特殊儿童发展与学习教学大纲

1、?特殊儿童开展与学习?教学大纲一、课程性质、目的和要求?特殊儿童开展与学习?隶属于?教师教育课程标准试行?中幼儿教师培养的知识模块,是学前教育专业新设的一门重要课程,属于专业根底课程.它 全面、系统、科学地阐述了儿童间的个体开展差异和特殊教育需要、特殊儿童教育评估与个案研究、特殊儿童认知和人格的开展以及各类特殊儿童的开展特征与 学习策略.它的教学目的和要求是：通过理论学习,使学生熟悉儿童间的个体差异,了解儿童的特殊教育需要, 树立科学合理的儿童观和儿童开展观.通过理论学习和实践练习,使学生掌握学前特殊儿童教育的根本知识和基 本技能,能够灵活应对特殊儿童开展与学习的不同需求.通过本课程的学习,使

2、学生进一步加深对学前特殊教育的熟悉, 培养并提 高学生从事学前特殊教育工作的素质和水平.二、教学内容、要点与课时安排一教学内容与要点第一章特殊儿童与特殊教育需要4课时1 、课程导航2 、儿童的个别差异与开展3 、特殊需要与特殊教育开展4 、讨论：如何看待特殊儿童的入园问题？要求：理解儿童的个别差异,树立合理的差异观与开展观, 理解儿童的特殊 需要,树立合理的学前融合教育的观念. 能正确看待特殊儿童的入园问题, 并能 够针对实际案例进行反思,提升解决问题的水平.第二章特殊儿童的教育评估与个案研究2课时1 、特殊儿童的教育评估2 、特殊儿童的个案研究要求：理解特殊儿童教育评估的重要意义,掌握特殊儿

3、童教育评估的方法, 理解幼儿教师在特殊儿童教育评估中所扮演的角色等. 掌握特殊儿童个案研究的方法,具备进行个案研究和撰写个案研究报告的水平.第三章特殊儿童的认知开展与学习2课时1 、特殊儿童的认知开展概述2 、基于认知根底上的特殊儿童学习要求：熟悉和了解特殊儿童认知开展的规律,理解特殊儿童认知开展的矛盾, 并能在此根底上掌握特殊儿童的具体学习策略和教育策略等.第四章特殊儿童的人格开展与学习3课时1 、特殊儿童人格开展概述2 、特殊儿童人格开展策略3 、讨论：“玩物尚志 vs “玩物长智要求：熟悉和了解特殊儿童人格开展的规律,理解特殊儿童人格开展的矛盾, 并能在此根底上掌握特殊儿童人格教育的原那

4、么、内容和策略.第五章 生理开展障碍儿童的开展与学习5课时1 、视觉障碍儿童的开展与学习2 、听觉障碍儿童的开展与学习3 、现场观摩：听觉障碍儿童的语言练习4 、肢体障碍儿童的开展与学习5 、身体病弱儿童的开展与学习要求：掌握各类生理开展障碍儿童的根本概念, 理解各类生理开展障碍儿童 的生理和心理开展特点,掌握各类生理开展障碍儿童的学习特征和学习策略等. 重点掌握学前听觉障碍儿童的语言练习的方法.第六章智力异常儿童的开展与学习5课时1、智力与智力测验讨论：如何看待智商？2、智障儿童的开展与学习3、技能实训I:工作分析教学法4、超常儿童的开展与学习5、技能实训I:创造力的培养要求：掌握智力异常儿

5、童的根本概念,理解智力异常儿童的生理和心理开展特点,掌握智力异常儿童的学习特征和学习策略等. 重点掌握智障儿童的工作分 析教学法和超常儿童创造力的培养的方法.第七章语言开展障碍儿童的开展与学习5课时1、构音异常儿童的开展与学习2、流畅度异常儿童的开展与学习3、发音异常儿童的开展与学习4、语言开展异常儿童的开展与学习5、主题：特殊儿童的语言矫正要求：掌握各类语言开展障碍儿童的根本概念, 理解语言开展障碍儿童的生 理和心理开展特点,掌握各类语言开展障碍儿童的学习特征和学习策略等.重点掌握学前特殊儿童语言矫正的方法和技能.第八章 其他发育障碍儿童的开展与学习6课时1、自闭症儿童的开展与学习2、讨论：

6、自闭症儿童的社会融合3、技能实训I:撰写社交故事4、多动症儿童的开展与学习5、学习障碍儿童的开展与学习6、技能实训I:问题行为的治理要求：掌握自闭症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童的根本概念, 理解自闭 症儿童、多动症儿童和学习障碍儿童的生理和心理开展特点,掌握自闭症儿童、 多动症儿童和学习障碍儿童的学习特征和学习策略等. 重点掌握自闭症儿童社交 故事的撰写技能和其他发育障碍儿童问题行为的治理技能.第九章专题：特殊儿童的家园共育4课时1-寻找开启沟通之门的钥匙一一特殊儿童的家园沟通策略2、特殊儿童家庭教育3、融合教育中普通幼儿园教育资源的开发与利用4、现场研讨：特殊儿童家园共育讨论会要求：理解学

7、前融合教育的意义,掌握特殊儿童家园沟通的策略,理解特殊 儿童家庭教育的特殊性,掌握融合幼儿园的资源开发和利用,理解特殊儿童家园 共育的重要性和具体策略,能对学前融合教育的现实问题进行反思和讨论.二课时安排教学内容建议课时理论课时理实一体课时实训课时总课时A章特殊儿童与特殊教育需要3104第二章特殊儿童的教育评估与个案研究2002第三章特殊儿童的认知开展与学习2002第四章特殊儿童的人格开展与学习2103第五章生理开展障碍儿童的开展与学习4015第六章智力异常儿童的开展与学习2125第七章语言开展障碍儿童的开展与学习4015第八章其他发育障碍儿童的开展与学习3126第九章 专题：特殊儿童的家园共

8、育0404总计228636、教学方法本课程理论局部教学主要以讲授为主, 配以适量的讨论活动和作业；理实一 体局部的教学方法结合讲授、案例分析、讨论和观摩等,强调学生水平的培养和 练习；实训局部突出实际操作演练,强化学生技能的掌握.教学强调对学生根本 技能及知识运用水平的培养,以各类特殊儿童的开展与学习为重点,在掌握根本 知识的根底上,尽量选取核心技能进行实训I,讲授过程中亦尽量联系实际开展案 例的分析与讨论,提升学生的学习效果.在教学模式上突出学生的主体性,在教学活动中增强互动,通过小组学习、 合作探究以及小组展示等教学环节提升学生学习的积极性.同时注意增强综合 性、设计性、创新性以及开放性的

9、教学方法的运用, 突出学生问题解决水平的培 养.四、成绩考核方法考核评价包括学习态度、实训展示、讨论展示、综合知识考核等方面,采用 平时考核和期末闭卷测试相结合的形式,其中平时成绩占 40% 包括学习态度、 实训展示以及讨论展示等,期末闭卷测试成绩占60% o具体标准如下：考核工程一：学习态度分数包括积极答复下列问题、参与讨论等,占10%;考核工程二：实训展示分数包括实训环节的小组汇报和展示,以及个人作业,占15% ;考核工程三：讨论展示分数包括讨论环节的小组汇报和展示,以及个人作业,占15% ;考核工程四：综合知识考核期末测试,闭卷形式,占60%.五、教材与主要参考书目一教材雷江华.特殊儿童开展与学习M .北京：高等教育出版社,202