鄂教版小学三年级上册语文《守信》课件【三篇】

1、鄂教版小学三年级上册语文 守信 课件 【三【篇一】【教学目标】1、学会 10 个字，认识 10 个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。【设计理念】守信是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信” 。 守信一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留

2、在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。1、品词析句，坚守语文教学本色。针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。【教学过程】第一课时一、释义入

3、手，破“守信”之题。1、从“信”字入手，结合查字典释题。（ppt出示：信字在字典中的解释 A书信b信息c信用）学生选择“信”在“守信”一词中的意思。学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。小结：守信就是守信用、讲诚信。2、齐读课题。二、初读感知，晓“守信”之事。1、自由读课文，读准字音，读通句子。出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？4、反馈交流，初步概括课文内容。指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透

4、概括主要内容的方法，学生学习表达。教师根据学生回答梳理主要内容。三、品词酌句，悟“守信”之义。（一）直入重点句，联系课文释题。1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。2、 学生反馈，师相机板书： “答应别人的事， 就一定要做到。（二）学习第2 自然段角色体验，感受美好的相约1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书 : 高兴地答应）2、角色体验，再现相约情境。师生合作体验， 在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。3、齐读第二段。（三）学习第311自然段一一层层推进，三步体会坚定地 守约。1、默读311段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？ 画出相关的词句。2、学习第3 自然段，体会“守信

5、”第一层次自自“充分地准备” 。自读第 3 自然段， 思考： 宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。 ）收拾、 准备、 等着）根据学生反馈，抓住重点词（-体会读，引导学生感受“准备的充分”小结： 小庆龄做了充分的准备， 快乐地遵守着约定 （板书：守） ，她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第 3 自然段。这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。 ”齐读该句。 （板书：充分地准备）3、学习49自然段，体会“守信”的第二个层次一一倔强地留下情境过渡，引读4、5段：出示补充资料，情境补白文本。教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯

6、家，老师找到了相关资料，大家来看看自自（ ppt出示：鸽子画面和摘自我不能失信的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！会引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？学生反馈。 （教师相机板书：留下）小结： 看来她遵守了和小珍的约定， 大家自由读读6-9 段。体会一下吧！学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。师生对读母女对话。启发思考： 8 岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊， 是美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了， 但她还是 “摇摇头” （ pp

7、t ：“摇摇头”加点） ，她心里是怎么想的？学生反馈交流。小结： 答应朋友的事就要做到啊！ 小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。引发讨论： “改天再教” ，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。教师引读，体会宋庆龄的坚决。对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。找出两次拒绝有什么不同？ （ ppt 根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决

8、地” ； “不行， ”和“不！ ” ）从两次的拒绝不同体会到什么？生反馈交流。梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。师生分角色朗读69 自然段。4、自读第10 自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？倔强。 （板书：倔强）5、学习第11 自然段，体会“守信”的第三个层次耐心地等待。情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只

9、听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ ppt 播放：时钟的嘀嗒声） ，小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读 11 段。 （师巡视指导）根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。学生反馈。 （ ppt 相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！指名读第 5 句。 （ppt 出示该句 ）教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。小结： 小珍没来， 小庆龄等， 还不来， 继续等， 依然没来，坚持等， 从早

10、上一直等到下午这样漫长的等待， 需要的是什么啊？耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信， （回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中， 她始终坚守着自己的承诺。 （ 板书： 更大的一个 “守”字）四、梳理小结，扣“守信”之旨。小结： 无论是充分地准备， 倔强地留下， 还是耐心的等待， （板书箭头）小庆龄都做到了（生读） “答应了别人的事，就一定要做到！ ”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？ （ 板书箭头和“？” ） 下节课接着学习。【板书设计】守信答应别人的事，就一定要做到。充分地准备倔强地留下耐心地准备守、平静地对待高兴地

11、答应【篇二】教案目标：1、学会 10 个字，认识 9 个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、 把握文章的主要内容， 感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。教学过程：第一课时一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1 、 学生自由地读文， 注意把生字的字音读准， 把句子读通顺。2、指

12、名学生分自然段读课文。3、学生互相评议、正音。4、注意多音字“强”的读法， “钟” 、 “龄”的读法。5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。第二课时一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、自由选择课文3-10 自然段多演读几遍。 （在四人小组中进行） ，思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、分角

13、色朗读课文11-16 自然段，联系上下文思考宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准， 宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。四、课外积累将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。【篇三】教学目标：1、会认“替” 、 “雏” 、 “姹” 、 “嫣” ，会写“笔”、 “纸”、 “昏” 、“紫” 、 “航” 、 “贴” 、 “紧”这七个字，了解“姹紫嫣红” 、 “风平 浪静”这两个词的意思。2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学重点：理解课文的意思

14、，有感情地朗读课文。教学难点：理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。教学课时：2 课时教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！二、初读课文1、读课文，读准字音，将课文读通顺。2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。3、同桌再读课文，互相纠正读音。4、 指名读课文， 其他同学认真听， 并对同

15、学提出诚恳的建议。三、学习课文1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。2、理解第 1 句。“用笔和纸” 、 “用手和心” ，对这两部分如何理解呢？（重点理解“心” ，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。 ）3、理解第 2 句。 “我多么想写啊” ，体会“多么” 、 “啊” ，表现出内心对写信的渴望。4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。 （指名读评价朗读自由读齐读。 ）四、小结“我多么想写啊，写许多许多的信” ，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。第二课时一、导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗

16、真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2 5 节。二、学习课文2 5 节。1、自由读25 节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。2、全班交流。A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。 （猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）B、第三节。理解“娃紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、 期盼之情。指导朗读。C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快 乐。 （如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。D、 第五节。 理解 “绵绵细雨”、 “无边”， 用手势进行表演读。3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使