自闭症家庭指导记录表

1、自闭症家庭指导记录表ared on 22 November 2020自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅时间：2014年4月才旨导方式：口入户指导 口在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子家庭康复指导内容:1、引导孩子追视被拿走的玩教具或它感兴趣的东西。2、要求家长在和孩子交流时，要求他保持目光注视（大人协助他眼睛看着大 人）。3、在家里对孩子讲到谁时，让孩子喊人时，面对要喊的那个人，并告诉他喊 “爸爸”“妈妈”。4、给出孩子常见简单动作指令：坐下、起来、过来、走、再见，给予动作协 助，帮他完成指令。5、练习在没有协助，不扶栏杆或墙，两步一阶上下楼梯。6、蹲

2、站训练或在协助下蹲着玩穿珠，主要看孩子下蹲的时间随意。7、抓握训练：拾捡东西（玩具、核桃）到盒子里、握捏发声塑胶玩具。8、在简单协助下穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作；9、孩子高兴激动时协制止脱袜子和鞋子的行为。10、在生活情境中按时间表作息，培养孩子大小便意识，教孩子有便意脱裤 子。存在的主要问题:1 对柳注柳少不厚意樟仿2：孩子在进行练习时总较被动:持续时间短，不能够按照规定时间来完成工 作。3、家长要尽量抽出时间坚持每天都要抽时间给孩子做康复训练。家长意见及签名： 指导教师签名：李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年4月才旨导方式：口入户指导 在

3、校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子家庭康复指导内容:1、引导孩子追视被拿走的玩教具或他感兴趣的东西。2、要求家长在和孩子交流时，要求他保持目光注视（大人协助他眼睛看着对 方）。3、在家里对孩子见到谁时，让孩子喊人时，面对那个人，并告诉他喊“爸爸"妈 妈二模仿动物发声“汪汪”“叽叽”等叠词。4、给出孩子常见简单动作指令：坐下、起来、过来、走、再见，给予动作协 助，帮她完成指令。5、练习在没有协助，不扶栏杆或墙，两步一阶上下楼梯。6、蹲站训练或在协助下蹲着玩穿珠，主要看孩子下蹲的时间随意。7、抓握训练：拾捡东西（玩具、水果）到盒子里，握捏发声塑胶玩具。8、在

4、简单协助下穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。9、孩子高兴激动时协助制止脱袜子和鞋子的行为。10、在生活情境中按时间表作息，培养孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子 吃东西的习惯，不要怕洒或赶时间。培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。存在的主要问题：1、对视、注视少，不愿意模仿；2、孩子在进行练习时比较被动，持续时间短；3、孩子不能够按照规定时间来完成工作，家长要尽量抽出时间坚持每天都要抽 时间给孩子做康复训练。家长意见及签名: 指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅|时间：2014年5月一才旨导方式：口入户指导 口在校指导 电话访谈 口其他主要康复/训练人：妈

5、妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、经常喊孩子的名字，同时用手将孩子的头转向喊他名字的人与其目光对视。2、协助孩子寻找他常用的物品（带孩子走到放物处，拉他的手去拿）。3、在家里对孩子讲到谁时，让孩子喊人时，面对那个人，并告诉他喊“爸爸”“妈 妈;模仿动物发声“汪汪”“叽叽"等叠词。4、给出孩子常见简单指令：坐下、起来、过来、走、再见，给予手势提示，不 协助，让孩子自己完成。5、练习在没有协助，不扶栏杆或墙，两步一阶上下楼梯，可用食物逗引孩子去 拿,主动上下楼梯。6、拉孩子双手连续做下蹲站动作训练，拉双手走平衡木。7、抓握训练：动作协助将玉米捡进矿泉水瓶子，并要求孩子眼睛保持注

6、视的动 作。8、在简单协助下穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，高兴激动时协助示意拍手。10、在生活情境中按时间表作息，培养孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子 吃东西的习惯，培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。存在的主要问题：1、家长可根据环境和条件为孩子创造更多更适合孩子家庭生活需要的训练条 件。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。家长意见及签名: 指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年5月一才旨导方式：口入户指导 口在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复

