(最新)亿以内数的读法教学设计四年级数学上册(人教版)

1、人教版四年级上册数学教学设计（第一单元大数的认识）第2课时亿以内数的读法教学内容教材第56页的例2、例3,相应的“做一做”和练习一中的第 3题。内容简析例2和例3利用学生已有的知识，先由万以内的数的读法过渡到整万数的读法，让学 生自己发现万级的数只要按个级的数的读法来读 ，再在后面加上一个“万”字即可，由此 再推广到含有两级的一般的数。让学生通过探索、交流 ，自己总结含两级的数的读法，特 别是当数位上出现0时该怎样读。教学目标1 .掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。2 .通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3 .培养合作、探究精神。教

2、学重难点教学重点：含有两级数的读法。教学难点：中间、末尾有0的数的读法。教法与学法1 .本课的教学方法主要采用观察法、发现法和知识迁移法。让学生从观察中发现数的读 法原则，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数的读法而设置 的。用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。2 .本课的学法，应该以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，教 师不需要做太多的讲解，只要适时作适当的引导即可。承前启后链复口：万以内数的读 法，如:5089读作：五千 零八十九。军习：亿以内数的读法。I日:50892346读作:五千 ink零八十九万二千三百四六。学：亿以内数的写法

3、。如：五千零八十万二千三百四十写作:50892346。I教学过程预设A、情境创设，导入课题 谈话交流:（课件出示第2页北京市人口情境图）北京的人口可真密集呀！在你的日常生活中，你还见过哪些比万还要大的数？举例说一说吧！老师出示一组万以内的数：4759、6058、7020、9000，学生读一读，再让学生想一想, 小组交流，万以内的数怎么读？总结出万以内数的读法：从高位读起，千位上是几就读几 千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位 都没有就读零。然后课件出示课本第2页的情境图，指出这些是比万更大的数，这样的数 又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。（板

4、书课题）预设B【品析：用生活情境为开始，以旧知识作为铺垫，让学生在读数中复习万以内数的读法， 为学生学习亿以内数的读法做准备。】 游戏引入：在上课之前我们先来做一个游戏：请八位同学分别代表数字07,这 8位同学在讲台上从左到右任意占一个位置，组成一个八位数，然后把这个八位数写在黑 板上。再找其中的代表回答：你站在哪一个数位？表示什么意思呢？游戏过后，问问学生会不会读出这个数，从而引入本课知识点。（板书课题：亿以内数的读 法）【品析：让学生先通过游戏的形式组数并读数，这样导入新课，充分利用了学生的好奇心 和求知欲，直奔主题，着利于提高学生的思维能力，使学生有足够的热情去探索新知识。】 二、师生合

5、作，探究新知整万数的读法1 .课件出示数位顺序表，然后将2496写在个级上。提问：读出这个数。（二千四百九十六）2 .把2496写在万级上，个级补上4个0。（1）先让学生尝试读（学生可能出现的读法：二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万 ）引导24960000的读法。启发：说说各个数位上的数字表示什么？“2”在千万位上,表示2个千万；“4”在百万位上,表示4个百万；“9”在十万位上,表示9个十万；“6”在万位上，表示6个万；万级的数只在万级的末尾加上 个“万”字就可以了汇报交流：读作：二千四百九十六万。千百十万I千百十个 万万万 ；2 4 9 6 2 49 610 000'通过比较它

6、桁数位的区别，学生会发现 24960000是一个含两级的数，其中的 “24%”在万级0000”在小级0 2496是个 罐上的瓢口f表达各个数字的含义，如6表示6个万,9表 示90个万,4表示400个万，2表示2000个 晶驾籍照鼾数与个级的数的寐系， 读鞋四技酒薪酬如悯te法,讨论:2496与24960000读法的联系与区别二千四百九十六:二千四百九十六:万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。【品析：引导学生在以前学过的知识的某础上自己探讨大数的读法，还耍便学牛举一反三。

