学校教学管理工作反思

1、精品资料学校教学管理工作反思自新学年伊始，学校始终以提高学校办学质量效益和办 学品位为宗旨。从教学管理角度看，学校建立了三级管理网 络制度，在校长室的直接领导下，教务处实施组织、管理学 校教学教研工作； 按学科分设教研组， 负责学科教研等工作。 为了使各组织职责明确、活动规范，学校还制定了学校教 学常规“六认真” 、学校教育教学奖励办法等系列教学 管理制度，每学期末，还通过对教研组、备课组教研活动进 行考核，规范了学校的教学管理工作，促进了学科教研组教 学教研工作的有效开展。然而随着课改的全面实施，教学改 革的深入开展，如果没有一个新的、与之适应的教学管理制 度来支撑和保障，学校的教学改革和可

2、持续发展就会受到影 响。因此，反思我校现行教学管理制度，剖析教学管理中存 在的问题并提出改进措施，有利于提高学校的教学质量、促 进学校的发展。下面就我校教学管理工作存在的问题和相应 的改进措施提出几点反思。（一）、树立创新意识、研究意识、改革意识，让教学管 理适应新课改要求。综观我校的教学管理现状，具体表现在以下几方面： （1 ）学 校管理中不重视教学研究。不少教师认为教师就是上课，只 要教课能使学生满意，考出好成绩就是好教师。因此，教师 只是满足于上课下课，只是在教材、教参、练习上打转转。 搞研究被认为是理论工作者和教研员们的事情，很多教师就 是在这种缺乏研究的背景中不知不觉走向了“教书匠”

3、这条 路，从而导致教学模式单一、教法呆板。而我们的管理者， 往往也是只凭经验指导教学，满足于已有的教学成绩，过去 怎么搞，现在就怎么办，缺乏对教学问题的深入调查研究， 一旦出现新情况， 就手足失措。（2 ）教师教学过程重视苦干， 轻视巧干。我们一向认为，只要教师认认真真地教，学生踏 踏实实地学， 就一定能够保证和提高教学质量。 实践也证明， 师生两方面认真踏实的精神确实是提高教学质量的先决条 件。但是，教学是要讲究方法的，方法陈旧，事倍功半；方 法巧妙，事半功倍。要使教学质量有个质的飞跃，非得注重 巧干不可。（ 3 ）、教学管理只停留在“常规”二字上，不适 用现代教学的需要。我们知道，常规对维

4、护学校正常的教学 秩序，提高教学质量起着重要作用，理应抓好。但是只是一 味地抓常规管理，教学工作就会墨守成规，教学的路子就会 越来越窄。常规教学和教学改革，二者相辅相承，构成学校 教学工作的有机整体。相对来说，常规教学是基础，所以学 校首先要致力于常规建设；教学改革是提高，所以学校要在 常规管理的基础上抓改革实验研究，从而不断突破旧观念束缚，使常规与改革相互配合，相得益彰，不断前进。（二八 加强教研组建设，充分发挥教研组教学教研工作 的核心作用我校的教研组机构应该是比较完善的，但客观的看，部 分学科教研组工作无序、混乱，基本不开展教学教研工作， 教研组长只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动

5、性。 存在这些情况的主要因素可能如下：学科教研组长本身承担 着繁重的教学工作，而繁重的教学任务使教研组长无法集中 精力抓教研组建设，作为教研组长能够完成常规工作已是不 易，对于教研组的发展前景缺少构思与设计。同时教研组长 无行政职能，教师与组长之间沟通困难，造成组长工作较难 开展，影响了教研组工作质量。因此，作为学校管理层，让 每一个教师端正教学态度，明确教研活动对于教师个体素质 的发展以及学校的可持续性发展的重要性已成为当务之急。 其次，充分调动教研组长的工作的主动性和积极性，让每一 个教研组长明确教研组的工作性质，认识到教研组长的工作 职责和工作目标并大力开展工作，也是刻不容缓的事情。如

6、果学校具备了上述两个外因，那么通过专业引领、理论学习、 实践反思，学校的师资力量就会跨上一个台阶，以校为本的 教研活动就会蓬勃开展起来。（三）强化教学管理意识、努力提高管理能力从学校的办学规模分析，目前学校规模不算大，全校学 生人数 350 人，10 个教学班， 因此，为了学校的更好发展， 学校首先要分清教研组长和年级组长的地位与作用。学校学 科教研组长的主要任务是组织教师进行教学研究，总结交流 教学经验，改变教育教学思想，提高教师的业务水平和教学 能力，从而大面积提高学校教学质量。而学校年级组长应教 育教学齐头并抓，充分体现教育教学管理作用。只有这样层 层把关，学校才会长盛不衰。由于学校严重

7、缺编等一些客观原因，造成大班额现象严重的 情况，尽管学校对管理工作进行了明细分工，各职能部门恪 守职责，但所有管理者都和教师一样承担着承重的教学任务， 相对削弱了管理力量。同时，教务处教学管理分工还应再细 一点，使每一个教学管理者的工作落到实处，充分发挥其管 理作用。（四）正确处理教学管理与考评制度之间的关系建立激励、 公平的、能促进教师专业化发展的考评制度， 能有效促进教学管理。反之，教学管理需要有一套适合于现 代学校管理的考评制度。从目前学校情况分析，我们对教师 的考评应该是公正的、客观的，但还觉得缺少一种行之有效 的、相对公正的考评制度。因此，在今后的教学管理中，除 了建立完善的考评制度外，还应组建一支有学校管理层和教 师代表组成的具有广泛群众基础的教学评价小组，通过合理 评价，促进教师的工作激情和专业化发展。（五）重视学校课程设置与课程管理教学管理的重点之一是课程设置与课程管理，新一轮课 改已全面推行，按课程要求，必须开设拓展课、探究课课程。 回顾近几年的实施情况，充满了困惑与问题，如师