师：如果圆的半径用r表示，周长怎样表示？周长的一半怎样表示？ 师：圆的周长和直径、半径有关。师：今天我们来研究圆的面积，

2、大家猜想一下，圆的面积与谁有关？二、探索尝试，解释交流。师：同学们的猜想对不对呢？下面我们就一起来验证一下。大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示一下，看看发现了什么？全班汇报交流：谁想先来展示一下？师：你能让平行四边形的底再直一点吗？ 师：对，如果把圆平均分成8份、16份、32份会怎么样？师：请大家闭上眼睛想象一下，分成128份呢？如果把这个圆平均分的份数越来越多呢？师：对，把圆分的份数越多，拼成的就越近似于平行四边形。师：若把其中的一个小扇形平均分成2份，取一份放在另一边，平行四边形就变成了什么图形？师:这样就把求圆转化成了求长方形。师：你认为转化成的长方形与圆有什么关系？师：对，它们的

3、面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。师：你能根据它们的关系，推出圆的面积公式吗？长方形的面积=长×宽圆的面积=c÷2×r=r×r=r2师：如果用s表示圆的面积，那么圆的面积公式可以写成：s=r2师：黑板上的这个圆半径是10厘米，它的面积是多少？三、拓宽应用。1.请同学们利用公式，求出“神舟五号”飞船预先设定的降落范围是多大。建议：可以先画模拟图，然后想办法得出比预定范围小了多少平方米。2.自主练习第1题。3. 自主练习第2题。第3题。给出圆的直径求圆的面积，必须先求出圆的半径，再求圆的面积。4. 自主练习第3题。总结：通过这节课的学习，

4、你有什么收获？学生交流。学生交流：（2r）（r） 生：半径、直径、周长。学生活动，教师巡视。生：分成4份其中的一份是扇形，拼成一个近似的平行四边形。生：多分几份，平行四边形的底就会直一些。生：平行四边形的底会更直一些生：学生闭目想象，分的份数越多，拼成的就越近似于平行四边形。生：我们把圆平均分成8份，剪下拼在一起是个近似的平行四边形。生：就变成了长方形。交流：生1：它们的面积是相等的。长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。学生交流，教师适当板书。学生读出公式，并说说自己的理解。学生试算，交流时说说计算的顺序。学生独立解决，集体交流。让学生独立画图，独立解决，集体交流。学生独立解决，集体交流。学生独立解决，集体交流。学生独立解决，集体交流。学生交

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