7、这样不仅使学牛学会了本节所要学的知识，同时也培养了学牛的能力，老师也可以在 这个环节上再设计一些灵活的活动，让学牛在活动中探索知识，效果会更好。】3 .试一试：3080000 40500000师：这两个数怎么读？4 .比较，总结。小组讨论：含有两级的数怎么读汇报（课件出示提示）：千百十万I千百十个 不万万;横性位位I位位位位1» 2 4 9 6i2496*0000»3 0 8 1 0 0 0 0(40500000读作：二千四首九十六读作:读作:读傕二千四百九十六(1)先读(万)级，再读(个)级。三百零八为四千零五十万(2)万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个

8、“万”字5 .即时练习：教材第6页“做一做”第1题:读出下面每组数。34和 34 ； 00003004 和 3004 ： 0000340 和 340 ： 0000 3040 和 3040 ： 0000这一题是个级数的读法与整万数的读法的对比练习。像这样把个级上的数的读法迁移到万级上，使学生熟练掌握两级数的读法。学生可以独立完成，或同桌间互相读。【参考答案】三十四 三十四万 三千零四 三千零四万 三百四十 三百四十万三千零四十三千零四十万含有两级数的读法1 .出示:54621师：这个数怎么读？读一读。(五万四千六百二H一)2 .课件出示：6407000 10030040 600006 69000

9、034(1)小组合作：前两个数怎么读？试着读一读。汇报交流读法，老师引导纠正。(六百四十万七千、一千零三万零四十)(2)探究：这两个数中都有0,有些0我们读出来了，有些0就没有读出来。我们再读 一读,边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。(老师把读出来的0描红色)(3)思考：想一想,0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？6千百十万I千百十个万万万位位位一位;位位位位 5146216 4 011 0 0 316 0|6 9 0 07 0 0 00 0 4 00 0 0 60 0 3 4读作：五万四千六百二十一撰作,六百四十万七千读作：一千零三万搴四十该作：六十万零六读作：六千九百万零三十叫

10、我们知道万组的枇要推照个级的 次的读法来读，西柜后面加上一 个“万"字一个级上哪些数位的。 系让.万斑上哪些敷位的0也不 读,也就是每级末尾系管有几个 0都不读，其他数位上有一个。或 连续几个0,都只读一个掌【品析：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪些数位的0读了，哪些数位 的没读，引导学生发现0的读法。万级的数要按照个级的数的读法来读。】（4）即时练习教材第6页“做一做”第2题。这一题是含有两级数的读法的基本练习。把这些亿以内的数写在数位顺序表下面 帮助学生读数，在反复的练习中掌握亿以内数的读法。提醒学生：读出这些数，注意每个 数里的0要怎么读【参考答案】五十六万九千

11、二百三百七十万六千 四千零八万零五百零一三、反馈质疑，学有所得质疑：含有两级的数怎么读？小组讨论，汇报，总结读法：1 .先读（万）级,再读（个）级；2 .万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；3 .每级末尾不管有几个0者可 不读）,其他数位上有一个0或连续几个0者网只读一 个零）。【品析：引导学生在以前学过的知识的某础上自己探讨大数的读法，使学牛通过对比、年移学会本节所要学的知识。】四、课末小结，融会贯通通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问吗？由学生自己来说说这节课的体会，共同总结含两级的数的读法：先读万级，再读个级； 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上

12、一个“万”字；每级末尾不管有几 个0,都不读，其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。五、教海拾遗，反思提升1 .创设情境，增加学生探索的兴趣与空间。生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践 中不懈的共同追求。本课教学中，有关祖国的数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓 厚。2 .给学生充分交流的机会与思考的空间。培养学生数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等是 贯穿本单元学习目标之一。但同时也存在一些问题 ，比如说,个别学生在读数时，懒于分 级，造成读数的错误；还有一部分学生注意到了分级，但在书写读作时经常丢掉“亿”字 或“万”字，读数还是显彳#很不熟练，读法的书写也存在一些问题，今后教学中应加强读 法书写的训练，养成分级的习惯，使学生在互相学习互相帮助的过程中，彼此都能获得进板书设计亿以内数的读法（1）先读（万级）， 再读（个）级；（2）万级的数，要按 照个级的数的读法来 读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0,者B （不读）， 其他数位上有一个0或 连续几个0,都读（只 读一个零）。千百十万千百十个 万万万；住住隹住位位位住 i(24962 4 9 6fo 000