先天性行为和学习行为

1、先天性行为和学习行为教学分析1 .教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活泼的领域,动物运动和行为的知识对学生熟悉动物的本质非常重要.本课是人教版?生物学?八年级上册第五单元第二章?动物的运动和行为?的第二节, 本节有两个主要的任务,一是学生通过资料分析,学会区分动物的先天性行为和学习行为, 从本质上理解这些行为对动物生存的意义,二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为,进一步熟悉学习的重要性, 从而提升学习的自觉性和主动性.两个任务难以在一节课上完成,所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要.教材图文并茂,容易吸引学生的兴趣, 但并不都是学生所熟悉的, 所以教师可根据

2、具 体情况补充一些分析材料.2 .学情分析在知识储藏方面,学生能举例说出一些动物的行为,但有一定局限性,以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的,但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的熟悉,和思考这些行为对动物生存的意义.这些通过学生独立的学习有一定的难度,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习.就水平储藏而言,学生具有良好的阅读水平、观察水平.具备一定的分析、归纳等思 维水平.具有一定合作学习和探究的经验.从情感态度上来看,学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣,容 易调动学习的积极性和主动性.3 .教学条件分析具备摄像机、多媒体教室等硬件条件,能为教学

3、的开展提供有力的保证.关于“动物的绕道取食实验,由于地处市区,班级数较多,无法获得太多符合要求 的实验动物,所以只能组织各班参加生物兴趣小组的同学开展探究,其他学生通过观看拍摄下来的视频资料进行分析讨论.教学资源：自制PPT课件、动物行为剪辑视频、 探究实验器材小鸡、小猫、玻璃板、 砖块、食物、秒表、摄像机4 .教学重难点重点区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义.运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为.难点通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义.运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为.教学目标1 .知识目标举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为

4、、迁徙行为等.说出先天性行为和学习行为的概念.区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义.2 .水平目标通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察水平、短时间内获取有效信息的 水平和资料分析的水平.通过制定并实施探究实验,锻炼实践水平及与人沟通合作的水平,提升学习兴趣.3 .情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步熟悉学习的重要性, 从而提升学习的自觉性和主动性.教学策略与手段主要采用探究活动、多种媒体演示视频、图片等、启发互动、任务驱动法、自主 学习和合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实

5、践、合作学习等达成学习目标.教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、联系生 活常识和兴 趣点,导入 新课.通过ppt课件呈现以下内容：1 .骆宾王的著名占诗?咏鹅?2 .潘玮柏?壁虎漫步?中的 一句歌词“有只壁虎懒洋洋地 在漫步,但它吃起蚊子的动作 很迅速.3 .播放视频短片：电影?唐 山大地震?中,地震前漫天低 飞的蜻蜓.1 .观看图片、视频资料, 唤起记忆.2 .举例说出地震前一些 动物的异常行为.联系生活常识和 兴趣点,吸引学 生注意力,激发 学习兴趣.二、动物的 行为多种多样.1 .播放视频短片?动物的行 为?2 .组织小组交流,然后请每 组一位同学描述一种动物的 行为.3

6、 .请学生进一步举例.4 .小结：动物的行为多种多 样.1 .仔细观看并记录视频 短片中出现了哪些动物, 它们在做什么？2 .先在小组内交流,然 后根据顺序,每一小组描 述一种动物的行为.3 .进一步举例生活中所 关注到的动物的行为.4 .小结：动物的行为多 种多样,例如：取食行为、 防御行为、繁殖行为、迁 徙行为等.1 .强烈的视觉冲 击,进一步激发 学习欲望.2 .描述动物的行 为,提升观察和 表达水平,并为 下一环节的学习 提供分析的实 例.三、建构先 天性行为和 学习行为两 个核心概 念.重点1.选取短片中出现的六种动 物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、 黑脸琵鹭育雏、警

7、犬学 艺、蜘蛛结网、侏儒鸟求1.利用经验,将六种行 为分为两类：生来就会：1 .调动生活经验 进行分析,提升 学习的积极性.偶.学习获得:2.引出先天性行为和学习行 为两个核心词,并呈现不完整 的概念：先天性行为：动物就有2.根据学生认知的,由动物体内的决定的2.初识两个核心词并思水平和学习能行为.考概念中空缺的局部应力,聚焦概念中学习行为：在的根底上,填上什么内容.的关键词,减低通过因素的作用,由和而获得的行为.3.提供分析的实例,引导学 生提炼关键词,把概念补充完 整.北极熊吃奶,刚出生的婴 儿就会吃奶、哭、抓握物体.蜘蛛从出生之日起就会自 行结网,结网技巧与成年蜘蛛 相比是不逊色.3.分

