让我们教得更轻松

1、让我们教得更轻松一、建立平等的师生关系 永远记住： 老师不是漏斗， 学生不是容器，老师和学生的关系应该是平等的朋友关系。 老师讲课时， 一句话，一个眼神， 一个手势， 或者一个站姿， 都要顾忌到学生的感情，特别是对敏感自卑的基础班的学 生。如果师生不是平等的朋友式的 ,心理距离必然增大， 心灵 上达不到沟通， 这将极大地阻碍学生的学习发展、 人格独立。 任何一个健康的人心里都有一些需要，当满足了师生间的平 等、互尊、合作的需要，学生才会因此发展了自尊、自重。 当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自 身的价值，人格得到尊重、承认，才会轻松地、愉快地投入 学习， 避免了无端的烦恼、

2、恐惧。 基础班学生基础知识薄弱， 学习成绩不理想，在学习上极度自卑，老师在教学中更要照 顾到这一点，把学生看着平等的朋友。因此，现代课堂教学 应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将 师生关系理解为愉快的合作， 而不是意志间的冲突， 对权威、 尊严的威胁。 应以自然的坦率代替了做作的尊严， 应放弃“家 长式”，用风趣幽默代替呵斥、责骂。让师生在率真、坦诚、 互尊的环境里一起学习，以达到最佳的学习效果。语文的学 习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交 流的过程。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的 思维模式、思维

3、的技巧，乃至求新求异。在平和的气氛中， 师生一起学习，一起去发现和探索，才会有创造。二、培养合作的学习方式分组讨论、代表发言的合作学习模式，作为一种新型的学习方式，在形式上有别于传统 教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师“一言 堂”的专制。它在课堂上给学生自主合作的机会，目的是培 养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强 调合作动机和个人责任。比如在讲群英会蒋干中计这一 课时，我充分发挥学生的主体意识，把学生分为几个小组。 第一步同学们自由读，读时选择喜欢哪个角色；第二步选择 角色，分角色地朗读，之后同学们评价；第三步课堂讨论： 周瑜和蒋干的哪些举动印象深刻？简单地说理由

4、；第四步进 行排演课本剧的试验阶段。整个课堂气氛活跃，我想这节课 的合作学习基本完成了。当然课堂合作不能流于形式，不要总是老师一宣布小组 讨论，满教室都是嗡嗡声，看起来非常热闹，实际学生交流 得怎样？老师要深入到小组当中，引导各小组的讨论，了解 学生合作的效果、讨论的焦点、认识的进程等。从而灵活地 调整整个教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一 种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美三、注重教学过程的流畅完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻滞，它给人的感觉是顺水行舟， 洋洋洒洒，一气呵成。在教学时，我总是先让学生总览课文， 感知文章主要内容，把握文章概要，初步

5、了解作者思想感情， 使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生们根据自己 的理解提出需要解决的问题，收集学生们提出的问题，老师 根据教材内容，筛选最集中的问题，全班同学都必须掌握、必须解决的问题。然后再引导学生再次细读课文，多次品读 课文，使学生跟课文的距离缩短到最小，引导学生分析问题，让学生的情感自然融入到教材中，使我中有书，书中有我， 达到合一的境界。整个过程呈流线型，而这条线就是学生的 读、问、思、读、悟、解。基础班学生基础不足，定力不够，思维活跃，如果教学 过程不紧凑，他们的思想很容易“离题万里”。四、设计丰富的教学内容课堂教学的内容单一性、简单性，只会令学生觉得索然无味，昏昏欲睡。要激发学生对 课堂知识的学习兴趣，使之长久地保持下去，四十五分钟都兴意盎然，甚至发展为研究的动力、方向，教学内容成为起 决定性作用的因素。语文教材内容赋予文学、人生、自然科 学等方面的丰富内容，但由于各方面的原因，教材内容的丰 富性还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，需要 教师进行有针对性的补充。语文课堂教学，不能仅仅停留在对教材的传授、分析上，要对教学内容的丰富性引起足够的 思考。许多老师以为完成了对教材的传授就完成了任务，这 是对教学的片面理解。我认为教学内容的丰富，不但有利于 激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成 语文