体积单位的换算的教学设计

1、?体积单位的换算?的教学设计博白县宁潭镇德心村小学何艳凤教学内容北师大版小学数学五年级下册第 5051页 教材分析本节内容主要是让学生熟悉体积、容积单位的进率.教材先以1立方厘米和立方分米为例,引导学生通过实践操作,结合实际模型认 识和理解立方厘米和立方分米之间的进率.教材通过1立方分米的正 方体盒子中放入1立方厘米的小正方体的活动,使学生了解1立方分 米的正方体盒子可以放1000个1立方厘米的小正方体,从而得出 1 立方分米=1000立方厘米.再通过“想一想,结合立方厘米和毫升 的关系,立方分米和开的关系,推导出 1升=1000毫升.教学时,教 师应组织学生开展操作、观察活动,并把操作活动与

2、熟悉进率(10x 10X 10=1000)结合起来.学情分析这局部内容是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方 法的根底上进行教学的,学生掌握起来不难,可以让学生先说出常用 的体积单位,并用教具说明实际的1立方分米和1立方厘米有多大, 通过学生自学推导去探究,发现.教学目标知识与技能：了解并掌握体积单位间的进率.过程与方法：理解比掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚情感、态度与价值观：培养学生认真审题的习惯, 使学生在解决实际问题时,能准确地运用单位间的化聚法进行计算教具1立方分米白正方体1个,1立方厘米的正方体10个教学过程一、知识准备1、同学们今天我们要学习相邻体积单位间的进率.(板

3、书课题)2、看了课题,能回忆回忆我们都学习过哪些相邻单位 间的进率呢？3、学生交流：有长度单位间的进率、面积单位间的进 率、质量单位间的进率.4、说说这些已经学过的相邻单位间的进率是多少？(教师板书)板书：长度单位：1米=10分米 1分米=10厘米面积单位：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米质量单位：1吨= 1000千克1千克= 1000克5、猜测今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？6、提炼猜测,为研究做好必要的准备.学生出现的猜测：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米设计意图：从学生平时接触过的 单位间的进率入手,给学 生一种亲切与熟悉的感 觉,能

4、更好地使学生从心 理上拉近数学与生活的距 离,让学生回忆和整理已 有知识,有利于他们主动 地梳理头脑中原有的知识 体系,增强理解知识间的 内在联系,使知识在孩子 们的头脑中形成网络.(一)、探究立方分米与立方厘米间的进率.1、指导学生分组进行探究,出示自学纲要.(1)棱长1分米的止力体的体积是多少？(2)棱长10厘米的止力体的体积是多少？(3) 1立方分米与1000立方厘米,哪个大？为什么？2、教具提供：1立方分米的正力体1个,1立方厘米的正力体 10个3、交流学习结果,分组汇报：由于1分米=10厘米,所以棱长是1分米的止力 体也可以看作是棱长10厘米的止力体.1分米X1 分米X 1分米=1立

5、方分米10厘米X 10厘米X 10厘米=1000立方厘米所以,1立方分米= 1000立方厘米4、让学生在回忆一下思维的过程,再说说自己的理 解.设计意图：一个环节教学后,让 学生谈谈自己的理解,给 学生一个自我反思、自我 总结的时机,为学生的后 续学习"伏笔.二、实践探究、学习新知二、独立探究立方米与立方分米之间的进率1、教师提问：请同学们才想一下,立方米与立方分米 直接的进率.2、用什么方法可以验证自己的想法是止确的呢？3、学生自己尝试解决问题.4、交流各种的思维过程：棱长1米的正方体的体积是1立方米,而1米=10 分米,以10分米X 10分米X 10分米=1000立方分米. 所以

6、1立方米=1000立方分米.板书三、讨论升匕毫升的进率除了常用的体积单位外, 的液体的体积还使用什 么单位？你还记得这两个单位与常用体积单位的关系 吗?你知道开匕毫升之间的进率是多少吗？你能用体 积单位间的进率解释为什么1升=1000毫升吗？四、小结1、相邻的两个体积单位之间的进率是 1000.2、比拟长度单位、面积单位、体积单位之间的进率, 它们有什么/、同之处？完成教材第51页“试一试的第2题.让学生独立完成填表,让学生联系填表的过程再一 次说说长度单位、面积单位、体积单位之间的联系与 区别.五、完成教材第51页“练一练第1题.1、让学生先想一想：审题时先注意什么？试着说说 要解决这些题目

7、的过程和算理.2、在学生独立完成的根底上,适当总结把相关体积单 位进行换算的根本思考方法.要提醒学生运用小数点 的位置移动的方法计算一个数乘或除以 1000的得数.3、小结：体积单位间的进率转化与我们学过的长度单 位、面积单位、质量单位之间的转化有什么不相同处 与/、同处.设计意图：让学生自主想方法探 索并进行验证,学生自己 动手观察、比拟,通过师 生问、生生间的交流合作, 最终自己发现 1立方米 =1000立方分米的关系, 使学生在自主探索的过程 中,学到了知识,提升r 水平,获得了成功的喜悦.三、解决实际问题,稳固所学方法1、完成第51页第2题让学生通过计算来分析、比拟,从而解决问题.2、完成第51页第3题让学生独立完成这一题.说说自己的思考的过程.帮助学生稳固方法,形成技能.3、完成第51页第4题先让学生独立计算,再说说是怎样想的.四、全课小结今天的学习中你有什么收获？学到了什么？还有 哪些迷惑？设计意图：让学生说说自己的收 获和疑问,表达了 “带着 问题进课堂,出带着问题出课堂的思想,让数学 能最大限度地影响着、激 励着一局部学生.五、布置作业略板书设计:体积单位的换算