八年级物理上册 1.3《活动降落伞比赛》课件 （新版）教科版 (3080)

1、写作背景：写作背景： 这是辛弃疾被弹劾去职、闲居这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。遂在博山道中一壁上题了这首词。朗读词，思考： 这首词以哪个字贯穿始终，从这首词以哪个字贯穿始终，从文中找出。文中找出。愁愁上片：描绘出少年涉世未深，纯真无知故上片：描绘出少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态作深沉的情态 少年时代，风华正茂，涉世不深，少年时

2、代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的乐观自信，对于人们常说的“愁愁”还缺还缺乏真切的体验。乏真切的体验。 “少年不识愁滋味少年不识愁滋味”，乃是上片的核，乃是上片的核心。心。 辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。英勇抗金斗争精神的鼓舞。 他不仅自己有抗金复国的胆识他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的

3、。因此，他不知何被赶出去的。因此，他不知何为为“愁愁”。 为了效仿前代作家，抒为了效仿前代作家，抒发一点所谓发一点所谓“愁情愁情”，他是，他是“爱上层楼爱上层楼”，无愁找愁。，无愁找愁。 作者连用两个作者连用两个“爱上层楼爱上层楼”，这一叠句的，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。地带起了下文。前一个前一个“爱上层楼爱上层楼”，同，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个一个“爱上层楼爱上层楼”，又同下面，又同下面“为赋新词为

4、赋新词强说愁强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时而触发诗兴，在当时“不识愁滋味不识愁滋味”的情的情况下，也要勉强说些况下，也要勉强说些“愁闷愁闷”之类的话。之类的话。这一叠句的运用，把两个不同的层次联系这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片起来，上片“不知愁不知愁”这一思想表达得十这一思想表达得十分完整。分完整。 下片：写出词人满腹愁苦却无处倾诉的抑下片：写出词人满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦郁，显示了词人深沉的愁苦 作者作者处处注意同上片进行对比处处注意同上片进行对比，表现表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对自己随着年

5、岁的增长，处世阅历渐深，对于这个于这个“愁愁”字有了真切的体验。字有了真切的体验。 作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，的境地，“一腔忠愤，无处发泄一腔忠愤，无处发泄”，其心，其心中的愁闷痛楚可以想见。中的愁闷痛楚可以想见。 “而今识尽愁滋味而今识尽愁滋味”，这里的这里的“尽尽”字，是极有概括力的，它字，是极有概括力的，它概括了词人一生众

6、多的艰难与辛概括了词人一生众多的艰难与辛酸，从而完成了整篇词作在思想酸，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折感情上的一大转折。 作者连用两句作者连用两句“欲说还休欲说还休”，仍然采，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句呼应。这两句“欲说还休欲说还休”包含有两层不包含有两层不同的意思。同的意思。前句紧承上句的前句紧承上句的“尽尽”字而来，字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。深沉的忧愁翻作自我调侃。

7、 作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。极点而无话可说。后一个后一个“欲说还休欲说还休”则则是紧连下文。因为，是紧连下文。因为，作者胸中的忧愁不是作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，种忧愁是犯大忌的，因此作者在此不便直因此作者在此不便直说，只得转而言天气，说，只得转而言天气，“天凉好个秋天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之充分表达了作者之“愁

8、愁”的深沉博大。的深沉博大。小结：小结： 辛弃疾的这首词，通过辛弃疾的这首词，通过“少年少年”、“而而今今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。集团的讽刺和不满。在艺术手法上，在艺术手法上，“少少年年”是宾，是宾，“而今而今”是主，以昔衬今，以是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果。术效果。焰火焰火宝马雕车宝马雕车华丽车马华丽车马蛾儿雪柳蛾儿雪柳盛装