7、指导内容:1、经常喊孩子的名字，同时用手将孩子的头转向喊他名字的人与其目光对视。2、协助孩子寻找他常用的物品杯子、书包等（带孩子走到放物处，拉他的手去 拿）。3、给出孩子常见简单指令：坐下、起来、过来、走、再见，给予手势提示，不 协助，让孩子自己完成。4、提示孩子不扶栏杆或墙，两步一阶上下楼梯，可用食物逗引孩子去拿，主动 上下楼梯。5、拉双手连续做下蹲站训练，拉双手走平衡木。6、抓握训练：动作协助下连续将玉米捡进矿泉水瓶子，左右手交替练习，并要 求孩子眼睛保持注视收的动作。7、在提示下连续穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。8、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，高兴激动时协助示意拍手。

8、9、在生活情境中按时间表作息，培养孩子自己坐在桌前一手扶碗一手用勺子吃 东西的习惯。培养大小便意识，教孩子有便意拉裤子。存在的主要问题：1、家长可根据自家环境和条件为孩子创造更多更适合孩子家庭生活需要的训练 条件。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。家长意见及签名: 指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年6月一才旨导方式：口入户指导 口在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，指令"看我动作协助孩子与其对视。2、协助孩子找出两物中与指定物品一模一样的（常见的玩具，如：

9、喜洋洋和美 羊羊）。3、给出孩子常见简单指令：走、抬手、拍手、拿、放等，协助孩子完成。4、提示孩子不扶栏杆或墙，一步一阶上下楼梯，可用食物逗引孩子去拿，主动 上下楼梯。5、拉双手连续做上蹲站训练，单手拉着走平衡木。6、抓握训练：语言提示协助连续将玉米捡进矿泉水瓶子，左右手交替练习，并 要求孩子眼睛保持注视收的动作。7、在提示下连续穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。8、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱。9、请家里每一个成员参与到孩子的训练中，与孩子用普通话交流。10、练习自己拧瓶盖喝水。培养大小便意识，教孩子有便意拉裤子；11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注意力教她说其

10、它的有 异议内容，走路或奔跑时放下手。存在的主要问题:1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名： 指导教师签名：李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名:张恒畅时间:2014年6月指导方式:口入户指导口在校指导口电话访谈其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，指令"看我动作协助孩子与其对视。2、协助孩子找出两物中与指定物品一模一样的（常见的玩具，如：喜洋洋、美 羊羊），找对了及时给予强

11、化物强化孩子的行为。3、给出孩子常见简单指令：走、抬手、拍手、拿、放等，协助孩子完成。4、提示孩子不扶栏杆或墙，一步一阶上下楼梯，可用食物逗引孩子去拿，主动 上下楼梯。5、拉一只手连续做上蹲站训练，单手拉着走平衡木。6、抓握训练：语言提示或少量协助将玉米捡进矿泉水瓶子，左右手交替练习，并要求孩子眼睛保持注视收的动作。7、在提示下连续穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。8、协助孩子完成模仿搭积木，做得好了给予鼓励。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，引导孩子指认自己的家人。10、练习自己拧瓶盖喝水。培养大小便意识，教孩子有便意拉裤子；11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注

12、意力教他说其他的有 异议内容。走路或奔跑时放下手。存在的主要问题:1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名： 指导教师签名：李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年9月才旨导方式：口入户指导 在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，语言提示孩子遵从指令"看我'，保持目光对视。2、语言提示孩子看好并找出两种物品与指定物品配对，找对

13、时给予物品强化孩 子的行为。3、动作协助孩子完成简单指令：吹气、捂嘴巴、眨眼睛。4、协助孩子指认自己五官。5、练习自己一步一阶上下楼梯。语言提示下练习站立到下蹲动作，再站起来。6、抓握训练：动作协助孩子将大小差异大的套娃套叠在一起，左右手交替练 习，并要求孩子眼睛保持注视收的动作。7、在提示下穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。8、动作提示孩子完成模仿搭积木，做得好及时给予鼓励。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，并引导孩子指认自己的家人，要求模 仿叫出称呼来。10、练习自己拧瓶盖喝水。培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注意力教她说