8、析实例,尝试提炼学习难度.丹顶鹤学飞关键词,把概念补充完动物园里的猴子集中到游整,初步熟悉概念.3.利用学生熟悉客多的一侧索取食物的实例,引导学人类想要像小鸟一样飞生来就有生提炼概念中的翔,但终究是飞不起来关键词,从直观一直生活在笼中的鸟不会的图片到抽象的飞；到国外生活和学习一段时文字,简单而易间,外语进步很快.遗传物质决定于理解,突破难 点.学习生活经验在遗传因素的根底上环境因素的作用1.引导学生通过自主学习,1.阅读课本 P32-33资及时反应,检测与教材对话,运用概念区分实料分析,区分5那么资料所学习效果,提升例.描述的行为.学习成果.2.请学生进一步尝试运用概 念辨析实例.先天性行为：

9、学习行为：2.运用概念说明判断的 依据.和难点1 .分析实 例,熟悉概 念2 .资料分 析,应用概 念辨析实 例.例如：幼小的黑猩猩能模 仿成年的黑猩猩,“模仿 说明是通过学习认得的.3 .资料分:1.组织小组讨论,分组承当1.开展小组讨论,合作1 .引发进一步思析,从本质不同的任务.学习.考,熟悉先天性上理解行为第一、二大组：P33讨论题2行为和学习行为对动物生存 的意义.第三、四大组：P33讨论题32.关注学生学习进程,假设有 困难,可提供预设的做题小提 示：讨论题2小提示：A.假设幼袋鼠不具备这种先 天性行为,后果是什么？B.假设蚯蚓不具备学习能力,后果是什么？讨论题3小提示：A.美国红

10、雀喂养金鱼的行为 对本物种的繁衍有利处吗？B.大山雀学会翻开奶瓶盖, 有什么好处？3.组织学生表达和交流讨论 结果,相互纠正,相互补充, 归纳行为对动物生存的意义.2 .如后困难,举手索取 做题小提示.3 .表达和交流讨论结果.讨论题2:先天性行为： 简单的,必/、可少的,生 存的根本保证；学习行 为：不断适应多变的环 境,得以更好地生存和繁 衍的重要保证.讨论题3:先天性行为有 一定的局限性；学习行为 是比光大性行为更局级 的一种行为.的本质和意义.3 .教师适时点 拨,练习思维能 力,提局效率.3.采用任务驱动 法,自主学习和 合作学习相结 合,小组成员捆 绑式评价等策 略,很大程度上 提

11、升课堂学习效 率.4 .探究实1.精心设疑,讨论题 4:不1.进一步思考.1 .环环相扣,循验,深化对 概念的理 解.同动物的学习水平有差异 吗？学习行为有遗传因素的 作用吗？2 .课前组织兴趣小组的同学 开展探究“动物的绕道取食, 并用摄像机记录实验的过 程.3 .课堂上请兴趣小组的同学序渐进,深化理 解.2.课内外结合开说明实验装置的改良, 组织其 他同学开展理论探究：2.兴趣小组同学课前开展探究提升效 率；大胆创新,选择与鸡pk的实验动物；分析考前须知,例如俄饲 一段时间；尝试提出问题,作出假设.4 .播放视频“猫和鸡的终极pk o5 .播放视频：“猴子骑车大O展探究,改迂 换成透明的第

12、 立,固定,天 位十讷侧.nB 7E实验装置,1璃板,直3和食物分别更改良实验设计.3.积极参与理论探究.3.组织理论探 究,提升探究能 力.4 .仔细观察实验视频, 分析得出结论：/、同动物 的学习水平有差异,动物 越高等学习越强.学习行 为与遗传因素宿关.5 .分析得出结论：同种 动物的不同个体,学习能 力也用差异,与遗传因素 后美.4.透过现象看本 质,尝试归纳分 析法.5. “狼孩案例分析, 情感升华讲述“狼孩的故事,提出问 题：从这个故事中,你对人类 的学习行为有什么新的认 识？这对你树立良好的学习 态度后什么启小？各抒己见,总结：学习是 有关键时期的,“少壮不 努力,老大徒伤悲,应 该珍惜学生时代的大好 时光,努力学习,增长才 干.人类的生存质量更多 地依赖学习行为,应具有 终身学习的愿望和水平.将话题延伸到自 身的学习上,适 时的情感谢励, 效果良好.四、课 结与巩 习堂小 固练1.通过板书总结