9、丽人盛装丽人花千树花千树 星如雨星如雨五彩缤纷五彩缤纷 音乐音乐凤箫声动凤箫声动悦耳动听悦耳动听 花灯花灯 玉壶玉壶 鱼龙鱼龙光彩夺目光彩夺目士女士女 22 对比阅读v生查子元夕v 欧阳修v 去年元夜时，花市灯如昼。v 月上柳梢头，人约黄昏后。v 今年元夜时，月与灯依旧。v 不见去年人，泪满春衫袖。v 探讨目的：v （1）用你的阅读古诗的经验和能力解读、鉴赏这首词。v （2）比较两首词抒发的不同的思想感情。v这是首相思词，写去年与情人相会的甜蜜与今日不见情人的痛苦，明白如话，饶有韵味。上阕写“去年元夜”的事情，花市的灯像白天一样亮，不但是观灯赏月的好时节，也给恋爱的青年男女以良好的时机，在灯火

10、阑珊处秘密相会。“月到柳梢头，人约黄昏后”二句言有尽而意无穷。柔情密意溢于言表。下阕写“今年元夜”的情景。“月与灯依旧”，虽然只举月与灯，实际应包括二三句的花和柳，是说闹市佳节良宵与去年一样，景物依旧。下一句“不见去年人”“泪满春衫袖”，表情极明显，一个“满”字，将物是人非，旧情难续的感伤表现得淋漓尽致 v古今成大事业大学问者，必经过三种境界：古今成大事业大学问者，必经过三种境界：v“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。路。”此第一境也；此第一境也；v“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此此第二境也；第二境也；v“众里寻他千百

11、度，蓦然回首，那人却在、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。灯火阑珊处。”此第三境也。此第三境也。v 王国维王国维人间词话人间词话 王国维的人生治学三境界你认为哪一种境界最重要？为什么？（写成一段1字左右的评述性文字） v人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种人生就是一次漫长又艰辛的旅途，但这种旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断旅途不是一直在一马平川中漫步的，而是不断向崎岖坎坷的倾斜中艰难行进的；人生不是平向崎岖坎坷的倾斜中艰难行进的；人生不是平原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在原式的，而是登高式的，最美丽的景色往往在高不可攀的绝顶。面对学问的高不可攀的绝顶。面对学问的“

12、珠峰珠峰”，要想，要想看得更高，望得更远，首先就要看得更高，望得更远，首先就要“独上高楼，独上高楼，望尽天涯路望尽天涯路”。v学问三境界是递进式的，而且环环相扣，学问三境界是递进式的，而且环环相扣，其中以其中以“独上高楼独上高楼”最为重要。最为重要。“独上高楼独上高楼”是个引子，没有是个引子，没有“独上高楼独上高楼”，就不会引出之，就不会引出之后的后的“为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”与与“众里寻他千百众里寻他千百度度”。 v独上高楼者，初始目标和终极目标都是要忍受独上高楼者，初始目标和终极目标都是要忍受孤独，耐得住寂寞。独上高楼者，那是登幽州台孤独，耐得住寂寞。独上高楼者，那是登幽州台的陈子昂

13、，的陈子昂，“前不见古人，后不见来者。念天地前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！之悠悠，独怆然而涕下！” 独上高楼者，那是独上高楼者，那是寂寞的凡高，以一一幅幅传世名画，像世人展示寂寞的凡高，以一一幅幅传世名画，像世人展示着他那火热的内心。独上高楼者，那是被贬黄州着他那火热的内心。独上高楼者，那是被贬黄州的苏东坡，朝廷的黑暗是种的苏东坡，朝廷的黑暗是种“半山腰半山腰”，但这种，但这种半山腰并没有对其造成压力，他仍旧马不停蹄的半山腰并没有对其造成压力，他仍旧马不停蹄的去攀登，去寻求另一个自我。东坡在穷山僻水中去攀登，去寻求另一个自我。东坡在穷山僻水中完全脱离了世俗，人生的坐标顿时改变了方向，完全脱离了世俗，人生的坐标顿时改变了方向，正是这种难以言状的孤独，让他彻底忘记了尘世正是这种难以言状的孤独，让他彻底忘记了尘世的喧嚣，世间的纷扰，从而进入了另一