14、其她的有 异议内容。走路或奔跑时放下双手。存在的主要问题:1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名： 指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年9月一才旨导方式：口入户指导 口在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，语言提示孩子遵从指令“看我”，保持目光对视。2、语言提示孩子看好并找出两种物品与指定物品配对，找对时给予物品强化孩 子的

15、行为。3、动作协助孩子完成简单指令：吹气、捂嘴巴、眨眼睛。4、协助孩子指认自己五官。5、练习自己一步一阶上下楼梯。语言提示下练习站立到下蹲动作，再站起来。6、抓握训练：动作协助孩子将大小的套娃从大叠到小套叠在一起，左右手交替 练习，并要求孩子眼睛保持注视收的动作。7、在提示下穿大孔硬线头珠子，要求孩子眼睛注视手的动作。8、动作提示孩子完成模仿搭积木，做得好及时给予鼓励。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，并引导孩子指认自己的家人，要求模 仿叫出称呼来。10、练习自己拧瓶盖喝水。培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注意力教她说其她的有 异议内容

16、。走路或奔跑时放下双手。存在的主要问题:1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名: 指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年10月一才旨导方式：口入户指导 口在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，协助孩子遵从指令"看我”、"看这里”，协助孩子头转向眼 睛注视所指之处。2、语言提示孩子看好并找出两只鞋子与指定鞋子

17、相对应（常用的物品，如：鞋 子、碗、筷子），配对对了及时给予强化物强化孩子的行为。3、动作协助孩子完成简单指令：拍拍手、拿、放下、捡起来。4、动作提示孩子指认自己五官。教孩子指认家庭常用物品（桌子、椅子、沙发 等）。5、语言提示孩子练习下蹲捡物品，并持续完成捡物品的任务。6、拉双手协助孩子完成双脚离地跳跃的动作。7、抓握训练：动作提示孩子将动作协助孩子将大小的套娃从大叠到小叠在一 起，左右手交替练习，并要求孩子眼睛保持注视收的动作。8、语言提示孩子完成模仿搭积木房子，做得好及时给予鼓励。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，并引导孩子指认自己的家人，要求模 仿叫出称呼来。10、练习自己拧瓶盖喝

18、水。培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注意力教他说其他的有 异议内容。走路或奔跑时放下双手。存在的主要问题:1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名： 指导教师签名：李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿童姓名：张恒畅 |时间：2014年10月一才旨导方式：口入户指导 在校指导 口电话访谈 其他主要康复/训练人：妈妈与儿童的关系：母子一家庭康复指导内容:1、与孩子面对面坐，协助孩子遵从指令&

19、quot;看我”、"看这里”，协助孩子头转向眼 睛注视所指之处。2、语言提示孩子看好并找出两只鞋子与指定鞋子相对应（常用的物品，如：鞋 子、碗、筷子），配对对了及时给予强化物强化孩子的行为。3、动作协助孩子完成简单指令：拍拍手、拿、放下、捡起来。4、动作提示孩子指认自己五官。教孩子指认家庭常用物品（桌子、椅子、沙发 等）。5、语言提示孩子练习下蹲捡物品，并持续完成捡物品的任务。6、拉双手协助孩子完成双脚离地跳跃的动作。7、抓握训练：动作提示孩子将动作协助孩子将大小的套娃从大叠到小叠在一 起，左右手交替练习，并要求孩子眼睛保持注视收的动作。8、语言提示孩子完成模仿搭积木房子，做得好及时给予鼓励。9、孩子见到亲近的人时，要求孩子抱抱，并引导孩子指认自己的家人，要求模 仿叫出称呼来。10、练习自己拧瓶盖喝水，不要怕洒。培养大小便意识，教孩子有便意脱裤子。11、当孩子出现无意义重复字词示及时制止或转移孩子注意力教他说其他的有 异议内容。走路或奔跑时放下双手。存在的主要问题：1、请家中每一位成员参与到孩子的训练中来，并且营造一个随时随地都在强化 训练的氛围，将训练融入生活中。2、家长每天要抽出时间坚持给孩子做康复训练。3、在训练中用普通话与孩子沟通交流。家长意见及签名：指导教师签名=李世英自闭症儿童家庭康复指导记录表儿