小学二年级《爱迪生救妈妈》课文

1、小学二年级?爱迪生救妈妈?课文爱迪生救妈妈爱迪生是一位伟大的创造家,他从小就爱动脑筋,常常 想由一些好主意.有一次,他靠自己的聪明救了妈妈的命.那一年,爱迪生刚满七岁.一天,妈妈忽然肚子痛,疼 得在床上直打滚.爸爸急忙骑马到几十里外去请医生.太阳 快落山的时候,医生终于来了.一检查,原来妈妈得的是急 性阑尾炎,需要马上做手术.上医院已经来不及了,医生决 定在家里做手术.医生环顾四周,迟疑了片刻,说：“房间里光线太暗, 没法做手术.爸爸说：“那就多点几盏油灯.医生还是 摇头,连连说不行.大家急得团团转.忽然,爱迪生一溜烟似的奔生大门.不一会儿,他回来 了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个

2、小男孩, 每个人都捧着一面大镜子. 爸爸一见又急又气,斥责道：“什 么时候了,还胡闹！爱迪生委屈地说：“我没胡闹,我想 由方法了.不信您瞧！爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯 旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了. 爸爸恍然大悟,医生也露生了满意的笑容.手术做得很成功,妈妈得救了.医生夸奖爱迪生,说：“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子 ！?爱迪生救妈妈?教学设计教学目标知识与水平1 .会认11个生字,会写9个字.2,正确、流利、有感情地朗读课文.3 .在朗读中感悟,并注意积累词句.过程与方法运用多种方式识记生字.抓重点词句品读,通过联系上 下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救

3、妈妈的句子.情感态度与价值观领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的 意识.教学重点识字、写字,正确、有感情地朗读感悟课文.教学难点感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,并通过朗读 领会爱迪生的聪明.教学时数：2课时教学准备搜集有关爱迪生的资料.教学过程第一课时、谈话导入1 .导语：爱迪生是世界闻名的创造家,他一生约有两千 多项创造创造,为人类做由了巨大在奉献.你知道我们生活 中的哪些东西是他创造的吗 ？生自由说今天我们学习一个 关于他小时候的故事.2 .板书课题,齐读课题.二、初读课文,自主识字1 .自读课文,边读边画由生字.2,想方法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下.3 .小

4、组推荐识字好方法,介绍给同学们.偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈 一t →炎炎热斤+ 、→ 斥斥责由+鼻→油油灯大+亏→ 夸夸奖4 .多种方法检查学生认读生字情况.翘舌音：斥平舌音：责5 .指名学生分段朗读课文.思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？三、细读课文,品词析句,感悟文意一学习第二、三自然段,感悟妈妈病情的危急.1 .过渡：妈妈怎么了 ？教师向学生简单介绍“急性阑尾炎的知识.2 .她的情况危险吗？你是从哪里感受到的？在二、三自然 段中勾画由表现当时情况危急的句子,再读一读.3 .学生汇报、交流：重点品读：(1) 一天,

5、妈妈忽然肚子痛,疼得在床上直打滚.什么叫“直打滚 ？为什么会这样呀 ？想一想,妈妈在疼 得直打滚的同时,还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读.(2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生.“急忙还能换成哪些词 ？想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话.(3)去医院已经来不及了,医生决定马上在家里做手术.医生急吗？你是从哪个词中感受到的 ？为什么医生决定 在家里做手术？(4)大家急得团团转.团团转是什么样儿的？想象一下,急得团团转时会怎么样？能不能演一演？比拟句子：大家急得团团转.大家很急.你认为哪个句子更好？为什么？(5)用()得()练习说话.4 .分角色朗读医生和爸爸的对话,体会

6、医生和爸爸的无奈.(1)大家为什么会这么急呀？指名说,板书：暗(2)医生想过方法没有？结合“环顾四周、迟疑等词语 体会医生的无奈.医生在向四周看什么呢 ？他又在迟疑什么 呢？爸爸的方法可行吗？你又是从哪儿知道的？结合医生的动作、表情体会爸爸方法的不可行.(3)分角色表演读对话.(二)学习第四自然段,悟爱迪生怎么救妈妈,领会爱迪 生的聪明.5 .过渡：就在大家都急得团团转的时候,爱迪生又是怎 么做的呢？6 .自主、合作学习第四自然段：读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画由爱迪生救妈妈的句子；说一说：与同桌的伙伴交流交流.7 .学生交流.品句：(1)(出示)忽然,爱迪生一溜烟似

7、的奔生大门.不一会 儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几 个小男孩,每个人都捧着一面大镜子.结合“忽然、一溜烟、不一会儿等词语体会爱迪生的速度快.透过文字,你能体会此刻爱迪生的内心吗？指名读、评价读、自由读.2由示爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由 于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了.板书：镜子师生合作读,学生想象房间里的情形.板书：亮课件由示插图情境表演师扮演家长问：孩子,今天 你们学了?爱迪生救妈妈?,能不能给我讲讲爱迪生是怎么 救妈妈的吗？引导学生用上文中的词来复述.8 .爱迪生的方法可行吗？你是从哪儿看生的？文中又是 怎么写的？理解“恍然大悟.爸爸对爱迪生是

8、什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟,医生呢？9 .分角色练读爸爸和爱迪生的对话.抓住“又急又气、斥责、委屈提示语引导同桌练读、 男女生分角色读.三学习第五自然段1 .齐读最后一段.2 .教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子.问：你为 什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢 ？板书：聪明3 .学生夸夸爱迪生.4 .师质疑,引由第一自然段.师：大家都急得团团转时,年仅七岁的爱迪生却急中生 智想由方法救了妈妈的命,是什么原因呢？板书：爱动脑勤动手四、总结延伸1 .师补充爱迪生不同时期的照片、图片、名言,课件更全面地了解爱迪生.2 .总结全文,把学生从课内引向课外.3 .课外收集有关爱迪生的名言或故事,讲给同学听

9、听.板书设计30爱迪生救妈妈↓聪明爱动脑、勤动手镜子暗亮第二课时一、复习导入1 .复习生字词语.指名读、开火车读、齐读等 2 .朗读课文.二、写字指导1 .由示“我会写的中的生字词语,让学生仔细观察田字格里的生字.说说发现了什么.如：“油 “检都是左窄右宽的字.“团字里面的竖勾要写在竖中线上.“炎 字下面的“火要比上面的“火大一些.“责字中间一 横要写长些引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识 分析看如何把字写好.2 .教师指导贝：的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾.斥：联系“斤的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖 中线,最后不要忘写点.责：上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最 长,